CONTENIDOS CONCEPTUALES Integrantes Angelica Alvarez C Lizbet clavijo

CONTENIDOS CONCEPTUALES Integrantes: Angelica Alvarez C. Lizbet clavijo Castro Melvy Argote Omonte Ruben Miranda Lunario Carlos A. Salazar García

EVALUACIÓN Contenido factual: 1. Ø Evalúa por menoría 2. Contenido Conceptual Ø Evalúa por aproximación (análisis), nivel superior (interpretar) con organizadores gráficos: Ø Ø Categorización de los niveles Coherencia

PRUEBAS PARA EVALUAR �Pruebas orales: v Mayor ventajas: v Flexibilidad v Aclaración de la respuesta v Mayor desventaja: v Técnicas de evaluación v Parafasias v Demostración

PRUEBAS DE RESPUESTA ABIERTAS �Mayor ventaja: Nos sirve en niveles mas complejos v Utilizados como instrumentos de aprendizaje v Técnica de evaluación v Papel del minuto, cual es el principio v Oraciones sumaria v Tarjetas de uso v

Pruebas objetivas o de respuestas cortas v Mayor ventaja: v Para los docentes (fácilmente corregible, rápida forma de evaluar y permite modificar la prueba varias veces) v Mayor desventaja: v Puede influir el azar, la suerte y no refleja el conocimiento del estudiante

Técnicas de evaluación v Cadenas v Matriz de memoria v Evaluación con exámenes y pruebas

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

INTRODUCIÓN Son habilidades, destrezas y estrategias para construir el conocimiento v. Clasificación: se dividen en tres categorías: a) Habilidades de investigación: Ø Ø Identificación de problema Predicciones e hipótesis Relación entre variables Diseño experimental, etc.

b) Destrezas manuales: Ø Manejo del material Ø Construcción de maquinas o simulaciones C) Destrezas de técnicas de comunicación: Ø Análisis del material escrito o audiovisual Ø Utilización de diversas fuentes

LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES

I. INTRODUCCIÓN Contenidos Actitudinales en educación superior �Pasando de una economía industrial a una economía de la información y conocimiento, llegando a la era de la información. �La educación debe adaptarse a la nueva ciencia y tecnología

�Modelo curricular: Ø Se fundamenta a una interpretación : Ø Cognitivista Ø Constructivista Ø Humanista Ø Contenidos curriculares: Ø Conceptos, hechos y principios Ø Procedimientos Ø Actitudinales, valores y normas

II. RAZÓN EPISTEMOLÓGICA La condición humana �Morin: � El ser humano es: Físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico � Naturaleza humana compleja � Orientada hacia el pensamiento complejo �Kant: � La mente humana, participa de forma activa y formativa � La Neurociencia, es autoconsciente o autoreflexiva, esta valora o evalúa, acepta o rechaza, usa o modifica

�Kuhn: � Factores ciencias externos: influyen en los cambios y avances de las �Aspectos teleológico: � Educación ideal � Formación integral � Tres ejes fundamentales: � Aprender a conocer � Aprender a convivir juntos � Aprender a ser

Pertinencia con el mundo del trabajo: La integralidad profesional �La idea de una educación integral necesita: Desarrollo profesional, con motivación y capacidades Ø Tecnología y ciencia Ø �La sociedad informática desarrolla capacidades para: Realizar juicios propios Ø Elegir es esencial del conocimiento Ø

�En países en vías de desarrollo significa: Cambio de mentalidad Ø Transición hacia paradigma tecnoeconómico Ø �La cultura integral es objetivo estratégico que: Ø Relaciona el nuevo patrón tecnológico para; formar y recalificar los recursos humanos, esto exige la reestructuración económica de cada país

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE �La evaluación debe ser integral tomando en cuenta las actitudes y relaciones unos con otros. Entre las dimensiones tenemos: a) Dimensión cognitiva: Se supone que a través de los conocimientos que el estudiante va adquiriendo se pasa del nivel reproductivo al creativo. b) Dimensión técnico: Intervenir a través de los conocimientos científicos de manera eficiente.

c) Dimensión ética: responsabilidad, respeto y dignidad del profesional con su entorno natural y social. d) Dimensión estética: Propicia el fomento del gusto y la sensibilidad por las actividades profesionales. e) Dimensión político: Tributa a la información del valor patriotismo y de poseer una identidad profesional Las actitudes son factores que intervienen a una acción y tiene tres componentes principales: Ø Ø Ø Afecto sentir Cognición saber Comportamiento actuar

AUTENTICIDAD DE LA EVALUACIÓN

Cuando es cierto, original, es decir no es falso. Ø Existen distintas interpretaciones: v Autentica en calidad de evaluación genuina o legitima v Propedéutico v Funcional v Actuación o realización v Extra académico

RESUMEN una tarea seria mas autentica cuando: �Su nivel de realismo �Su relevancia sea elevada, es decir los aprendizajes como lleva, son útiles para el estudiante. �Su proximidad con las tareas y actividades propias del contexto educativo con el que se inscribirán y aplicaran. �Su implicación identificadora sea