Consuelo Belloch Octubre 2012 Plataformas de Formacin virtual
Consuelo Belloch – Octubre 2012
Plataformas de Formación virtual • Portales de distribución de contenidos. • Entornos de trabajo en grupo o de colaboración. Webs Software colaboración • Sistemas de gestión de Contenidos (Content Management System). CMS • Sistemas de gestión del conocimiento (Learning Management System, LMS), también llamados Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA). • Sistemas de gestión de contenidos para el conocimiento o aprendizaje. (Learning Content Management System, LCMS) LMS LCMS
Entorno Virtual de Aprendizaje Cursos Aulas Virtuales Profesores/alumnos Enseñanza/Aprendizaje Recursos EVA Plataformas Formación Sistemas de Gestión del Conocimiento
Características EVA Gestión y administración Académica Acceso contenidos y recursos aprendizaje Trabajo colaborativo Evaluación y autoevaluación Organización Comunicación interacción Seguimiento del estudiante
SISTEMAS GESTION APRENDIZAJE PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Teoría de aprendizaje Recursos administración y gestión de cursos Recursos organización Recursos comunicación Recursos transmisión información Recursos colaboración Recursos interacción Recursos evaluación y seguimiento + Metodología didáctica • • • Rol profesor Rol alumnos Tipo de actividades Seguimiento Evaluación Comunicación profesor-estudiante y entre estudiantes • …
Plataformas • Comerciales ▫ Web. CT • Plataformas código abierto ▫ ▫ ▫ Claroline Moodle Sakai Helvia (e-educativa) dot. LRN Aula Virtual
Selección de una plataforma Características básicas e imprescindibles (Boneau, 2007) Interactividad Flexibilidad Escalabilidad Estandarización Características técnicas Características pedagógicas • Tipo de licencia – coste. • Idioma. • Compatibilidad de la tecnología empleada con el sistema de la organización. • Documentación de apoyo. • Eficacia y rápidez de procesamiento. • Posibilidad de innovación y mejora. • Personalización. • Adaptación de los recursos y actividades a diferentes propuestas metodológicas. • Ofrecer recursos pedagógicos que propicien actividades de innovación y mejora entre los docentes. • Comunidades de aprendizaje
Criterios de Calidad EVA Técnica Garantizar la solidez y estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje. Organizativa y creativa Potencialidades organizativas y creativas para el adecuado desarrollo de los procesos de Enseñanza. Aprendizaje Comunicacional Didáctica Disponer de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica entre todas las personas involucradas en la acción formativa Posibilidad de incorporar actividades que permitan integrar de forma coordinada metodologías diversas (conductistas, cognitivistas, constructivistas , …).
Obstáculos EVA Mal funcionamiento de los canales de comunicación digital. Baja calidad tecnológico-educativa de la información. Inadecuado diseño metodológico y organizativo de la acción formativa. ü Coste elevado de los servicios de Internet ü Interrupciones en el suministro eléctrico. ü Frecuentes averías en los servidores de información. ü Lentitud en la transmisión de la información. ü Efecto “retardo” en la comunicación audiovisual en tiempo real.
Obstáculos EVA Mal funcionamiento de los canales de comunicación digital. Baja calidad tecnológico-educativa de la información. Inadecuado diseño metodológico y organizativo de la acción formativa. ü Excesiva presencia del texto lineal. ü Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia. ü Escasa creatividad en contenidos visuales y multimedia. ü Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos. ü Existencia de ruido comunicativo.
Obstáculos EVA Mal funcionamiento de los canales de comunicación digital. Baja calidad tecnológico-educativa de la información. Inadecuado diseño metodológico y organizativo de la acción formativa. ü Obsesión por la transmisión de contenido. ü Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos. ü Tendencia al uso de metodologías conductistas. ü Tendencia a la evaluación de resultados no de procesos. ü Uso excesivo de sistemas automáticos para la evaluación y seguimiento. ü Descuido en el diseño de estrategias de trabajo cooperativo. ü Descuido de las relaciones sociales e interpersonales.
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