Corso Educatore sportivo Le abilit motorie e lapprendimento
Corso Educatore sportivo Le abilità motorie e l’apprendimento A cura di Cristina Caprile Angelo Gadina dell’Organico Didattico di SRd. S Coni Liguria Genova, maggio/giugno 2019 http: //liguria. coni/scuola-regionale
Perché ci occupiamo di abilità motorie? ? ? • Perché vogliamo interessarci dell’apprendimento • Prima impariamo poi controlliamo; l’allenamento avviene con la pratica variabile di quello che abbiamo imparato • Perché le abilità si imparano le capacità si sviluppano e si allenano • Le capacità possiamo valutarle con un processo inferenziale (non le possiamo osservare direttamente nell’azione, ma deduciamo che se un soggetto agisce in un certo modo queste siano presenti e ad un certo livello) • Perché possiamo osservare direttamente solo le azioni motorie e, in particolare come avviene l’esecuzione • Perché le abilità sono sempre finalizzate e quindi dipendono dagli obiettivi e/o dalle situazioni per cui e/o nelle quali si svolgono • Perché dobbiamo introdurre il concetto di prestazione più facilmente osservabile e valutabile
Che cosa sono le abilità motorie e in quale rapporto stanno con “l’imparare e l’insegnare”? ?
Abilità motorie • Le abilità motorie, in generale, sono le forme più evolute ed anche “usuali” del movimento, che sono coinvolte in tutte le attività dell’uomo in maniera diversificata. • Sono le azioni che l’individuo impara a compiere per adattare il proprio comportamento a specifici problemi esperienziali. • Possono essere definite come azioni automatizzate che consentono di conseguire , in modo stabile nel tempo, uno o più obiettivi di prestazione in tempi ottimali, con massime possibilità di riuscita e minimi dispendi di energia mentale e fisica • Le tecniche sportive sono abilità motorie automatizzate e come tali soggette ad apprendimento http: //liguria. coni/scuola-regionale 4
Apprendimento L’apprendimento è un insieme di processi (tra i quali l’assunzione delle informazione, l’elaborazione delle stesse, l’attribuzione di significato…) associati con l’esercizio e l’esperienza che nell’attività motoria determinano un cambiamento relativamente permanente nella prestazione o nelle potenzialità di comportamento Poiché è un processo interno alla persona non può essere osservato direttamente (la ricerca sta facendo passi da gigante), ma viene inferito in base ai cambiamenti del comportamento osservabili, cioè la prestazione
Apprendimento e prestazione Prestazione: comportamento osservabile in un momento dato, temporaneo e influenzato da fattori interni ed esterni che compongono la prestazione stessa (es: motivazione, affaticamento, emozioni…) Apprendimento : cambiamento stabile nei processi sottostanti l’abilità (percezione, memoria, attribuzione di significato …) Non sempre coincidono
Caratteristiche della prestazione che indicano apprendimento • • Miglioramento Costanza Persistenza Adattabilità A differenza della prestazione momentanea (quella che siamo chiamati ad osservare mentre facciamo l’attività) cambiamenti determinati dall’apprendimento sono in generale stabili, irreversibili e trasferibili i ( e li verifichiamo in situazioni situazionali e di variabilità di impiego dell’abilità)
Approcci teorici alla spiegazione dell’apprendimento e del controllo motorio • Approccio cognitivista Fa riferimento a meccanismi centralizzati di elaborazione delle informazioni (programma motorio e schemi), enfatizza il ruolo della memoria nell’attribuzione del significato(teoria dello schema) • Approccio dinamico e/o ecologico Considera la complessa interazione tra individuo e ambiente, tra compito e situazione dettata dall’ambiente (teoria dei sistemi dinamici)
L’approccio dell’imparare facendo Tale approccio, in linea con la teoria dei sistemi dinamici, ritiene necessario far leva sugli aspetti cognitivi dell’abilità del risolvere problemi e prendere decisioni tipico dell’attività motoria sportiva. La metodologia didattica seguita è quella del “Learning by doing” apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni. Secondo questa metodologia - innovativa e particolarmente efficace - gli obiettivi di apprendimento si configurano sotto forma di “sapere come fare a”, piuttosto che di “conoscere che”; infatti in questo modo il soggetto prende coscienza del perché è necessario conoscere qualcosa e come una certa conoscenza può essere utilizzata. Consiste nel costruire situazioni possibilmente ludiche per le quali il soggetto stesso che impara trova strategie e modalità di soluzione facendo ricorso alle sue capacità ed abilità In questo modo, l’apprendimento delle abilità motorie e sportive è facilitato da un metodo che potremmo sintetizzare in: SPERIMENTO – GIOCO – APPRENDO.
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