Contexto de surgimiento LA CRISIS EL CAPITALISMO 19291933

Contexto de surgimiento • LA CRISIS EL CAPITALISMO (19291933) Y LAS EXPERIENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, FUERON LAS RAZONES PARA HACER CAMBIOS EN LA PEDAGOGIA. LA TECNOLOGÍA DE “FERRETERIA” , BASADA EN EL USO DE ARTEFACTOS

Antecedentes • Los modelos conductistas tienen su origen con : Pavlov( T del condicionamiento) Thorndike (T del refuerzo) Watson ( T del E/R) En el campo educativo Skinner desarrolla la enseñanza programada, hace aportes sobre el aprendizaje y la tecnología de la enseñanza

ANTECENTES • ROBERT GAGNÉ: ELABORÓ UN PROGRAMA EN BASE A LA INSTRUCCIÓMILITAR PARA CAPACITAR A LOS SOLDADOS. EL CAMBIO CONDUCTUAL SE DABA POR LA ACTIVACION DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y RECORDAR UN CONJUNTO DE TÉCNICAS

Tyler y la pedagogía por objetivos • Las ideas de eficiencia y precisión son dos coordenadas básicas en la pedagogía por objetivos que se materializan en un esquema básico de orden procesual : • Selección de objetivos • Selección de experiencias • Organización experiencias • Evaluación.

MODELO TECNICISTA MOMENTOS Y CONTEXTOS • • Eficientismo Década del 50 Desarrollismo Década del 60 AXIOMAS • Introduce la racionalidad en la organización escolar • Su función: hacer producir • Distribución igualitaria de la educación para igualar ingresos

TECNOLOGÍA EDUCATIVA TEORIA DE LA EDUCACIÓN TEORÍA DEL APRENDIZAJE DIDÁCTICA PEDAGOGÍA PRAGMÁTICA CONDUCTISMO DIDÁCTICA POR OBJETIVOS (OPERATIVA) Función de educación: Instrumentar al hombre para comprender y mejorar, a través de la acción, un mundo sometido al cambio. La educación determina los criterios de selección y ajuste de la conducta individual y social. El aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas que se producen por la intervención del refuerzo. El conocimiento es una copia de la realidad. Lineal y acumulativo. Se priorizan los objetivos que definen las conductas que se lograrán como resultado del proceso de aprendizaje. Contenidos, estrategias metodológicas y evaluación, subsidiarios de los objetivos.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA • Conjunto de procedimientos, métodos y técnicas. • Fundamento: Conductismo. • Enseñanza basada en el refuerzo. • Programas organizados por especialistas. Docente Técnico encargado de aplicarlo. •

Desarrolla una analogía entre la administración empresarial e industrial y la educativa • Concibe la razón como un instrumento para el correcto conocer • Prepara al futuro trabajador y los recursos humanos • Modelo abstracto aplicable a cualquier sociedad • Pedagogía de la dependencia

Objeto • Reordenamiento del proceso educativo para tornarlo objetivo y operacional. • Brindar conocimientos tecnológicos

EDUCACIÓN FÍSICA • FINES relacionados con la preparación militar, el rendimiento deportivo o la salud corporal. • PLANES Diseñados de acuerdo al formato de objetivos conductuales. • DIDÁCTICA: Surge Método de mando directo (atribuido a Muska Mosston) Enseñanza de modelos de movimiento reproducidos fielmente. Descomposición de sus partes Demostración y ejecución (ordenado con voces de atención, preventiva y ejecutiva) • ÉNFASIS en el desarrollo de la condición física (de flexibilidad, fuerza, resistencia y velocidad).

EDUCACION FÍSICA: • Tecnificación excesiva del deporte. • Temor a que el deporte pierda la virtud ecológica • La técnica al servicio del hombre , no el hombre al servicio de la técnica • Rechazo de la tecnificación y eficientismo , en el deporte y la Educación Física en la escuela.