CORSO INTERNO IL DIGITALE PER LAPPRENDIMENTO a s

CORSO INTERNO : IL DIGITALE PER L’APPRENDIMENTO – a. s. 2018/19 Condividere riflessioni nella valutazione di programmi didattici digitali con i colleghi ANIMATORE DIGITALE : Laura Riassetto

GIOCHI INTERATTIVI PER L’APPRENDIMENTO VALUTARE LE POTENZIALITA’ DEI DIVERSI MEZZI PER LA DIDATTICA E SCEGLIERE QUELLI PIU’ ADATTI AI DIVERSI APPRENDIMENTI

Tanta roba …tanta qualita’ ? Nel panorama ricco e variegato di prodotti e giochi multimediali , assume un’importanza fondamentale il ruolo dell’insegnante nella valutazione del prodotto da offrire all’alunno Non tutti i prodotti sono validi ed adeguati allo scopo

LA « SFIDA « La nuova multimedialità come strumento ed opportunità del processo di cambiamento ; Il processo di cambiamento veicolato dall'informatica come “sfida” e apertura di nuovi scenari per la professione insegnante; L’uso del computer come “strumento cognitivo” che aiuta a ”ripensare il mondo” L'approccio cooperativo nella didattica come “animazione di intelligenza collettiva”

SIGNIFICATO DEL TERMINE : SOFTWARE DIDATTICO Prodotti educativi che possono trovare utile impiego in ambito didattico SOFTWARE TUTORIALI ESERCITAZIONI APPROFONDITE SETTORIALI OPERE DI CONSULTAZIONE STRUMENTI DI LAVORO PER LA COSTRUZIONE AUTONOMA DEL SAPERE : strumenti aperti , adattabili a trattare contenuti diversi che hanno come obiettivo quello di far usare , manipolare

DALLA SCUOLA DELL’INSEGNAMENTO ALLA SCUOLA DELL’APPRENDIMENTO Il problema della collocazione dei nuovi media rispetto ai modelli didattici tradizionali; L’esigenza di un’educazione alla consapevolezza critica allo scopo di evitare un atteggiamento di acquiescenza alle novità tecnologiche; L’esigenza di evidenziare il legame tra uso delle Tic e complessità del concetto di intelligenza; L’esigenza di un ripensamento complessivo del concetto di apprendimentoinsegnamento in rapporto alle tecnologie didattiche; L’esigenza di un ripensamento delle articolazioni disciplinari in funzione del conseguimento di saperi essenziali, di apprendimenti cooperativi e di interrelazioni tra discipline; L’esigenza di consapevolezza dei processi di “Mediamorfosi” cioè di cambiamento dei media nel loro stesso uso didattico

UTILITA’ DEL SOFTWARE DIDATTICO Spiegare meglio , esercitare , far lavorare su tematiche specifiche Consentire approfondimenti specifici Stimolare il recupero di abilità non completamente acquisite

ASPETTI DA CONSIDERARE PER LA VALUTAZIONE DEL SOFTWARE

TECNICI Attenzione a chiarezza , usabilità , funzionalità

COMUNICATIVI COMPRENSIBILITA’, MOTIVAZIONE, QUALITA’ GRAFICA

STRUTTURALI Flessibilità ed espansibilità del prodotto, autonoma fruizione e personalizzazione

COGNITIVI Un buon rapporto tra aspetti ludici e cognitivi è indispensabile , ma occorre anche stimolare la creatività e la voglia di approfondire

CRITICO-CULTURALI Rispettando l’accuratezza dei contenuti e l’interdisciplinarietà

DIDATTICI Per il riferimento al curricolo e per l’adeguatezza dei contenuti

DOCUMENTATIVI Un programma senza istruzioni d’uso chiaro non può essere utilizzato

ECONOMICI Valutare se esiste un software free pari quello a pagamento

CARATTERISTICHE DEI DESCRITTORI DI VALUTAZIONE PER LA FRUIZIONE DI MATERIALI DIDATTICI Caratteristiche degli utenti cui è diretto il prodotto( se è adeguato e di quale preparazione debbono essere forniti…)

CARATTERISTICHE TECNICHE accuratezza e qualità della costruzione e caratteristiche di multimedialità ed interattività

CARATTERISTICHE PEDAGOGICHE E DI CONTENUTO se e quanto risponde alle finalità del curricolo

CARATTERISTICHE DIDATTICHE quali modalità e metodologie sono privilegiate

CARATTERISTICHE DEL CONTESTO DI UTILIZZO come e quanto può e deve essere modificata l’organizzazione dell’attività didattica a seguito dell’utilizzo del prodotto

PROGRAMMI – curricolo tecnologia per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza COMPETENZA NELL’ UTILIZZO DEL MOUSE COMPETENZA NELL’ UTILIZZO DELLA TASTIERA

FORTIC B anno 2008 Dedicò un intero corso alla valutazione dei software https: //www. piattone. it/forticb/modulizippati/Percorso%20 B/default. htm#1 I materiali sono disponibili al link indicato

Patente mouse

Save them goldfish

RENDERE L ‘ALLIEVO IN GRADO DI SVOLGERE TRA QUALCHE TEMPO ATTIVITA’ PIU’ COMPLESSE DI QUELLE PROPOSTE , PER LE QUALI IL CORRETTO UTILIZZO DELLO STRUMENTO RISULTERA’ DETERMINANTE E E INDISPENSABILE LA TASTIERA VA CONSIDERATA COME UN PIANOFORTE , LE DITA DEVONO STARE AL POSTO GIUSTO PERMETTERE DI «SUONARE» BRANI PIU’ COMPLESSI

FREE per scrivere sulla tastiera Dieci dita Tutore dattilo

• MATEMATICA PER LA lim SOFTWARE IVANA SACCHI TAVOLA PITAGORICA POAD CAST PAINT TUX PAINT

AUSILI PER L’APPRENDIMENTO DELLA LETTURA TURBO LETTORE

DALL’UNPLUGGED AL CODING ZAPLY CODE