Ctedra UNESCO Educacin ciudadana y sustentabilidad ambiental Seminario

Cátedra UNESCO “Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental Seminario: Educación ambiental para la sustentabilidad. Bases teóricas y políticas Coordinador: Dr. Edgar González Gaudiano

Módulo 2 Sesión 10. 11 de noviembre. Tema: Los sistemas universitarios de manejo ambiental como estrategias de educación.

Modelo para la Construcción de una comunidad universitaria con visión de Sustentabilidad Holística Dr. Rodolfo Garza Gutiérrez

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO 1. Entender la sustentabilidad 2. Volver a aprender y aprender a aprender 3. Promover la participación de toda la comunidad universitaria 4. Autoevaluar el nivel de sustentabilidad de la universidad 5. Dar seguimiento a la aplicación del modelo

Principio No. 1: ENTENDER LA SUSTENTABILIDAD

No es un movimiento ambientalista Pretende lograr mejores condiciones de vida para los habitantes actuales y futuros del planeta

Dimensiones de la sustentabilidad ECONOMICO SISTEMA AMBIENTAL SOCIAL Tránsito a un ambiente de armonía y respeto entre todos los seres vivos= CALIDAD DE VIDA

La sustentabilidad responsabilidad de todos • La transformación no se da sola. • Se requiere rescatar los valores morales y sociales, la confianza, autoestima, seguridad para todos, eficiencia, justicia, equidad, respeto, honestidad, tolerancia, transparencia y democracia.

• Se requiere un cambio de paradigmas, trabajando de manera colectiva con sentido humanista y amor a lo que se propone llevar a cabo.

Agenda 21, herramienta para la sustentabilidad • La Agenda es un instrumento de cambio que puede ayudar a las comunidades a lograr los siguientes objetivos: ü Mejorar las condiciones de vida de los seres humanos üLograr un total respeto por los recursos naturales

Principio No. 2: VOLVER A APRENDER Y APRENDER A APRENDER

• La educación actual no nos da los elementos para transitar hacia la sustentabilidad. • La comprensión y el entendimiento entre las personas son básicas para el desarrollo de las sociedades. • La vinculación entre académicos de ciencias naturales, sociales, exactas y políticas es esencial para entender e implementar la sustentabilidad.

Hacia una visión de sustentabilidad en las universidades • La Universidad debe propiciar el equilibrio interno de la institución y con su entorno externo, como componente esencial de su compromiso con la sustentabilidad.

Se requiere: • Efectuar cambios organizacionales, conducta, de pensamiento y de visión y de • Desarrollar una visión sistémica y holística de la sustentabilidad

Cambiar el pensamiento mecanicista por el ecológico organicista (sistémico) Sociedad am bi Se en rv te ici os Im pa ct os M. Aire Agua Energía Tierra Minerales Biota ae obr es n de M. itucio t ins Ambiente Recursos naturales Impactos y es os en ci Bi rvi se Población Estilos de vida Cultura Organización social Economía Agricultura Vivienda Industria Transporte Servicios

Proceso cíclico Insumos: JÓVENES, MATERIAS PRIMAS, RECURSOS S ANTE I D ESTU UNIVERSIDAD ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Consumo/ aprovechamiento/ investigación Ahorro y recuperación de insumos Involucramiento de nuevos profesionistas reuso PROFESIONISTAS / Acervo de proyectos

Necesidad de transformar la educación para alcanzar la sustentabilidad • Las universidades son sistemas complejos, con hábitos y costumbres muy arraigados, pero los cambios se pueden dar por convencimiento de todos los actores, desde las personas encargadas de la limpieza hasta el Rector, en su debida proporción.

• Para iniciar los cambios se requieren decisiones, metas, objetivos y acciones; voluntad para aprender, probar cosas nuevas, recoger información y experiencias. • Se pueden cometer errores, pero hay que tener voluntad y fortaleza para seguir adelante.

Principio No. 3: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Elementos tangibles e intangibles de la universidad Ac titu d Conocimiento ad Edificios, lab´s, áreas dep. , etc. cid pa Ca Tangibles

Compromisos que deben contemplar las instituciones educativas, para logra la sustentabilidad. Políticamente abierta y comprometida Actuar con sentido y responsabilidad social Reducir la huella ecológica Universidad comprometida con la sustentabilidad Promover la cultura y el deporte Desarrollar el potencial humano Optimizar los recursos

Elementos que deben contemplar los actores universitarios, para desarrollar un comportamiento de sustentabilidad. Equidad de genero y respeto a las minorías Adquisición de conocimiento, en aspectos de sustentabilidad Participación en deportes y actividades culturales Maestros, administrativos y estudiantes comprometidos con la Sustentabilidad Desarrollo de actitud emprendedora Participación en actividades comunitarias Desarrollo de pensamiento Sistémico y holístico Desarrollo de valores y sentido de participación social Cuidado y respeto a los recursos naturales Manejo adecuado de sustancias y residuos peligrosos

Escenario de un sistema educativo, frente al proceso de cambio de paradigma, hacia la sustentabilidad. Entorno social externo insustentable Universidad comprometida con la sustentabilidad Estudiantes formados bajo los principios de la sustentabilidad

Aplicación de la sustentabilidad Institucional Económico Social Ambiental

PROPUESTA: Construcción de una comunidad universitaria con visión de Sustentabilidad Holística

OBJETIVOS • Implementar estrategias para que la población universitaria desarrolle una visión holística y sistémica de la sustentabilidad • Establecer el compromiso firme de democracia y transparencia

• Desarrollar una comunidad universitaria consciente y responsable, con visión de futuro, en un ambiente de sustentabilidad integral, con pensamiento sistémico • Reducir la huella ecológica de la institución.

• Orientar los esfuerzos de investigación y desarrollo hacia la búsqueda de resultados que favorezcan o minimicen los impactos en el medio ambiente y contribuyan al desarrollo de mejores condiciones de vida de la sociedad • Optimizar al máximo los recursos con el establecimiento de prácticas de ahorro de insumos y el aprovechamiento óptimo de infraestructura entre las diferentes áreas

• Desarrollar estrategias que favorezcan la implantación de economía solidaria. • Desarrollar en alumnos y maestros una visión de compromiso y responsabilidad social. • Integrar en los currículos y de manera transversal de todas las especialidades (ciencias sociales, biológicas, exactas y políticas) materias, talleres, cursos, diplomados y conferencias relacionadas con el conocimiento de los diferentes componentes de la sustentabilidad

Promover en alumnos, académicos y administrativos: 1. Conocimiento y visión de respeto a todas las formas de vida 2. Aprovechamiento de los recursos naturales con tecnologías amigables con el medio ambiente 3. Respeto a la normatividad ambiental y la demanda de su cumplimento, 4. Respeto a las minorías y la equidad de género

Preparar a los estudiantes para incorporarse a la vida productiva, con una visión critica, analítica y constructiva, en el contexto planetario, propiciando mejores condiciones de vida, ahora y en el futuro, para toda la población en la que tenga influencia.

Modelo polifacético con actores y actividades , en los subsistemas ACTIVIDADES ESTRUCTURA UNIVERSITARIA Prot. civil Bachillerato Administrativa ém ico s ltu ral al n rso vo Pe erati op mie nto ad C. U di an tes Rector va orti Dep Ac tu Gestión MA responsable Des. del con. Gobernanza Transparencia Amb. Curr. I & D Democracia Ruido Institucional Imagen Áreas verdes Suelo Ingresos Ambiental Social Aire Materiales Cultura usión Dif Salud Licenciatura Economía Agua Energía eni Aca in m d A Cu Postgrado Es Ma nt ica dém r ist s de ida s tiv na Ac xter e os v ati Residuos peligrosos Admon. responsable Deporte R. S. U. Respeto a las minorías Equidad de género Etica y calidad de vida institucional Egresos

Espacios universitarios Evolución del avance de la sustentabilidad en una IES Visión de sustentabilidad La institución Áreas Grupos Individuos Comunicación Persuasión Participación Apoyo Integración Elementos de un proceso de cambio

Etapas ¿Cómo llegamos? Objetivos: Cumplir con los compromisos propuestos en un determinado tiempo Informe anual de la evolución de los indicadores Etapa 1 Compromiso institucional Etapa 2 Diagnostico y evaluación Etapa 3 Plan de acción ¿Por qué y para qué? ¿Dónde estamos, a dónde queremos ir? Ejecución de acciones por parte de los Diferentes grupos organizados Etapa 4 Implementación Y seguimiento Etapa 5 Evaluación y retroalimentación n ació p i c i t Par a de activ tores c los a

Etapa 1. - Compromiso institucional • Aceptación del rector • Nombramiento del Coordinador • Integración de comités • Percepción de la comunidad • Sensibilización y capacitación de la comunidad estudiantil • Capacitación a facilitadores • Sensibilización de la comunidad académica y administrativa

Principio No. 4: AUTOEVALUAR EL NIVEL DE SUSTENTABILIDAD EN CADA UNIVERSIDAD (Etapa 2)

Reactivos x Indicadores Índices por subsistema Institucional x Económico x Social x Ambiental Índice de sustentabilidad universitaria

Pasos en el proceso de auto evaluación 1 Inicio del proceso 2 Formación del Equipo de Evaluadores (EE) Selección de reactivos Reunión del Coordinador y el EE con Directores de área Reunión de grupos del EE, con responsables de las áreas operativas 3 4 6 5 Plan de trabajo 8 Recolección y captura de datos 7 9 Determinación de indicadores 10 Cálculo de indicadores e Índices de Sustentabilidad Distribución de reactivos por áreas 11 12 13 Procesamiento de la información Informe final Difusión de la información Plan de acción

No. de Subsistema / Elemento elemento 1. Subsistema Institucional 1 1. 1 Democracia 2 1. 2 Transparencia y rendición de cuentas 3 1. 3 Gobernanza 4 1. 4 Protección civil 5 1. 5 Ambientalización curricular 6 1. 6 Investigación y Desarrollo 7 1. 7 Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad 8 1. 8 Gestión medio ambiental responsable 9 1. 9 Administración responsable 2. Subsistema Económico 10 2. 1 Ingresos institucionales 11 2. 2 Egresos institucionales 3. Subsistema Social 12 3. 1 Cultura 13 3. 2 Salud y bienestar 14 3. 3 Equidad de género 15 3. 4 Deporte y recreación 16 3. 5 Respeto a las minorías étnicas y sociales 17 3. 6 Responsabilidad Social Universitaria 19 3. 7 Gestión ética y calidad de vida 4. Subsistema Medio Ambiental 20 4. 1 Agua 21 4. 2 Aire 22 4. 3 Energía 23 4. 4 Suelo 24 4. 5 Ruido 25 4. 6 Imagen 26 4. 7 Materiales peligrosos 27 48. Residuos no peligrosos 28 4. 9 Residuos peligrosos

Reactivos Ind. Resp. Índices 1. 8. 1 Gestión medio ambiental responsable ¿Existe una oficina responsable de los asuntos ambientales, en articulación con las áreas administrativas? Describir. 169 GMAR-1 DGA 170 1. 8. 2 ¿Cuenta la Universidad con un Sistema de Manejo Ambiental (SMA) que abarque a toda la comunidad universitaria? GMAR-1 DGA 171 1. 8. 3 ¿Está integrado el SMA en las actividades pedagógicas de las asignaturas de carrera? Explicar. GMAR-1 DGAc 172 173 174 1. 8. 5 1. 8. 6 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de agua? ¿Publica la Universidad un reporte anual sobre su desempeño ambiental? ¿Existe una política institucional que promueva el ahorro de energía en todas las áreas de la Universidad? GMAR-1 DGA 175 1. 8. 7 ¿Tiene la Universidad una política para reducir el consumo de papel, propiciando el uso de internet? GMAR-1 DGA 176 177 178 179 180 1. 8. 8 1. 8. 9 1. 8. 10 1. 8. 11 1. 8. 12 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de gasolina en vehículos oficiales? ¿Se promueve el uso colectivo de vehículos? ¿Existe una política para el manejo adecuado de residuos sólidos y líquidos peligrosos? ¿Existe una política institucional para reducir la generación de basura? ¿Tiene la Universidad una política para el ahorro de gas? GMAR-1 GMAR-1 DGA DGA DGA 181 1. 8. 13 ¿Se han efectuado en el campus concursos para tratamiento y reciclaje de desechos, ahorro de energía y de agua, etc. , premiando las mejores ideas? Describir. GMAR-1 DGA 182 1. 8. 14 ¿Cumple la Universidad con los parámetros y requisitos exigidos por la normatividad ambiental, en materia de: manejo y disposición de residuos peligrosos, manejo y disposición de residuos sólidos, descargas de aguas residuales, calidad del agua potable que se distribuye en el campus, manejo de residuos biológico -infecciosos, manejo de materiales explosivos, manejo de materiales radioactivos? Explicar. GMAR-2 DGA / DJ 183 1. 8. 15 ¿Se introduce el tema ambiental en todas las carreras, como parte de una cultura general? Describir. GMAR-3 184 1. 8. 16 ¿Desarrolla sistemáticamente la Universidad actividades de educación ambiental focalizadas en administrativos, docentes y estudiantes, brindando información, fomentando la sensibilidad ecológica y promoviendo discusiones? Describir. GMAR-3 185 1. 8. 17 ¿Existen campañas internas de concientización y de educación ambiental, dirigidas a familiares de empleados y a las comunidades del entorno? GMAR-3 186 1. 8. 18 ¿Trata la Universidad la cuestión ambiental como tema transversal en su estructura organizacional y la incluye en la planificación estratégica, así como en los currículos de todas las carreras académicas? GMAR-3 187 1. 8. 19 ¿Tiene la Universidad líneas de investigación dedicadas al estudio de su impacto ambiental? GMAR-4 DGI / DGV 188 1. 8. 20 ¿Se realizan investigaciones y se brindan soluciones técnicas a problemas ambientales regionales? Explicar. GMAR-4 DGI / DGV 189 1. 8. 21 ¿Participa o apoya la Universidad proyectos educativos nacionales o locales, en asociación con organizaciones ambientalistas y entidades escolares? Explicar. GMAR-4 DGV 190 1. 8. 22 ¿En qué forma ha participado la Universidad en la Década de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005 -2014)? ¿En qué forma ejerce la Universidad un liderazgo social a favor de esa causa? Describir. GMAR-4 191 1. 8. 23 ¿Cuenta la Universidad con una política de Compras Verdes en sus contratos de suministro de productos, priorizando los de producción local? GMAR-5 DGA / DGAc 192 1. 8. 24 ¿Considera la Universidad el tema ambiental como eje de su administración, y selecciona y capacita a sus proveedores en el tema? Describir. GMAR-3 DGA 193 1. 8. 25 ¿Cuenta la Universidad con criterios ambientales en los pliegos de cláusulas técnicas y administrativas que se aprueben para la adjudicación de los concursos de consultoría, asistencia, obras, instalaciones y servicios que deberán integrar los aspectos ambientales en su realización? GMAR-5 ¿Cuenta la Universidad con una política para incorporar las técnicas y tecnologías más eficientes desde el punto de vista energético en las obras de rehabilitación o reforma y en el mantenimiento de los edificios, zonas verdes, instalaciones, equipos y vehículos, y en general, en el mantenimiento de los mismos desde un punto de vista ambiental (utilización de energías renovables, gestión de residuos, dispositivos ahorradores de agua, eficiencia energética, etc. )? GMAR-5 194 1. 8. 26 DGAc CS DGAc / DGP R DGA 195 1. 8. 27 ¿Cuenta la Universidad con los medios para la formación, información y sensibilización de su propio personal, con el objetivo de implantar hábitos y buenas prácticas ambientales en el funcionamiento de las tareas administrativas? GMAR-5 196 1. 8. 28 GMAR-5 197 1. 8. 29 ¿Desarrolla la Universidad campañas de sensibilización y educación ambiental con el objetivo de aumentar, a través de las Compras Verdes, la toma de responsabilidad de las compras de la ciudadanía? ¿Existen en la Universidad campañas o estrategias para fomentar la adquisición de productos ecoeficientes entre su propio personal y el resto de ciudadanía? 198 1. 8. 30 ¿Existe alguna campaña promovida por la Universidad al interior como al exterior de la misma, para promocionar productos de ecodiseño, es decir, que incorporen acciones orientadas a la mejora ambiental del producto en cuanto a su función, elección de materiales y minimización de impactos en el transporte, uso y tratamiento final? GMAR-5

Reactivos 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 Ind. Resp. 1. 8 Gestión medio ambiental responsable 1. 8. 1 ¿Existe una oficina responsable de los asuntos ambientales, en articulación con las áreas administrativas? Describir. 1. 8. 2 ¿Cuenta la Universidad con un Sistema de Manejo Ambiental (SMA) que abarque a toda la comunidad universitaria? 1. 8. 3 ¿Está integrado el SMA en las actividades pedagógicas de las asignaturas de carrera? Explicar. 1. 8. 4 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de agua? 1. 8. 5 ¿Publica la Universidad un reporte anual sobre su desempeño ambiental? 1. 8. 6 ¿Existe una política institucional que promueva el ahorro de energía en todas las áreas de la Universidad? 1. 8. 7 ¿Tiene la Universidad una política para reducir el consumo de papel, propiciando el uso de internet? 1. 8. 8 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de gasolina en vehículos oficiales? 1. 8. 9 ¿Se promueve el uso colectivo de vehículos? 1. 8. 10 ¿Existe una política para el manejo adecuado de residuos sólidos y líquidos peligrosos? 1. 8. 11 ¿Existe una política institucional para reducir la generación de basura? 1. 8. 12 ¿Tiene la Universidad una política para el ahorro de gas? 1. 8. 13 ¿Se han efectuado en el campus concursos para tratamiento y reciclaje de desechos, ahorro de energía y de agua, etc. , premiando las mejores ideas? Describir. 1. 8. 14 ¿Cumple la Universidad con los parámetros y requisitos exigidos por la normatividad ambiental, en materia de: manejo y disposición de residuos peligrosos, manejo y disposición de residuos sólidos, descargas de aguas residuales, calidad del agua potable que se distribuye en el campus, manejo de residuos biológico-infecciosos, manejo de materiales explosivos, manejo de materiales radioactivos? Explicar. 1. 8. 15 ¿Se introduce el tema ambiental en todas las carreras, como parte de una cultura general? Describir. 1. 8. 16 ¿Desarrolla sistemáticamente la Universidad actividades de educación ambiental focalizadas en administrativos, docentes y estudiantes, brindando información, fomentando la sensibilidad ecológica y promoviendo discusiones? Describir. GMAR-1 GMAR-1 GMAR-1 GMAR-1 Índices DGA DGAc DGA DGA DGA GMAR-2 DGA / DJ GMAR-3 DGAc

Ident. Indicador Operaciones para el cálculo del indicador Valor Factor VA* actual Pond. FP 1. 8 Gestión ambiental responsable GMAR-1 Desempeño de un Sistema de Manejo Dividir el número de rubros de los reactivos AC-1. 8. 1 al 1. 8. 13 que se llevan a cabo en la universidad entre el número total de los rubros de estos Ambiental y de personas reactivos (13) y multiplicar por 100. responsables del mismo en la 60 10 600 GMAR-3 % de cumplimiento con el Sistema de Determinar el % de cumplimiento promedio con cada una de las actividades comprometidas y promediar los porcentajes. Gestión Ambiental 50 10 500 GMAR-4 Integración del SGA en las carreras 0 10 0 GMAR-5 Investigaciones realizadas en la 15 10 150 GMAR-6 Cumplimiento con la normatividad Dividir el número de rubros de los reactivos AC-1. 8. 14, que se cumplen en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y ambiental multiplicar por 100. 40 20 800 GMAR-7 Política de ambientalización en el 40 10 400 GMAR-8 Participación de la Universidad en 20 10 200 GMAR-9 Política de compras verdes 50 10 500 100 3750 Universidad GMAR-2 % de seguimiento del Sistema de Gestión Ambiental que ofrece la Universidad Dividir el número de actividades realizadas en el último año entre el número total de actividades comprometidas y multiplicar por 100. Dividir el No. de materias que incluyen en sus programas uno o varios de los aspectos del SGA entre el No. total de materias que se imparten en la Universidad y multiplicar por 100. Será necesario definir el % que se considera adecuado para establecer la calificación correspondiente. Universidad para resolver problemas Dividir el No. de las investigaciones realizadas para resolver problemas ambientales entre el No. total de investigaciones que se realizan en la ambientales de la Universidad o de Universidad y multiplicar por 100. Será necesario definir el % que se su entorno considera adecuado para establecer la calificación correspondiente. campus Dividir el número de rubros y actividades especificas de los reactivos AC 1. 8. 15 al 1. 8. 18, que se cumplen en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100. Dividir el número de rubros y actividades especificas de los reactivos ACproyectos locales o nacionales 1. 8. 19 al 1. 8. 22 que se cumplen en la universidad entre el número total de relacionados con el medio ambiente los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100. Dividir el número de rubros y actividades especificas de los reactivos AC 1. 8. 23 al 1. 8. 30 que se llevan a cabo en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100. Suma de factores de ponderación - Gestión ambiental responsable (Debe ser igual a 100) Suma de los productos VA*FP Valor del indicador Gestión ambiental responsable 37. 5

Calculo del índice de sustentabilidad en el sub Sistema Institucional Valor Factor VA*FP actual* Pond. ** No. Subsistema / Elemento 1. 1 Democracia 84. 8 1. 2 Transparencia y rendición de cuentas 77. 5 1. 3 Gobernanza 65. 2 1. 4 Protección civil 73. 7 1. 5 Ambientalización curricular 24. 0 1. 6 Investigación y Desarrollo 31. 1 1. 7 Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad 35. 4 1. 8 Gestión ambiental responsable 37. 5 1. 9 Administración responsable 49. 0 Suma de factores de ponderación - Subsistema Institucional Suma de los productos VA*FP Valor del Índice de Sustentabilidad del Subsistema Institucional 10 848. 0 10 775. 0 10 652. 0 15 1105. 5 10 240. 0 10 310. 5 10 353. 5 10 375. 0 15 735. 0 100 5394. 5 53. 95

Índice del sub sistema Institucional Democracia 1200 Administración responsable 1000 Transparencia y rendición de cuentas 800 600 400 Gestión ambiental responsable Gobernanza 200 0 Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad Protección civil Investigación y Desarrollo Ambientalización curricular

Índice del sub sistema Social Cultura 1600 1400 Gestión ética y calidad de vida institucional 1200 1000 Salud y bienestar 800 600 400 200 0 Responsabilidad social hacia la comunidad externa Respeto a las minorías étnicas y sociales Equidad de género Deporte y recreación

Índice del sub sistema Ambiental Agua 1600 1400 Residuos peligrosos Aire 1200 1000 800 600 400 iduos no peligrosos Energéticos 200 0 Materiales peligrosos Suelo Imagen Ruido

Índice general de los elementos de los subsistemas 1. Democracia 2. Transparencia y rendición de cuentas 3. Gobernanza 27. Residuos peligrosos 26. Residuos no peligrosos 25. Materiales peligrosos 1600. 0 4. Protección civil 1400. 0 24. Imagen 1200. 0 5. Ambientalización curricular 1000. 0 23. Ruido 6. Investigación y Desarrollo 800. 0 600. 0 22. Suelo 7. Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad 400. 0 21. Energéticos 0. 0 8. Gestión ambiental responsable 21. Aire 19. Agua 18. Gestión ética y calidad de vida institucional 17. Responsabilidad Social Universitaria 16. Respeto a las minorías 15. Deporte y recreación 9. Administración responsable 10. Ingresos institucionales 11. Egresos institucionales 12. Cultura 13. Salud y bienestar 14. Equidad de género

Principio No. 5: SEGUIMIENTO (Etapas 3, 4 y 5)

Etapas ¿Por qué y para qué? ¿Cómo llegamos? Objetivos: Cumplir con los compromisos propuestos en un determinado tiempo Informe anual de la evolución de los indicadores Etapa 3 Plan de acción ¿Dónde estamos, a dónde queremos ir? Ejecución de acciones por parte de los Diferentes grupos organizados Etapa 4 Implementación Y seguimiento Etapa 5 Evaluación y retroalimentación n ació p i c i t Par a de activ tores c los a

Libro: La Sustentabilidad en las Instituciones de Educación Superior: Una Visión Holística Autores: Rodolfo Garza Gutiérrez Jorge Galo Medina Torres UNIVERSIDAD AUTÓNOMA AGRARIA ANTONIO NARRO Dr. Jorge Galo Medina Torres Rector © Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro Calzada Antonio Narro 1923 Buenavista, Saltillo, Coahuila, C. P. 25315, México.