CONSFTUIRI JUDEENE LIMBA I LITERATURA ROM N 21

CONSFĂTUIRI JUDEȚENE LIMBA ŞI LITERATURA ROM NĂ 21 SEPTEMBRIE 2021

CADRUL NORMATIV PRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂM NT, ÎN ANUL ȘCOLAR 2020 -2021: Structura anului şcolar 2020 -2021 ROFUIP 2020 – 2021 Metodologia-cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului, precum şi pentru prelucrarea datelor cu caracter personal Repere metodologice Planuri-cadru, programe şcolare de trunchi comun Oferta naţională pentru manuale școlare (cls. I-XII) Metodologii ale examenelor naţionale 2021

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2020 -2021 ORDIN NR. 3125/2020 DIN 29 IANUARIE 2020 Semestrul I are 17 săptămâni de cursuri: 14 septembrie 2020 - 29 ianuarie 2021 Cursuri - luni, 14 septembrie 2020 - marţi, 22 decembrie 2020. În perioada 26 octombrie - 1 noiembrie 2020, elevii claselor din învăţământul primar şi copiii din grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă. Vacanţa de iarnă - miercuri, 23 decembrie 2020 - duminică, 10 ianuarie 2021. Cursuri - luni, 11 ianuarie 2021 - vineri, 29 ianuarie 2021. Vacanţa intersemestrială - sâmbătă, 30 ianuarie 2021 - duminică, 7 februarie 2021. Semestrul al II-lea are 17 săptămâni de cursuri: 8 februarie - 18 iunie 2021. Cursuri - luni, 8 februarie 2021 - joi, 1 aprilie 2021. Vacanţă - vineri, 2 aprilie 2021 - duminică, 11 aprilie 2021. Cursuri - luni, 12 aprilie 2021 - joi, 29 aprilie 2021. Vacanţă - vineri, 30 aprilie 2021 - duminică, 9 mai 2021. Cursuri - luni, 10 mai 2021 - vineri, 18 iunie 2021. Vacanţa de vară - sâmbătă, 19 iunie 2021 - data din septembrie 2021 la care încep cursurile anului şcolar 2021 - 2022.

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2020 -2021 ORDIN NR. 3125/2020 DIN 29 IANUARIE 2020 ART. 5 Programul naţional "Şcoala altfel" se va desfăşura în perioada 5 octombrie 2020 - 4 iunie 2021, pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unităţii de învăţământ. (2) Intervalul aferent programului "Şcoala altfel" nu va coincide cu perioada în care se susţin lucrările scrise semestriale (tezele). ART. 6 Lucrările scrise semestriale (tezele) se susţin, după ce se parcurge programa şcolară, cu cel puţin 3 săptămâni înainte de finalizarea semestrului.

METODOLOGIA-CADRU PRIVIND DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PRIN INTERMEDIUL TEHNOLOGIEI ŞI AL INTERNETULUI, PRECUM ŞI PENTRU PRELUCRAREA DATELOR CU CARACTER PERSONAL - ORDIN NR. 5545 DIN 10 SEPTEMBRIE 2020 Principii aplicabile: a)principiul echităţii - în baza căruia accesul la învăţare se realizează fără discriminare; b)principiul calităţii - în baza căruia activităţile de învăţământ se raportează la standarde de referinţă şi la bune practici naţionale şi internaţionale; c)principiul descentralizării - în baza căruia deciziile principale se iau de către actorii implicaţi direct în proces; d)principiul asigurării egalităţii de şanse; e)principiul centrării educaţiei pe beneficiarii acesteia; f)principiul participării şi responsabilităţii părinţilor.

METODOLOGIA-CADRU PRIVIND DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PRIN INTERMEDIUL TEHNOLOGIEI ŞI AL INTERNETULUI, PRECUM ŞI PENTRU PRELUCRAREA DATELOR CU CARACTER PERSONAL - ORDIN NR. 5545 DIN 10 SEPTEMBRIE 2020 Art. 13 Cadrele didactice au următoarele atribuţii: a)proiectează şi realizează activităţile didactice din perspectiva principiilor curriculare şi a celor privind învăţarea prin intermediul tehnologiei şi al internetului; b)elaborează, adaptează, selectează resurse educaţionale deschise, sesiuni de învăţare pe platforme educaţionale, aplicaţii, precum şi alte categorii de resurse care pot fi utilizate; c)proiectează activităţile-suport pentru învăţarea prin intermediul tehnologiei şi al internetului; d)elaborează instrumente de evaluare aplicabile prin intermediul tehnologiei şi al internetului, pentru înregistrarea progresului preşcolarilor/elevilor; e)stabilesc împreună cu celelalte cadre didactice un program optim pentru predareînvăţare-evaluare astfel încât să se respecte curba de efort a elevilor şi să se evite supraîncărcarea acestora cu sarcini de lucru.

METODOLOGIA-CADRU PRIVIND DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PRIN INTERMEDIUL TEHNOLOGIEI ŞI AL INTERNETULUI, PRECUM ŞI PENTRU PRELUCRAREA DATELOR CU CARACTER PERSONAL - ORDIN NR. 5545 DIN 10 SEPTEMBRIE 2020 Art. 16 (2)În proiectarea şi organizarea activităţii didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului se vor avea în vedere: a)selectarea informaţiilor/a experienţelor anterioare ale elevilor şi valorificarea acestora; b)realizarea/selectarea/adaptarea materialelor/resurselor specifice pentru facilitarea procesului educaţional; c)crearea unei comunităţi de învăţare; d)aplicarea sarcinilor de lucru, astfel încât să se asigure pentru toţi preşcolarii/elevii dobândirea competenţelor specifice particularităţilor de vârstă; e)încurajarea contribuţiilor individuale, a reflecţiei etc.

METODOLOGIA-CADRU PRIVIND DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PRIN INTERMEDIUL TEHNOLOGIEI ŞI AL INTERNETULUI, PRECUM ŞI PENTRU PRELUCRAREA DATELOR CU CARACTER PERSONAL - ORDIN NR. 5545 DIN 10 SEPTEMBRIE 2020 Art. 19 cadrul didactic verifică sistematic realizarea sarcinilor de lucru de către preşcolari/elevi şi îi încurajează prin oferirea feedbackului constructiv/pozitiv cu accent permanent pe proces, soluţii şi pe rezultat, nu pe consecinţe. În procesul evaluării sarcinilor de lucru se recomandă utilizarea unor tehnici de colaborare în perechi sau în grupuri mici, încurajarea elevilor să aplice autoevaluarea şi evaluarea reciprocă. (2)Se recomandă ca feedbackul privind activitatea desfăşurată de elevi să fie în raport cu progresul şi potenţialul fiecăruia. (3)În elaborarea sarcinilor de lucru trebuie să se urmărească respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor în ceea ce priveşte resursa de timp, nivelul de înţelegere al acestora şi gradul de dificultate a itemilor. Sarcinile de lucru trebuie să fie creative, să nu conducă la pierderea interesului elevilor faţă de învăţare, la oboseală fizică şi emoţională, la reducerea timpului destinat unor activităţi recreative, familiale sau comunitare, inclusiv a timpului destinat somnului, alimentaţiei etc.

METODOLOGIA-CADRU PRIVIND DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE PRIN INTERMEDIUL TEHNOLOGIEI ŞI AL INTERNETULUI, PRECUM ŞI PENTRU PRELUCRAREA DATELOR CU CARACTER PERSONAL - ORDIN NR. 5545 DIN 10 SEPTEMBRIE 2020 Art. 20 (2)Sarcinile de lucru trebuie să fie stabilite doar în baza conţinuturilor care au fost predate în clasă şi să fie centrate pe analiză şi aplicare. (5)În situaţia în care cadrele didactice au acces limitat la mijloacele tehnologiei şi/sau internetului, activitatea acestora se va desfăşura utilizându-se alte resurse educaţionale, stabilite în acord cu directorul unităţii de învăţământ. Art. 21 În cadrul activităţilor de predare-învăţare-evaluare prin intermediul tehnologiei şi al internetului, progresul educaţional al elevilor poate fi evaluat de cadrele didactice, prin acordarea de note/calificative, în conformitate cu legislaţia în vigoare, utilizând instrumente specifice de evaluare.

ROFUIP 2021 Text inițial Art. 21 r) (Directorul) asigură, prin şefii catedrelor şi responsabilii comisiilor metodice, aplicarea planului de învăţământ, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare; Text actual Art. 65 -67 SECŢIUNEA a 3 -a Catedrele/Comisiile metodice ------- Art. 21 o) (Directorul) asigură, prin responsabilul comisiei pentru curriculum, aplicarea planului de învăţământ, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare; p) controlează, cu sprijinul responsabilului comisiei pentru curriculum, calitatea procesului instructiv-educativ, prin asistenţe la ore şi prin participări la diverse activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare;

PORTOFOLIUL PROFESORULUI q q q q Partea I: CV Euro. Pass (cu documente justificative); structura anului școlar; încadrarea (clase, nr. de ore); orarul; fișa postului; Partea a II-a: programele școlare; programele opționalelor în derulare; planificarea anuală și semestrială a materiei pe unități de învățare; proiecte didactice; teste de evaluare inițială, curentă și sumativă, însoţite de bareme de evaluare și de notare; interpretarea rezultatelor, măsuri ameliorative; modalități alternative de evaluare (proiecte, referate, portofolii întocmite de elevi); fișe de lucru; 11 caietul-catalog; materiale RED publicate/în lucru fișe cu asistențe la ore (pentru profesorii debutanți) şi de interasistenţe.

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Ø Ø Ø https: //educatiacontinua. edu. ro Care este scopul lor? Recomandă modalități prin care profesorii pot realiza, în anul școlar 2020 - 2021, reducerea decalajelor între ceea ce trebuia să fie predat conform planificării calendaristice, ceea ce s-a predat efectiv și ceea ce elevii au reusit, de fapt, să învețe. Ce au în vedere ? orientarea profesorilor către un demers comun prin raportarea critică la activitatea de predare-învățare-evaluare din perioada de pandemie; orientarea către identificarea, înregistrarea, cuantificarea a ceea ce, la sfârșitul anului școlar, a fost considerat în risc, din perspectiva asigurării continuității în învățare; orientarea către decizii și măsuri care să conducă la eficientizarea predării/învățării și diminuarea efectelor negative, respectiv la remedierea/recuperarea „pierderilor” în învățare.

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Sunt structurate pe trei secțiuni: 1. Repere pentru realizarea planificării calendaristice pentru anul școlar 2020 – 2021 aprecierea unor eventuale probleme de învățare în contextul întreruperii cursurilor „față în față” în martie 2020; Ø consultarea planificării calendaristice anterioare și sesizarea elementelor insuficient structurate în perioada de cursuri online sau neconsolidate după martie 2020; Ø realizarea de conexiuni între componentele estimate a fi insuficient asimilate și programa aferentă anului școlar 2020 - 2021. 2. Evaluarea gradului de formare a competențelor din anul anterior Ø elaborarea unor seturi de sarcini de evaluare, astfel încât să poată identifica măsura în care s-au structurat competențele specifice ale programei școlare din anul școlar 2019 - 2020. Ø 3. Recomandări pentru construirea noilor achiziții. Exemple de activități de învățare exemple care să faciliteze utilizarea în predare-învățare-evaluare a instrumentarului noilor tehnologii. Ø exemple de activități de învățare și pentru elevii din medii și grupuri dezavantajate Ø Rezultatele evaluărilor inițiale vor sta la baza proiectării demersurilor didactice

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Pasul 1: Analiza curriculumului intenționat – analiza programelor școlare și a planificarilor fiecare profesor va analiza felul în care a fost parcursă programa școlară în anul școlar precedent pentru a stabili care dintre competențe nu au fost suficient structurate la nivelul fiecărei clase la care a predat. profesorul trebuie să identifice care sunt competențele și conținuturile asociate care trebuie remediate/consolidate în anul școlar 2020 – 2021. profesorul trebuie să analizeze cu atenție programa pentru anul școlar următor, astfel încât să identifice competențele și conținuturile asociate care ar permite structurarea competențelor din anul precedent și să realizeze o planificare în care să includă aceste aspecte, distribuind activitățile de învățare în unități de învățare potrivite de-a lungul întregului an școlar.

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Pasul 2: Analiza curriculumului realizat – analiza rezultatelor evaluării inițiale După începerea cursurilor, se vor aplica teste inițiale pentru ca profesorul să poată proiecta activitățile remediale sau de recuperare care să conducă la formarea competențelor nestructurate sau parțial structurate în anul școlar 2019 – 2020 se va avea în vedere: formularea unor sarcini de evaluare care să verifice competențele specifice ale întregului an școlar cu o focalizare pe cele care s-ar fi format/structurat în perioada 11 martie – 12 iunie 2020; elaborarea unor sarcini de evaluare pentru fiecare competență specifică ce trebuie măsurată; asocierea fiecărei sarcini de evaluare cu descriptori de performanță pe trei niveluri: minim, mediu, maxim.

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Competența specifică 4. 1. - Utlizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă a intențiilor comunicative Conținuturi associate : Adjectivul Item propus Cerința Precizează ce fel de adjective sunt, după numărul de forme flexionare, cuvintele scrise italic în fragmentele din textul dat: a. „…răsăreau din împărăţia uitării prietini pierduţi…” b. „Dar atunci nu, n-avea altă grijă decât să ne spuie istorii mişcătoare. ” c. „Din ziua când m-am întors aici, în târguşorul nostru cel vechi…” Răspuns corect: a. variabil cu patru forme flexionare; b. variabil cu trei forme flexionare; c. c. variabil cu două forme flexionare. Descriptori Nivel maxim Nivel mediu Nivel minim Trei răspunsuri corecte. Două răspunsuri corecte. Un răspuns corect.

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Pasul 3: Implementarea curriculumului – proiectarea activităților remediale/de recuperare § se introduc activitățile de învățare remediale/de recuperare în unități de învățare potrivite din planificarea calendaristică; se verifică din nou nivelul structurării acelor competențe specifice pentru care s-au dezvoltat activități de învățare remediale/de recuperare, integrând sarcini de evaluare a acestora în contexte de evaluare curentă a competențelor specifice. §

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR DIN ANUL ȘCOLAR 2019 -2020 Tabel comparativ între competențe specifice și conținuturi din programele de limba și literature română clasa a IV-a – clasa a V-a: pag. 45 clasa a V-a – clasa a VI-a: pag. 93 clasa a VI-a – clasa a VII-a: pag. 155 clasa a VII-a – clasa a VIII-a: pag. 209 LICEU- pag. Clasa a VII-a Clasa a VIII-a 2. receptarea textului scris de diverse tipuri 2. 1. Recunoașterea modurilor în care sunt organizate informațiile din textele literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Conținuturi asociate Textul dramatic și arta spectacolului; Autor, personaj dramatic, Rolul indicațiilor scenice; Rolul dialogului; Actori, decor, costume, lumini, muzică; Dialogul în textul scris și în spectacol; Interviul. 2. 1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare, nonliterare, continue, discontinue și multimodale Conținuturi de recuperat Textul dramatic și arta spectacolului; Autor, personaj dramatic, Rolul indicațiilor scenice; Rolul dialogului; Actori, decor, costume, lumini, muzică; Dialogul în textul scris și în spectacol; Interviul. Conținuturile la care pot fi recuperate Textul dramatic; Txtul nonliterar (textul de opinie)

INSTRUMENTE DE LUCRU https: //educatiacontinua. edu. ro/instrumente-de-lucru-pentru-elevi. html (RECAPITULARE, TESTE INIȚIALE) https: //www. manuale. edu. ro/ https: //www. youtube. com/playlist? list=PLx. O 8 -C 91 Lp 92 x. Riauh 3 j. JUZxl 2 e 32 QTs. U (Teleșcoala) https: //digital. educred. ro/ https: //www. isjbraila. ro/resedu. php https: //www. youtube. com/watch? v=n. VQ--yh. Mfwc (Morfologie și sintază, pe scurt) https: //www. youtube. com/watch? v=R 8 Du. OUtj. BQY (Fonetica – vocale, semivocale, diftong, triftong, hiat) https: //www. youtube. com/channel/UCs. Cf_l. Oj 3 cixk. V 2 s. JKH 0 p. Mw/videos (Gramatica în trei minute) https: //www. youtube. com/watch? v=NZ 1 q. Vx. IONTw (Rolul virgulei) Examenul. Tau. ro (E. N. ) https: //www. youtube. com/watch? v=m. Rtad 1 Nn. Zcs (complementul prepozițional)

PLANURI - CADRU ȘI PROGRAME ȘCOLARE ÎN VIGOARE http: //programe. ise. ro/Actuale. aspx MANUALE ȘCOLARE o https: //www. edu. ro/manuale-scolare o https: //www. manuale. edu. ro/

EXAMENE NAŢIONALE 2021 – EVALUARE NAȚIONALĂ ORDIN nr. 3472/2020 din 10 martie 2020 privind aprobarea programelor pentru susţinerea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a, începând cu anul şcolar 2020 - 2021*) Ordin_5455_2020_organizare_desfasurare EN VIII 2021 privind organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, în anul școlar 2020 -2021 CALENDARUL de desfășurare a evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, în anul școlar 2020 -2021 07 - 11 iunie 2021 Înscrierea la evaluarea națională 22 iunie 2021 Limba și literatura română - probă scrisă 24 iunie 2021 Matematica - probă scrisă 25 iunie 2021 Limba și literatura maternă - probă scrisă 29 iunie 2021 (până la ora 14: 00) Afișarea rezultatelor înaintea contestațiilor 29 iunie 2021 (ora 16: 00 - ora 19: 00) - 30 iunie 2021 (ora 8: 00 – ora 12: 00) Depunerea contestațiilor 30 iunie – 4 iulie 2021 Soluționarea contestațiilor 4 iulie 2021 Afișarea rezultatelor finale după soluționarea contestațiilor

SUBIECTUL PENTRU E. N. - VIII - - în conformitate cu profilul absolventului de clasa a VIII-a și cu programa școlară textele selectate au temă comună (S I și S II – familiarizează elevul cu tema) cumulat, textele au între 600 și 800 de cuvinte SUBIECTUL I susținerea unui punct de vedere: NU se dorește elaborarea unui text argumentativ, ci a unei motivări, exprimate în două – trei enunțuri. SUBIECTUL al II-lea Fiecare item vizează o cerință (de ex. : doar partea de vorbire, nu și funcția sintactică) Pentru cerințele care vizează un anumit tipar textual (de ex. text descriptiv), răspunsul se dorește a fi potrivit acestui tipar și încadrat în numărul de cuvinte SUBIECTUL al III-lea Urmărește atât comprehensiunea cât și interpretarea textului

EXAMENE NAŢIONALE 2021 - BACALAUREAT M E T O D O L O G I A de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat – 2011 -Anexa 2 la ordinul MECTS nr. 4799/31. 08. 2010, privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat -2011 Ordinului de Ministru nr. 5. 453/31. 08. 2020 CALENDARUL examenului de bacalaureat național – 2021 Sesiunea iunie - iulie 2021 31 mai - 4 iunie 2021 Înscrierea candidaților la prima sesiune de examen 4 iunie 2021 Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a 14 -16 iunie 2021 Evaluarea competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română - proba A 16 -17 iunie 2021 Evaluarea competențelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă - proba B 18 -23 iunie 2021 Evaluarea competențelor digitale - proba D 23 -25 iunie 2021 Evaluarea competențelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C 28 iunie 2021 Limba și literatura română - proba E. a) - proba scrisă 29 iunie 2021 Proba obligatorie a profilului - proba E. c) - proba scrisă 30 iunie 2021 Proba la alegere a profilului și specializării - proba E. d) - proba scrisă 1 iulie 2021 Limba și literatura maternă - proba E. b) - proba scrisă 5 iulie 2021 Afișarea rezultatelor la probele scrise până la ora 12, 00) și depunerea contestațiilor în intervalul orar 12, 00 - 18, 00 6 - 9 iulie 2021 Rezolvarea contestațiilor 9 iulie 2021 Afișarea rezultatelor finale

SESIUNEA 2021 A EXAMENULUI NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂM NT SE VA DESFĂȘURA ÎN CONFORMITATE CU PREVEDERILEORDINULUI NR. 4300/2020 DIN 21 MAI 2020 Structura examenului este următoarea: 1. etapa I - eliminatorie: a) susținerea a două inspecții de specialitate; b) evaluarea portofoliului profesional; 2. etapa a II-a - finală: o probă scrisă. Prin excepţie de la dispoziţiile art. 5, în sesiunea 2020, structura examenului este următoarea: 1. etapa I - eliminatorie: a) susţinerea a cel puţin unei inspecţii de specialitate/recunoaşterea notei obţinute la ultima inspecţie la clasă, susţinută în calitate de cadru didactic calificat; b) b) evaluarea portofoliului profesional; 2. etapa a II-a - finală: o probă scrisă. “

TITULARIZARE Metodologia este în curs de a se modifica. Urmează a fi elaborat un model de subiect (după apariția modelelor pentru E. N. )

ÎNSCRIEREA PENTRU SUSȚINEREA GRADELOR DIDACTICE ORDIN nr. 4303/21 mai 2020 pentru modificarea şi completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5. 561/2011

METODOLOGIA PENTRU CONSTITUIREA CORPULUI PROFESORILOR EVALUATORI – OMEC 4979/14. 08. 2020 se pot înscrie, în perioada 21 - 30 septembrie, cadrele didactice care îndeplinesc cumulativ următoarele condiții: a) au desfășurat activități de predare-învățare-evaluare, în ultimii trei ani școlari încheiați, în învățământul gimnazial, respectiv în învățământul liceal; b) au gradul didactic I/II sau titlul științific de doctor; c) au experiență de organizare și participare la evaluări, în cadrul examenelor și concursurilor naționale/internaționale. https: //rocnee. eu/examene/Ordin_documente_anexe_corpul-deprofesori-evaluatori(CPEECN). html http: //46. 41. 134. 87/register (formular de înregistrare)

Fișa individuală a profesorului de Limba și literatura română/ Limba latină https: //forms. gle/DT 3 GATWCVb. YV 6 YTP 9 Termen-limită: 25 septembrie 2020 Rezultate testări inițiale https: //forms. gle/2 Gt. BSj. Yrsw. AJeo. Ef. A Termen-limită: 9 octombrie 2020 o Întocmire planificări – termen-limită: 1 octombrie 2020