Construire le Projet dcole La seule finalit du
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Construire le Projet d’École
La seule finalité du projet d’école c’est…
La réussite de tous les élèves c’est-à-dire… Amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être.
amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être. implique une action de l’enseignant envers l’élève et sa responsabilité dans sa réussite ou son échec
Amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être. implique une prise en compte de l’individu et de ses besoins spécifiques
à donner Amener chaque élève le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être. implique une action de l’élève qui doit s’engager dans ses apprentissages et apprendre à fournir les efforts nécessaires
Amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être. implique les objectifs d’apprentissages doivent être régulés à la mesure des possibilités des élèves. Ne pas viser l’homogénéisation …
Amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, savoirs des savoirs faire et du savoir être. implique la conduite vers les apprentissages disciplinaires constituent le cœur du métier de l’enseignant
Amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être. implique les compétences disciplinaires doivent pouvoir s’appuyer sur des compétences méthodologiques et transversales dont la responsabilité de l’acquisition revient à l’enseignant.
Amener chaque élève à donner le meilleur de lui-même dans les domaines des savoirs, des savoirs faire et du savoir être. implique l’élève doit apprendre également à se comporter en tant que citoyen, membre d’un groupe et d’une communauté scolaire et sociale, ayant des droits et des devoirs. Il revient à l’équipe éducative de mettre en œuvre les conditions d’exercice de cette citoyenneté.
EXEMPLES D’INDICATEURS Evaluation CE 2 ou 6 ième Pourcentage d’élèves ayant au moins un an de retard Pourcentage d’élèves apprenant une langue étrangère au CE 1 Pourcentage d’enfant ayant acquis le B 2 i école Pourcentage d’élèves n’ayant pas atteint les compétences de base aux évaluations en CE 1 Nombre de PPRE Taux d’absentéisme en maternelle ou de fréquentation Taux de manuels dans la classe Pourcentage des élèves ayant une responsabilité dans la vie de la classe, de l’école… Taux de participation des élèves dans la correction de leurs erreurs ….
La deuxième phase de travail de l’équipe est une phase d’analyse des données recueillies à partir des indicateurs. Cette analyse, réalisée collectivement, doit déboucher sur la définition d’objectifs concrets, sur lesquels l’équipe est parvenue à un consensus. Ces objectifs constituent le contrat qui lie les membres de l’équipe éducative.
Une fois d’accord sur le constat initial et sur les objectifs à atteindre, les membres de l’équipe, individuellement et/ou collectivement, entrent dans la troisième phase du travail: la conception des actions. Ces actions sont la déclinaison que chaque enseignant donne du projet d’école au niveau de sa classe ou de son cycle.
Ce travail d’analyse, de définition d’objectifs et de conception d’actions spécifiques se conduit pour chaque volet du projet d’école.
Volet 1 Amélioration de l’efficacité de l’enseignement Quelques exemples… choix compétences à renforcer Produire un écrit cohérent et lisible Objectifs Connaître les types d’écrits Actions La classe A 1 A 2 Donner l’envie d’écrire Niveau des actions A 3 Le cycle L’école
Volet 1 Amélioration de l’efficacité de l’enseignement Quelques exemples… choix compétences à renforcer Produire un écrit cohérent et lisible Orthographe Objectifs Connaître les types d’écrits Actions La classe A 1 A 2 Donner l’envie d’écrire Niveau des actions A 3 Éviter les ruptures A 4 Installer des habitudes A 5 Le cycle L’école
Volet 2 Élèves à besoins particuliers Intégration des élèves porteurs de handicap Aide aux élèves en difficulté Autres… (ENAF, enfants du voyage…)
Volet 2 Élèves à besoins particuliers Intégrer les élèves porteurs de handicap Accueil Modalités d’accueil de la famille et de première scolarisation Analyse fonctionnement de l’équipe éducative / Relations MDPH / référent Contractualisation Suivi évaluation dans la classe Projet personnalisé de scolarisation Rôle du référent Partenaires extérieurs Famille / équipe éducative / MDPH
Volet 2 Élèves à besoins particuliers Aide aux élèves en difficulté Repérage Dispositifs d’évaluation de classe Analyse Protocole de traitement en conseil de cycle Contractualisation Réponse évaluation Équipe pédagogique / élève/ Famille Rased dans la classe Au niveau du cycle signalement Alerte famille (Handicap) Dispositif de mesure des effets de l’aide apportée
Volet 3 Liaison famille - école Suivre et comprendre le travail des élèves Information individuelle Information collective Traces écrites Réunions de cycles Bilans individuels de scolarité Réunions de classes Livret scolaire Associer les parents à la vie de l’école Représentation institutionnelle Conseil d’école Fédérations Parents d’élèves Participation informelle Parents d’élèves
Volet 4 Impulsions nationales Enseignement d’une langue vivante Gestion des ressources humaines Diversification de l’offre Utilisation des TICE Les conditions pédagogiques d’obtention du B 2 i Les conditions matérielles d’obtention du B 2 i
Volet 5 Vie scolaire et vie citoyenne Organisation du temps de l’enfant Temps scolaire Temps péri-scolaire Accueil Emplois du temps Cohérence éducative Travail personnel Exercice de la citoyenneté Au niveau de la classe Au niveau de l’école
Volet 6 Ressources matérielles Inventaire de l’existant et besoins planifiés Matériel d’enseignement matériel administratif Mobilier Locaux et espaces Manuels, copieur, ordinateurs, livres BCD, fournitures, ressources matérielles et documentaires disciplinaires, équipement audiovidéo, etc… Ordinateur, imprimante et unités de stockage de données, matériel de classement, de rangement et d’archivage, téléphonie, serrurerie, documentation administrative etc… Mobilier des classes, des salle de réunions et de travail, des salles dédiées ; mobilier du bureau, du restaurant scolaire, de la garderie, etc… Salles de classes, parties communes, salles de réunions et d’administration, salles dédiées, cour, préau, abords immédiats, etc…
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