CONSFTUIRILE PROFESORILOR DE LIMBA I LITERATURA ROM N
CONSFĂTUIRILE PROFESORILOR DE LIMBA ȘI LITERATURA ROM NĂ – LIMBA LATINĂ SEPTEMBRIE 2020 ISJ TIMIȘ prof. POP DIANA CODRUȚA, inspector școlar
AGENDA ÎNT LNIRII: 1. Prioritățile anului școlar 2020 -2021. Aspecte specifice disciplinei 2. Formare profesională și dezvoltare personală (CCD Timiș) 3. Selecție metodiști ISJ 4. Selecție Corp de profesori evaluatori
IMPERATIVE PENTRU ÎNCEPUTUL ANULUI ȘCOLAR 2020 -2021: Respectarea prevederilor legale pentru protejarea persoanelor vulnerabile, din grupe de risc (elevi și profesori, personal nedidactic și auxiliar etc. ) Evitarea oricăror inițiative/decizii privind activitățile desfășurate în școală care au un potențial ridicat de risc de contaminare/răspândire a virusului în colectivitate Pregătirea didactică a fiecărui profesor pentru a-și exercita profesia cu succes în oricare din cele trei scenarii recomandate de M. E. C. Manifestarea flexibilității profesorilor în procesul de adaptare imediată la trecerea de la un scenariu la altul, respectând deciziile DSP
DECALOGUL PROFESORULUI DE LIMBA ȘI LITERATURA ROM NĂ IMPERATIVE PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII DIDACTICE ÎN PANDEMIE (I) 1. Recitirea cu atenție a programelor școlare în vigoare, atât pentru gimnaziu, cât și pentru liceu; valorificarea sugestiilor metodologice din programă 2. Corelarea programei școlare de la fiecare clasă cu manualul ales pentru aplicare în procesul de predare-învățare-evaluare 3. Abordarea critică a manualului și adaptarea acestuia la specificul claselor din încadrarea fiecărui profesor 4. Asocierea elementelor din programa școlară cu propunerile de aplicare din manualul ales la fiecare clasă 5. Aprecierea gradului de parcurgere a programei din semestrul al II-lea al anului școlar precedent, prin raportare la nivelul de formare a competențelor generale și specifice atins în anul școlar 2019 -2020
IMPERATIVE PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII DIDACTICE ÎN PANDEMIE (II) 6. Proiectarea de strategii individualizate/clasă pentru predarea părților din programă neparcurse în anul precedent (dacă e cazul) și de remediere/consolidare a competențelor formate într-un grad nesatisfăcător 7. Reproiectarea părților din programă care au fost parcurse superficial 8. Corelarea elementelor de conținut din programa școlară din semestrul al II-lea al anului școlar precedent cu elementele de noutate din programa școlară pentru semestrul I al anului școlar în curs 9. Asigurarea corelării programei disciplinei Limba și literatura română cu programa de examen, în mod special la nivel gimnazial, unde, în premieră, elevii vor primi la examenul de Evaluare Națională (2021) subiecte specifice 10. Pregătirea pentru examenul de Bacalaureat și pentru Evaluarea Națională; tratarea elevilor de clasa a VIII-a de la școlile/secțiile cu predare în limbile minorităților naționale (care studiază după programa de Limba și literatura română maternă) cu atenție sporită, astfel încât să li se asigure succesul școlar, în raport de egalitate de șanse cu elevii care studiază la școli cu predare în limba română
OBLIGAȚIILE PROFESORULUI (I) q Proiectarea de strategii adecvate pentru diminuarea crizei de adaptare a elevilor din clasele inițiale (a V-a și a IX-a) la viața școlară cu specificități generate de pandemie q Tratarea diferențiată a elevilor, în vederea asigurării adaptării acestora la noile condiții de învățare, cu precădere a elevilor din clasele inițiale și terminale (a V-a și a IX-a, respectiv a VIII-a și a XII-a) q Conceperea de activități didactice eficiente pentru a pune în relație permanentă cele trei componente ale procesului didactic: PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE q Proiectarea tuturor activităților didactice în două variante de desfășurare: face to face și on -line, pentru ca, în funcție de situația epidemiologică din școală/localitate, profesorul să poată desfășura logic procesul de predare-învățare-evaluare q Parcurgerea cu atenție și în mod critic a REPERELOR METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019 -2020 q Raportarea sugestiilor din aceste lucrări la specificul fiecărei clase de elevi/fiecărui elev, cu scopul de adecvare a acestora la beneficiarii educației
OBLIGAȚIILE PROFESORULUI (II) q. Asigurarea unui proces didactic flexibil, suplu, adaptabil, astfel încât, în contextul pandemiei, învățarea face to face și învățarea on-line să fie resimțite de către elevi ca fiind complementare q. Urmărirea progresiei competențelor astfel încât metoda pașilor mărunți, dar siguri să funcționeze pentru formarea corectă a profilului absolventului q. Activitățile didactice se vor orienta spre segmentul de COMUNICARE ÎN LIMBA ROM NĂ, primordial pentru accesarea cu succes a domeniului LECTURA qÎn vederea învățării conștiente a limbii române, se va recurge la o abordare conform sugestiilor metodologice din programa specifică, valorificând modelul comunicativfuncțional și pe acela al dezvoltării personale q. Se va avea în vedere că învățarea disciplinei LIMBA ȘI LITERATURA ROM NĂ este complementară cu învățarea LIMBII MATERNE și are un scop integrator, asigurând, în bună parte, inserția socială a viitorului adult în societatea românească q. Competența 5 din programa specifică se va forma, în grade diferite, și prin celelalte patru competențe, dând astfel semnalul unei abordări coerente, de sorginte europeană
REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019 -2020 (CNPEE) SCOP: remedierea decalajelor apărute la sfârșitul anului școlar 2019 -2020 ca urmare a pandemiei de Covid 19 între curriculumul oficial /intenționat/scris (programele școlare) și cel aplicat (operaționalizarea programelor), oferindu-se sugestii de consolidare și de remediere a competențelor dobândite (curriculumul atins, achizițiile elevilor) ASPECTE URMĂRITE:
P 1 : ANALIZA A PROGRAMELOR ȘCOLARE ȘI A PLANIFICĂRILOR, A MODULUI ÎN CARE S-A ÎNCHEIAT ANUL ȘCOLAR TRECUT- ETAPĂ PERSONALIZATĂ care ce sunt CS și conținuturile prevăzute în programă? competențe nu au fost formate/suficient structurate? care sunt competențele și conținuturile asociate din programa pentru anul curent, care permit formarea/structurarea competențelor din anul anterior? (vezi Anexa de la sfârșitul fiecărui capitol- Tabele comparative între competențe specifice și conținuturi din programele școlare)
P 2: ANALIZA CURRICULUMULUI REALIZAT ȘI A REZULTATELOR EVALUĂRII INIȚIALE APLICAREA TESTELOR INIȚIALE
P 3: IMPLEMENTAREA CURRICULUMULUI – PROIECTAREA ACTIVITĂȚILOR REMEDIALE/DE RECUPERARE
PREDAREA-ÎNVĂȚAREA-EVALUAREA ON-LINE/ FACE TO FACE Resurse la dispoziția profesorului: Portalul educatiacontinua. edu. ro – instrumente on-line de informare: Repere metodologice și Instrumente de lucru pentru elevi Portalul clasaviitorului. ro Platformele G Suite for Education, Microsoft Teams Platformele e-learning de predare-învățare utilizate la nivel de școală Crearea unui sistem de lucru on-line individual, dacă școala nu are platformă proprie de elearning, valorificând resursele indicate, prin proiectul CRED: https: //digital. educred. ro/
Aplicații educaționale care permit realizarea de activități sincrone și asincrone
Soluții alternative: Programul Teleșcoală (derulat din 16. 03. 2020, parteneriat între MEC – TVR) • 15 cursuri de formare a competențelor digitale pentru cadrele didactice, cu privire la utilizarea platformelor educaționale • lecții transdiciplinare adaptate cerințelor noilor programe • difuzarea cursurilor și a lecțiilor: ØTVR 2 (luni-joi, ora 9/9. 30 română, mate – clasa a VIII-a; luni-vineri, ora 15/15. 30 – cursuri din programa de BAC Øpagina de Facebook a emisiunii Teleșcoală Øcanalul de Youtube a TVR Øsite-ul www. tvr. ro ! INSPECTORUL DE LIMBA ȘI LITERATURA ROM NĂ VA AVEA SITUAȚIA CLARĂ A MODULUI ÎN CARE SE DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ÎN FIECARE ȘCOALĂ DIN JUDEȚ, ASIGUR ND CONSILIEREA CADRELOR DIDACTICE CARE SOLICITĂ ACEST LUCRU ȘI ORGANIZ ND SESIUNI METODICE ON-LINE
LEGISLAȚIE – CADRU NORMATIV Instrucțiune pentru crearea și/ sau întărirea capacității sistemului de învățământ preuniversitar prin învățare on-line: https: //www. edu. ro/sites/default/files/_fi%C 8%99 iere/Minister/2020/inv. preuniversitar/ordine% 20 ministru%20 inv. preuniversitar/Ordin%204135_2020. pdf Metodologia-cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului: https: //www. edu. ro/sites/default/files/_fi%C 8%99 iere/Legislatie/2020/OMEC%205545. pdf
”Un an școlar rodnic, cu har și cu lumina vocației și a dragostei voastre pentru educarea copiilor! Nu uitați! Respectându-i pe alții, vă respectați pe voi!” Inspector general MEC, prof. univ. dr. habil. Mina-Maria Rusu
- Slides: 17