Construindo uma identidade profissional O que ser professor

Construindo uma identidade profissional O que é ser professor nos dias atuais?

3 áreas de atuação: n Organizador e avaliador da experiência educacional n Condutor da convivência social em sala de aula n instrutor

Organizador Decide o que fazer com os conteúdos e escolhe os canais adequados para apresentá-los (com base na disposição de material didático e recursos tecnológicos) n Decide os parâmetros de tempo para cada atividade e organiza os trabalhos em sala de aula: serão feitos em grupos ou individualmente; serão apresentados ou não; como serão avaliados avalia a eficácia do planejamento e da produção pedagógica n

Condutor da convivência social n Professor é responsável por motivar os alunos n Tentar construir um ambiente favorável para o trabalho pedagógico n Comentar e apoiar os alunos n Papel legítimo para conduzir as discussões e dar ou não espaço de ação para os alunos

Instrutor n n n Mediador do conhecimento que se pretenda desenvolver Orientar o processo de trabalho com os novos conteúdos Fazer perguntas que direcionem as produções e participação dos alunos manter o foco das discussões; sintetizar as contribuições; diagnosticar concepções errôneas ou distantes Trazer mais conteúdos e responder às dúvidas Coordene a distribuição e divisão de ações

Bibliografia n ANDERSON, T. et al. Assessing teaching presence in a computer conferencing context. JALN. 2001. Vol. 5.

Competência n Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.

Competências 1. 2. 3. 4. 5. Organizar e dirigir situações de aprendizagem Administrar a progressão das aprendizagens Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho Trabalhar em equipe

6. Participar da administração da escola 7. Informar e envolver os pais 8. Utilizar novas tecnologias 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão 10. Administrar sua própria formação contínua

1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem n Conhecer conteúdos n Trabalhar a partir das representações dos alunos, dos erros e dos obstáculos n Construir e planejar seqüências didáticas n Envolver os alunos em atividades de pesquisa e em projetos

2. Administrar a progressão das aprendizagens n Conceber e administrar situações de aprendizagem ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos n Observar e avaliar os alunos n Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão

3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação n Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma n Desenvolver a cooperação entre os alunos

4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho n Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação do saber, o sentido do trabalho escolar n Desenvolver capacidades de autoavaliação n Instituir conselhos de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos

5. Trabalhar em equipe n Elaborar projetos para equipes n Dirigir grupos de trabalhos n Conduzir reuniões

6. Participar da administração da escola n Elaborar, negociar um projeto da instituição n Administrar os recursos da escola n Coordenar, preparar serviços internos como reuniões e eventos paraescolares, como associações de pais, ou cursos extras

7. Informar e envolver os pais n Dirigir reuniões n Fazer entrevista n Envolver os pais na construção dos saberes

8. Utilizar novas tecnologias n Utilizar novas ferramentas, como as multimídias n Explorar as novas potencialidades didáticas em relação aos programas de ensino

9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão n Prevenir a violência na escola n Lutar contra os preconceitos n Participar da criação de regras de vida comum n Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentido de justiça

10. Administrar sua própria formação contínua n Envolver-se em tarefas da ordem do ensino e/ou sistema educativo n Estabelecer o próprio balanço de competências e seu próprio programa de formação contínua

Competências 1. 2. 3. 4. As competências não saberes, mas mobilizam e integram recursos que permitem o desenvolvimento do saber Essas mobilizações só são permitidas em uma determinada situação, sendo cada situação singular O exercício dessas competências passa por operações mentais complexas, pois é preciso refletir e pensar As competências profissionais constroem-se, em formação, mas também ao sabor da navegação diária de um professor, de uma situação de trabalho á outra.

Bibliografia n PERRENOUD, P. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Philippe Perrenoud O sociólogo suíço é uma referência essencial para os educadores no Brasil n Suas idéias são pioneiras sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos n Suas idéias estão na base dos Novos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores do MEC (PROFA), estabelecidos pelo MEC. n Philippe Perrenoud é professor na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade de Genebra n autor de vários títulos importantes na área de formação de professores, hoje considerados leitura obrigatória para os profissionais do ensino. n Perrenoud é um dos educadores mais conhecidos por suas obras e por suas idéias pioneiras sobre a avaliação em sala de aula e sobre a profissionalização do professor. n

Obras de Perrenoud n Perrenoud, Ph. (1994) Práticas pedagógicas, profissão docente e formação : perspectivas sociológicas, Lisboa, D. Quixote. n Perrenoud, Ph. (1995) Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar, Porto, Porto Editora. n Perrenoud, Ph. (1999) Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens, Porto Alegre, Artmed Editora. n Perrenoud, Ph. (1999) Construir as Competências desde a Escola, Porto Alegre, Artmed Editora. n Perrenoud, Ph. (1999) Pedagogia Diferenciada, Porto Alegre, Artmed Editora. n Perrenoud, Ph. (2000) Dez Novas Competências para Ensinar, Porto Alegre, Artmed Editora.