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Constructivismo Expositoras: Claudia Bascuñán Loreto Díaz

l En pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna, conforme éste interactúa con su entorno.

¿ Qué es el CONSTRUCTIVISMO ? l Es una teoría sobre el aprendizaje que sostiene que el estudiante aprende cuando las experiencias presentes lo llevan a modificar sus estructuras mentales, las que han sido desarrolladas dadas las experiencias pasadas.

Los grandes expositores de esta teoría: Teórico Constructivismo Núcleo de desarrollo La persona, el alumno Jean Piaget Genético Lev S. Vygotsky Social Lo social David Ausubel Disciplinario Actitudinal Disciplina Aprendizaje Por Asimilación Acomodación Equilibración estructuración Por interacción ZDP Significativo Experiencias previas

Jean Piaget sostiene que el conocimiento es el resultado de un proceso de cuatro componentes: 1. -Asimilación: el organismo incorpora información. 2. -Acomodación: a modo de ajustar el conocimiento que se asimiló. 3. -Equilibración: esfuerzo del individuo para encontrar un equilibrio entre él mismo y su ambiente. 4. - Estructuración: el conocimiento no es una copia de la realidad, sino que es una construcción a través de la experiencia realizada por el individuo. En definitiva, la visión de Piaget dice que el profesor es un guía y observador en el proceso enseñanza – aprendizaje del estudiante. No debe intervenir demasiado, sino que debe proveer ambientes donde la indagación propia sea eficaz, con el fin de convertir al alumno en el principal protagonista, en donde su proceso de construcción individual sea el propio.

Lev Semenovich Vigostsky La experiencia individual siempre está medida por las interacciones sociales, que lo que el individuo aprende está filtrado por la cultura, el lenguaje, las creencias y la relación con sus pares. Zona de desarrollo próximo: espacio dinámico entre el nivel de ejecución individual del alumno (desarrollo real) y la calidad de la ejecución cuando esa misma persona recibe la ayuda de un compañero más capaz o del docente (desarrollo potencial). Nos habla de la posibilidad de aprender a través del apoyo y ayuda de los pares o adultos co mayor experiencia, en donde el diálogo e intercambio activo es básico.

David Ausubel Planteó la Teoría del Aprendizaje Significativo, en oposición del aprendizaje sin sentido, memorístico o mecánico. En donde el nuevo aprendizaje surge del conocimiento ya existente, llamados organizadores avanzados, los cuales tienen la función de establecer un puente para el alumno entre el conocimiento que posee y el que se le está entregando.

Elementos del modelo pedagógico constructivista: l 1. 2. 3. Concepción del alumno: El alumno es protagonista, en el sentido de que es él quien aprende, y si él no lo hace nadie lo hará por el. Es un ser social, pues su aprendizaje es producto de variadas interacciones sociales. El alumno internaliza, reconstruye y autorregula el conocimiento, los procesa y los estructura. Rol del maestro: Debe ser experto en el dominio que imparte y sensible a los avances progresivos de sus alumnos. Es moderador, coordinador, facilitador, guía y mediador. Debe promover Zonas de desarrollo próximo, reconocidos como espacios dinámicos en constante proceso de cambio con la propia interacción entre el alumno y el profesor.

Aplicaciones del modelo Constructivista l l Planes y programas de estudio que incluyan la interacción social, no sólo entre alumnos y profesor, sino que también entre alumnos y comunidad. El conocimiento se construye a partir de la experiencia, la búsqueda, indagación y uso de materiales didácticos. El diálogo constante permite que el alumno construya poco sus juicios e hipótesis en los equipos de trabajo y estudio en grupo proporcionan oportunidades de participación de los alumnos, donde den sus opiniones y compartan sus ideas de manera más fluida. Cada alumno posee una Estructura conceptual previa que ha adquirido con el transcurso de sus experiencias anteriores, es así como los nuevos conocimientos los incorpora en forma sustantiva en su estructura cognitiva.

En consecuencia. . . l Según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, ésta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos: l 1. - De la representación inicial que se tiene de la nueva información y, l 2. - De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto. l