CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ESTUDIAR Y CONVIVIR

CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ESTUDIAR Y CONVIVIR EN SECUNDARIA “II JORNADAS SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR”

La convivencia entre compañeros Los conflictos forman parte de la vida Cuando convivimos con otras personas, no solo en el Instituto, sino también en casa o con nuestro grupo de amigos, es frecuente que haya momentos en que surjan diferencias, ya sea por el carácter de cada uno, porque se quieren cosas distintas, porque no se comprenda la posición del otro, se tengan puntos de vista u opiniones contrarias, etc. La mayor parte de los conflictos se resuelven sin mayor importancia, cada uno se pone en el lugar del otro y las diferencias en la forma de ver y sentir las cosas se comprenden y se respetan. Pero a veces…

Principio básico para la resolución de conflictos Diálogo Como alternativa a otras posibles respuestas menos constructivas ante los conflictos, como son las de agresión y violencia o las de huida o sumisión.

PARA MIRAR AL CONFLICTO…

… COMO UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER Porque es parte de las relaciones humanas. Porque tiene una base importante de emociones y sentimientos. Porque surge en una situación de desacuerdo porque hay diferentes intereses, necesidades, deseos o valores.

O D N IE EVITÁ NDOL T I P COM OS ¿CÓMO AFRONTAMOS LOS CONFLICTOS EN EL CENTRO? ACOMODÁNDOSE COMPROME TIÉNDOSE COOPERANDO

Estilos de enfrentamiento al conflicto ESTILO COMPETITIVO: Responde a los intereses personales sin pensar en los intereses de los demás. Actitud: se hace uso del poder y genera en el otro “indefensión aprendida” : el otro aprende que yo soy poderoso/a. Ejemplo: yo no me achanto, mejor golpear primero, yo estoy aquí para ganar… Resultado: ganador-perdedor

Estilos de enfrentamiento al conflicto ESTILO EVITATIVO: No se afronta el problema, no se tiene en cuenta a uno mismo ni a los demás. Actitud: evitar o posponer los conflictos. Ejemplos: ya lo arreglaré luego, total no vale la pena hacer nada, yo no quiero problemas. . Resultado: perdedor-perdedor

Estilos de enfrentamiento al conflicto ESTILO ACOMODATIVO: Se renuncia a atender a los sentimientos e intereses personales. Actitud: ceder a los puntos de vista de los otros. Ejemplos: lo que yo diga no importa, si le llevo la contraria no me querrá, es mejor que te acepten que estar solo… Resultado: perdedor-ganador

Estilos de enfrentamiento al conflicto ESTILO COMPROMETIDO: Se buscan soluciones de mutuo acuerdo, negociando a costa de la renuncia parcial a los intereses personales. Actitud: dar y recibir buscando una solución al menos parcialmente satisfactoria para ambos. Ejemplos: Si tu me das algo de razón nos entenderemos, negociemos aunque perdamos algo los dos, ni para ti ni para mi… . Resultado: los dos ganan algo – los dos pierden algo

Estilos de enfrentamiento al conflicto ESTILO COLABORATIVO/COOPERATIVO: incorporación de unos y otros en la búsqueda de un objetivo común. Actitud: explorar el desacuerdo, generando alternativas que satisfagan a ambos. Soluciones creativas, diferentes incluso a las de ambos. Ejemplo: Ahora comprendo tu punto de vista, ya veo que no quisiste hacerme daño, esa solución es mejor que las nuestras, ahora somos mejores amigos que antes…. Resultado: ganador - ganador

La cultura de la mediación Un modo de entender la convivencia conflictos: Una forma de actuar, de relacionarnos con los y las demás La herramienta de la Competencias para Una manera de gestionar los mediación convivir COMUNIDAD EDUCATIVA

La cultura de la mediación “Las emociones” Lo que sentimos… “Las creencias” Lo que pensamos… Nuestros principios y valores “Las acciones” Lo que hacemos…

El conflicto relacional en la cultura de la mediación Los protagonistas - Primarios: entre los que surge el malestar - Secundarios: “…más protagonistas, mayor problema…” Las Historias: “. . . la verdad única no existe…” - El componente emocional es determinante en el conflicto. La Gestión del conflicto: - Autogestión apoyada: participación democrática - Responsabilidad y reparación del daño causado. SOLUCIÓN: “. . . el todo no es igual a la suma de las partes…” - Transformación de la historia Eliminación del malestar

m e i s o n e e u u q q r o l o s P e o d. o t e c e r a p e r p

¿ Cuántos hay… ?

Mediación formal: procedimiento para gestionar conflictos Se basa en el diálogo a través de un encuentro voluntario entre las partes implicadas y la persona mediadora (ajena al conflicto e imparcial), que les ayuda a comunicarse. Objetivo: que las partes encuentren y decidan de común acuerdo la manera de solucionar el conflicto, con un acuerdo satisfactorio para ambas partes.

COMPROMI SO

Lo que nos pasa a nosotros, les pasa a los que me quieren.

LAS NORMAS QUE REGULAN NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. (LOE) EL PROYECTO EDUCATIVO (PE) CON SU PLAN DE CONVIVENCIA. DECRETO QUE REGULA LA CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS. LA NORMATIVA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (NOF)

DECRETO 114/2011, DE 11 DE MAYO, POR EL QUE SE REGULA LA CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS BOC Nº 108, jueves 2 de junio de 2011 Es la norma principal en la que se basa la gestión de la convivencia en los colegios e institutos en Canarias. Se fundamente en todas las ideas que hemos comentado sobre la cultura de la mediación. No sólo recoge derechos y deberes del alumnado, sino también del profesorado, de las familias y del personal de administración y servicios. Además, establece instrumentos y estrategias para la mejora de la convivencia, como veremos ahora. Y también regula los problemas disciplinarios, estableciendo las conductas contrarias a la convivencia y las medidas que deben aplicarse cuando estas se producen.

Decreto de Convivencia DOS CARAS de la misma moneda TÍTULO II: DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO DERECHOS DEBERES • Formación Integral. • Respeto a su identidad, integridad y dignidad. • Estudio y asistencia a clase. • Evaluación objetiva. • Respeto a la comunidad educativa. • Participar en la vida del centro. • Manifestar discrepancia. • Protección y atención inmediata. • Igualdad de oportunidades. • Protección social. • Respeto al profesorado. • Respeto a las normas de convivencia. • Colaborar en la obtención de información por parte del centro.

Decreto de Convivencia TÍTULO III: PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA CAPÍTULO I: NORMAS DE CONVIVENCIA Son pautas sociales reconocidas como necesarias por la Comunidad Educativa para mantener un clima de convivencia escolar adecuado. Indican las formas en que se debe y se puede actuar para relacionarse de forma positiva. Serán de obligado cumplimiento para toda la Comunidad Educativa. Se concretarán en el Plan de Convivencia (y en el NOF). Elaboradas a partir de las aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa. Aprobadas por Consejo Escolar. Se publicarán y difundirán, garantizando su conocimiento por toda la Comunidad Educativa. ula e. A Normas d Normas generale s

Decreto de Convivencia TÍTULO III: PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA CAPÍTULO II: INSTRUMENTOS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA Proyecto Educativo de Centro Equipos de Mediación Plan de Convivencia Normas de Aula Junta de Delegados y Delegadas Aulas de Convivencia Innovación y Formación Plan de Acción Tutorial Asociaciones de Alumnado y Familias

Equipos de Mediación Para el tratamiento de los conflictos. Funciones establecidas en el Plan de Convivencia. Constituidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, legitimado y acreditado. Tendrán formación específica en materia de mediación. El alumno/a menor de edad deberá contar con autorización de su representante legal.

Normas de aula Las hacemos entre todos y todas No son negociables pero sí revisables Necesarias para el bienestar general Señalan lo que se debe hacer de forma clara Se hacen cumplir y se conoce y respeta la consecuencia del incumplimiento

Decreto de Convivencia TÍTULO V: ÓRGANO DE DEFENSA DEL ALUMNADO Ø Órgano de la Administración educativa encargado de velar por el respeto de los derechos del alumnado. Ø Nombramiento de ámbito competencial de cada Dirección Territorial. Ø Funciones: DEFENSOR O DEFENSORA DEL ALUMNADO • Tramitar y realizar seguimiento de las reclamaciones sobre el incumplimiento de los derechos y deberes del alumnado. • Poner en conocimiento de la Administración educativa las actuaciones o decisiones que atenten contra los derechos del alumnado reconocidos. Ø Ámbito: Quejas o reclamaciones excepto materia de evaluación académica. Ø Garantías: Independencia y confidencialidad.

Para construir la convivencia queremos, nos hacen falta todas las manos… GRACIAS POR SU ATENCIÓN