Crculo de estudio Preescolar Mtra Jess Mnica Santiago

Círculo de estudio Preescolar Mtra. Jesús Mónica Santiago Ramírez

Estándares curriculares. . referentes para el diseño de instrumentos que, de manera externa evalúen a los alumnos. Descriptores de logro. Definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.

Estándares de español …. generar las bases para conformar un concepto positivo de sí mismos como hablantes, lectores y escritores, aspectos esenciales para su integración a la cultura escrita. Procesos de Producción lectura e de textos interpretación escritos de textos. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. Conocimiento Actitudes de las hacia el características, lenguaje de la función y del uso del lenguaje.

Estándares de Matemáticas Su progresión debe entenderse como: • Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. • Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas. • Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo 1. Número 1. 1. Conteo y uso de números. 1. 2. Solución de problemas numéricos. 1. 3. Representación de información numérica. 1. 4. Patrones y relaciones numéricas. 2. Forma, espacio y medida 2. 1. Nombres y propiedades de las figuras. 2. 2. Ubicación. 2. 3. Comparación y unidades no convencionales. 2. 4. Uso de instrumentos de medición. 3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

Estándares de Ciencias • Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico. • Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales. • Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. 1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.

Aprendizajes esperados Indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente al ser un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: 1. Ciudadanía global comparable 2. Necesidad vital del ser humano y del ser nacional