Convivencia en la red Seminario de Orientadores Qu

Convivencia en la red Seminario de Orientadores

¿Qué son las redes sociales? • Otra “calle” donde nos relacionamos, un conjunto de “cuadrillas” que se relacionan unas con otras • El ordenador es un LUGAR no un APARATO

¿Porqué son tan importantes para los menores? • Por la dimensión de su uso: a los 14 años el 90% de usuarios y a los 17 años el 95% • Por las actividades de allí se hacen

Actividades de los jóvenes en las redes sociales 12% consu mir 74% divertirse (juegos en red, radio, TV digital) 96% compartir (fotos, vídeos, redes sociales) 70% conocer (visitas web, descargas de contenidos) 80% comunicar ( mesenger, chat, sms…)

Socialización en las redes • El 70% de los adolescentes lo aprenden todo sólos, sin supervisión de algún adulto • En ellas los adolescentes construyen so YO SOCIAL, cuentan en directo todo lo que están viviendo, dan una imagen de lo que son

Tipos de redes sociales I • 1. Generalistas o de ocio • Plataformas de intercambio de contenidos (youtube) • Basadas en perfiles ( facebook, tuentti…) • De microblogging o nanoblogging (twitter)

Tipos de redes sociales II • 2. De contenido profesional: se usan en empresas o instituciones por parte de los jefes o responsables para “conocer” y “controlar”

Cambios en las relaciones • Lo que pasa en la red lo puede ver todo el mundo, todos participan en lo que sucede • Necesidad “de estar”: controlamos poco y se extiende mucho.

Riesgos de las redes sociales • Uso malintencionado de información personal • Rápida difusión y alcance ilimitado • Ataques anónimos • Falta de control real sobre la información personal • Genera dependencia. Se hace la vida a través de la red • Suplantación de la identidad personal

Sexting • Enviar una foto o texto subido de tono • Siempre deja rastro en la red • Puede ser objeto de delito

Grooming • Los pederastas ganan confianza en las redes sociales para contactar con menores • Comisión de delitos cuando el menor tenga 13 años o más y haya contacto físico

Cyberbulling I • Agresión intencionada usando procedimientos electrónicos, sin que la persona se pueda defender • Características: intencionalidad, repetición, desequilibrio de poder, público o privado, anónimo, 24/7

Cyberbulling II • Mensajes malintencionados, que no son privados por la cesión de identidad que se hace en la red social • Agresiones, insultos, difusión distorsionada de mensajes • Vídeos de agresiones • Retoques fotográficos • Exclusión social

Privacidad y control de la información personal • Los jóvenes tienen un concepto de privacidad diferente al de los adultos • Más del 60% creen que controlan la información que poseen en internet • Confían ciegamente en sus amigos en la red

La adicción a internet • Genera ansiedad y dependencia de estar constantemente viendo lo que hacen los amigos on-line • Resta libertad • Provoca pérdida de control y subordinación • Compulsividad

Phishing • Obtener información de carácter económico mediante el uso de identidades personales o empresariales

Prevención • Formación de las familias • Formación del alumnado • Formación del profesorado DISMINUCIÓN DEL RIESGO

Buen uso de la red • Enriquecer la convivencia con la cyberconducta. El uso de la tecnología no tiene que ser el abuso • Potenciar la empatía, reconocer al otro • Implicar al profesorado en la formación e implicar a los iguales

Protocolos de intervención y prevención • Informe 2009 -2010 sobre cyberbulling realizado en la Universidad de Cambridge • “I am not scared”: programa sobre buenas prácticas evaluadas a nivel europeo sobre el acoso escolar

Dimensiones de la convivencia • Que el alumnado perciba de que a los adultos nos importa su estancia en la escuela • Ajustarse a la disciplina. Normas claras, consistentes y coherentes • Ajuste social entre iguales. Sentirse “parte de”

Claves de la cyberconvivencia • • Uso responsable y seguro Ser activo en las redes sociales Cuidado con la dependencia Cyberdating (regular lo que se dice y lo que se hace) • Tutorización docente • Supervisión familiar