CORSO PER ALLENATORI DI SECONDO LIVELLO GIOVANILE MODULO

CORSO PER ALLENATORI DI SECONDO LIVELLO GIOVANILE MODULO 10 “L’intervento analitico inserito nel sistema di allenamento basato sul gioco 6 vs 6”

OBIETTIVO GENERALE DEL MODULO Da alcuni principi della didattica e dall’esigenza di interventi analitici a carattere individuale nel sistema di allenamento basato sull’esercizio di gioco 6 vs 6 è possibile identificare alcuni aspetti metodologici utili come criterio di individualizzazione delle proposte e/o come strategia di correzione del gesto tecnico in situazione.

Perchè l’esigenza di intervenire in forma analitica sul giocatore Ci possiamo trovare di fronte a due situazioni : • • Errore nella scelta nell’esecuzione di un fondamentale Errore di controllo motorio durante l’esecuzione di un fondamentale

• Errore nella scelta nell’esecuzione di un fondamentale L’intervento dovrà mantenere inalterate le caratteristiche situazionali dell’ esercizio Numero di variabili implicate Giocatori coinvolti Compito tattico

• Errore di controllo motorio durante l’esecuzione di un fondamentale L’intervento prescinde dalle variabili situazionali Intervento in forma analitica

Come intervenire in forma analitica sul giocatore Qualificare le forme di intervento avendo ben chiaro lo scopo dell’esercizio • • • Errore nell’attenzione Verifica dell’adattabilità individuale all’intensità dell’ esercizio ed alla “difficoltà del compito”. Ritmo dell’ esercizio eccessivamente elevato Necessità di facilitare la lettura situazionale Instabilità di attenzione diffusa nel gruppo Necessità di creare abitudine al sistema di allenamento (al volume e all’allenamento sotto stress)

Come utilizzare le giuste strategie durante l’intervento analitico Identificare la corretta posizione o la situazione di partenza del giocatore Inserire l’intervento che avvii la situazione di gioco v Dall’intervento specifico dell’allenatore sul singolo atleta si deve tornare allo sviluppo dell’azione L’intervento che si inserisce nella situazione di gioco deve: Rispettare il concetto di prima – durante – dopo Ø Implicare le funzioni percettive Ø Implicare le funzioni di elaborazione della scelta tattica Ø Implicare le valutazioni e le auto valutazioni del gesto eseguito Ø