Construccin colectiva de Criterios para la Acreditacin de

Construcción colectiva de Criterios para la Acreditación de Programas Virtuales y a Distancia, con una mirada prospectiva internacional Ministerio de Educación Nacional Propuesta de Articulación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad Abril de 2018

Sistema de Aseguramiento de la Calidad Verificación de condiciones CONACES mínimas de calidad Decreto 2230 de 2003 CNA Ley 30 de 1992 Requisitos de acreditación voluntarios Ley 1188 de 2008 Sistema Nacional de Acreditación Otorgamiento de Registro Calificado Reconocimiento de Acreditación de Alta Calidad

Sistema de Aseguramiento de la Calidad 152. 900 Profesores 293 IES 11. 798 Programas Presencial 10. 781 91, 5 % Distancia 420 3, 5 % Pregrado 6. 168 Universitario T&T 3. 941 2. 227 Virtual 597 5% 2'394. 000 Estudiantes 3'150. 000 Egresados IES Acreditadas 51 TOTAL 293 Posgrado 5. 732 17, 4%

Programas de educación Superior Distancia y Virtual Nivel de Formación Doctorado Maestría Especialización Médico Quirúrgica Especialización Universitaria Tecnológica Técnica Profesional Especialización Técnica y Tecnológica Total general Distancia 24 Virtual Presencial 68 286 1679 Total general 286 1771 530 6000 5472 5309 82 155 114 40 168 155 105 76 2639 3602 1188 519 2889 3912 1407 635 5000 3000 Posgrado 5 25 338 368 2000 Pregrado 420 597 10781 11798 1000 4000 111 309 261 336 Distancia (tradicional) Virtual 0 Fuente: Subdirección de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, MEN, diciembre 2017. Presencial

Distribución de Matrícula Distribución de la Matrícula 2, 5 100% Matrícula en programas virtuales 126 423 90% Millions 2, 0 5% 80% 70% 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 1, 5 52% 60% Matrícula en programas a distancia 50% 1, 0 278 795 32% 40% 12% 30% 0, 5 20% 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Matrícula en programas presenciales 10% 0, 0 00% 1 489 885 1 989 216 83% 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013* 2014 2015 2016 Matrícula en Pregrado Tasa de Cobertura 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Fuente: SNIES

SAC – Diagnósticos

Recomendaciones 1. Mejorar la articulación entre los procesos y actores del SAC. 2. Fortalecer mecanismos para reconocer la diversidad de programas e IES. 3. Aumentar la capacidad para evaluar resultados y logro del estudiante. 4. Medir e incentivar el mejoramiento continuo de programas e IES. 5. Mejorar la objetividad de la evaluación. 6. Avanzar en la articulación de los sistemas de información.

1. Mejorar la articulación entre los distintos procesos y actores del SAC Pregrado CNA Posgrado 136 10 Factores de Alta Calidad 6168 2495* 15 Condiciones de Calidad 15% 5, 4% 957 Ley 30 de 1992 CONACES Decreto 2230 de 2003 Fuentes: Subdirección de Aseguramiento de la Calidad, Consejo Nacional de Acreditación, agosto de 2017 (*Sin especializaciones).

1. Mejorar la articulación entre los distintos procesos y actores del SAC Registro Calificado 15 Condiciones de calidad Programa 1. Denominación 2. Justificación 3. Contenidos curriculares 4. Actividades académicas 5. Investigación 6. Relación con el sector externo 7. Personal docente 8. Medios educativos 9. Infraestructura física Institucionales 1. Mecanismos de selección y evaluación 2. Estructura administrativa y académica 3. Autoevaluación 4. Programa de egresados 5. Bienestar universitario 6. Recursos financieros. Acreditación de Alta Calidad 10 Factores de Alta Calidad 1. Misión, Visión y Proyecto Institucional y de Programa 2. Estudiantes 3. Profesores 4. Procesos académicos 5. Investigación y creación artística y cultural 6. Visibilidad nacional e internacional 7. Impacto de los egresados sobre el medio 8. Bienestar institucional 9. Organización, administración y gestión 10. Recursos físicos y financieros.

2. Fortalecer mecanismos para reconocer la diversidad de programas e IES Técnicos y Universitario tecnológicos Registros calificados negados de programas T y T, de 2011 con corte a abril del año 2017 % Negados 43% 45% Acreditación de Alta Calidad 863 94 Registros Calificados 3941 2227 21, 9% 4, 2% 27% 8% 2011 12% 6% 7% 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Fuente: SACES, Dirección de Calidad para la Educación Superior – MEN (2017).

2. Fortalecer mecanismos para reconocer la diversidad de programas e IES Registros calificados negados de programas Virtuales y a Distancia, de 2011 con corte a abril del año 2017 Distancia Acreditación de Alta Calidad Registros Calificados Fuente: SACES, Dirección de Calidad para la Educación Superior – MEN (2017). 18 Virtual 3 420 597 4. 2% 0. 5%

3. Aumentar la capacidad para evaluar los resultados y el logro del estudiante • Pruebas estandarizadas (Saber Pro) • Tasas de retorno netas y empleabilidad • Deserción • Tiempo de graduación vs. tiempo del programa

4. Medir e incentivar el mejoramiento continuo de programas e IES 140 123 120 100 80 77 60 56 40 2005 2006 Acreditación 2007 2008 2009 2010 2011 Reacreditación 2012 2013 2014 2015 2016 Con Recomendaciones Recomendados Fuente: CNA, Cálculos: Dirección de Calidad de la Educación Superior, MEN (2017).

5. Mejorar la objetividad en la evaluación El Par es académico, pero debe responder por: Resultados distintos de evaluaciones similares, según: • • Infraestructura Internacionalización Administración universitaria Financiación educación superior Experiencia Investigación Lugar de trabajo

6. Articular los sistemas de información OLE SNIES SCIENTI SPADIES SACES RC - CNA

Referentes de Calidad

Objetivos de la evolución del sistema 1. Consolidar un sistema analítico. 2. Reconocer tipologías de programas e IES. 3. Evaluar capacidades y logros de aprendizaje. 4. Consolidar una herramienta de mejoramiento continuo. 5. Generar un sistema que reduzca la subjetividad. 6. Contribuir al fortalecimiento de la institucionalidad.

Principios • Articulación del sistema • Mejoramiento continuo • Logro y aprendizaje del estudiante Herramienta: MATRICES DE VALORACIÓN

Matrices de valoración Se han armonizado las 15 condiciones de RC y los 10 factores de la AAC en 14 condiciones de calidad. Programa • Profesores • Gestión del currículo • Medios educativos • Extensión • Interacción nacional e internacional Institucionales • Estudiantes • Profesores* • Egresados • Investigación** • Bienestar • Gobierno institucional • Planeación y mejoramiento de la calidad • Gestión administrativa • Infraestructura • Recursos financieros * La condición de calidad de Profesores cuentan con características que se deben evaluar a nivel institucional ** La condición de Investigación, para el caso de los niveles de formación de Maestría de investigación y Doctorado, es considerada una condición de calidad del programa.

Condición de calidad Conceptualización de la condición de calidad GESTIÓN DEL CURRÍCULO - NIVEL UNIVERSITARIO Esta condición corresponde a la evaluación de los mecanismos de seguimiento y gestión curricular que aseguren el cumplimiento del perfil de egreso y el logro de los aprendizajes del estudiante. Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, para poner en práctica las políticas institucionales y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. Característica Perfil egreso Características de la condición de Registro Calificado (RC) Renovación (RRC) El programa define un perfil de egreso. Este está sustentado en los referentes nacionales e internacionales y toma en cuenta el contexto regional. El perfil de egreso corresponde al nivel de formación y al área de conocimiento. El programa evidencia que el perfil de egreso se ha evaluado y se encuentra ajustado de acuerdo con la experiencia de funcionamiento, los consensos sociales sobre la disciplina, la normatividad del país, las vocaciones nacionales y regionales, la información de los resultados de desempeño de los estudiantes y de los egresados, y los estudios relevantes sobre el mismo. Acreditación de Alta Calidad (AAC) Renovación Acreditación (RAAC) El programa demuestra que cuenta con un perfil de egreso consolidado, el cual ha evolucionado con base en el reconocimiento de la calidad de sus egresados, las nuevas tendencias del área de conocimiento, indicadores de seguimiento cuantitativos y estudios realizados sobre la materia. Descriptores de los niveles de desempeño / calidad Fuentes de verificación Estudios que permitan analizar el perfil de egreso con las ocupaciones que desempeñan sus egresados. Información de seguimientoa egresados y su empleabilidad. Niveles de desempeño / calidad Fuentes de verificación

Los ajustes en desarrollo NORMATIVOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN PROCESOS

NORMATIVOS Ajuste al Decreto 1075 de 2015 para: 1. Armonizar requisitos del Registro Calificado y la Acreditación de Alta Calidad. 2. Atender a la diversidad de la IES. 3. Diferenciar requisitos de acuerdo con las particularidades de los programas en los distintos niveles de formación. 4. Reconocimiento de los Sistemas Internos de Aseguramiento de la Calidad. Ajustes a acuerdos CESU - CNA

SISTEMAS DE INFORMACIÓN 1. Unificar el sistema de información SACES (Registro Calificado y CNA). 2. Optimizar el uso de información que reportan las IES (SNIES, SPADIES, OLE), para los diferentes proceso del SAC. 3. Garantizar una única entrada de información, apropiada a los diferentes proceso del SAC.

PROCESOS Evaluación condiciones Institucionales 4 años - habilita para cualquier proceso en el SAC Visita de Evaluación de condiciones de programa por parte del Par Evaluador Solicitud de RC o AAA en ciclos establecidos por área de conocimiento Panel de Expertos para la emisión del Concepto a partir de la revisión de Informe del Par Evaluador Selección de Banco de Pares Evaluadores para el RC y AAC Concepto y Acto Administrativo 5 años: RC para programas T&T, Especializaciones y Maestrías 7 años: RC para programas Universitarios y Doctorados 6 / 8 años: Acreditación de programas 6 / 9 años: Acreditación Institucional Procesos de aseguramiento que permitan evidenciar la naturaleza, fin y particularidades de cada Institución de Educación Superior

Cómo lo hemos hecho y en que vamos Construcción de la propuesta normativa Construcción de lineamientos de calidad

Construcción de la propuesta normativa Desde el pasado 6 de abril y hasta el próximo 21 de abril se encuentra publicado en la página web del MEN para observaciones ciudadanas, el proyecto de Decreto por el cual se reglamenta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Observaciones al correo electrónico krozo@mineducacion. gov. co https: //www. mineducacion. gov. co/1759/w 3 -propertyvalue-49843. html

Lineamientos de calidad articulados Construcción de Estado del Arte de programas virtuales y a distancia en Colombia - Febrero de 2016 Marco conceptual y referentes internacionales – Marzo de 2016 Primera versión de lineamientos – Abril de 2016 Socialización de primera versión del documento de lineamientos ACESAD, ASCUN, ACIET, ASENOF, CNA, 5 ITDH, 32 IES, RENATA), presentación SISNACET y trabajo en grupos – Mayo 4 de 2016. Encuesta virtual conceptos principales. Segunda versión del documento de lineamientos. Junio de 2016 Organización de mesa de expertos y sistematización de acuerdos IES, ASENOF, SENA, ACESAD, Min. TIC, 3 independientes o empresarios) - Junio 28 y 29 de 2016. Tercera versión del documento incluyendo el capítulo metodológico – Agosto 9 de 2016. Discusión con equipo de Dirección de Calidad, envío a experto CONACES y a CNA – Agosto 16 de 2016. Cuarta versión del documento con correcciones sugeridas– Agosto 22 de 2016

GRACIAS Viceministerio de Educación Superior Ministerio de Educación Nacional @Mineducacion mineducacioncol Yaneth Giha Tovar @Yaneth. Giha Yanethgiha