CONSFTUIRI JUDEENE EDUCAIE TIMPURIE 2016 2017 Tg Jiu

CONSFĂTUIRI JUDEŢENE EDUCAŢIE TIMPURIE 2016 - 2017 Tg - Jiu, 27 septembrie 2016

Trăiește, cultivă și promovează bucuria unui timp de calitate, ca bucurie a creșterii personale ! Profesor Copil Părinte

Trăiește bucuria unui timp de calitate ! Profesor Zâmbește ori de câte ori privirea ta se întâlnește cu privirea celor dragi și, mai ales, cu privirea copiilor cu care lucrezi și a părinților acestora ! Găsește, în fiecare zi, ceva nou de făcut ! Îndrăznește să ai idei năstrușnice și împărtășește-le cu cei din jur (evident și cu micuții din grupa pe care o coordonezi) ! Acordă prioritate lucrurilor care contează și nu uita că o decizie/un gest de moment nu poate rămâne fără urmări (pentru tine, pentru cei care îți sunt în preajmă, pentru noi toți) ! Nu pierde nimic din frumusețea unui nor, pentru că ploaia îți pare rece și tocmai ți-a stricat pantofii cei noi ! Lasă gunoiul vecinului sub preș, acolo unde vecinul însuși l-a așezat ! Fiecare motivele lui atunci când recurge la acest lucru !

Cultivă bucuria unui timp de calitate ! Copil Învață-i pe cei mici că timpul are valoare! Așadar, acordă o atenție deosebită rutinei zilnice și regulilor, implicând copiii în conturarea, urmărirea și dezvoltarea acestora ! Creează contexte relevante de învățare pentru a sprijini cultivarea unei stări permanente de hărnicie, de dorință de participare/angajare într-o activitate singur sau alături de ceilalți, de dorință de a finaliza sarcina primită ! Și m-aș feri de prea mult uzitatul colorat sau lucrul pe fișe. . . Încurajează bucuria de a cerceta, de a pune întrebări, de a-și folosi simțurile, de a-și exprima părerile chiar de ASTĂZI, pentru a simți bucuria creșterii personale M INE ! Nu uita de valoarea mesajelor pozitive ! Sprijină hărnicia și plasticitatea minților copiilor pe care îi ai în grijă, printr-o abordare transdisciplinară ! Nu uita că porți responsabilitatea primului pas în învățare ! Reușita de ACUM înseamnă împlinirea de MAI T RZIU !

Promovează bucuria unui timp de calitate ! Părinte Învață părinții să își cunoască copilul și să facă parte din viața acestuia! 5 minute pe zi acordate copilului lor pot face diferența mai târziu ! Permite părintelui să fie alături de copilul său în anumite momente ale programului școlar, atunci când unul sau celălalt simte nevoia ! Gândește că tu vei fi eroul preferat după aceea ! Oferă părinților un model în modul de relaționare cu copilul, în modul de organizare a timpului și a spațiului pentru copil, în beneficiul dezvoltării potențialului propriu al acestuia! Organizează evenimente/momente în care părinții și copiii pot petrece un timp de calitate împreună ! Eu m-aș gândi la altceva decât o serbare. . . Sprijină dezvoltarea de rețele/asociații parentale, care să conducă la îmbunătățirea calității vieții copilului și a familiei ! E atât de bine să știi că și alții au trecut prin ceea ce treci tu sau că se confruntă cu aceleași probleme ca și tine. . .

Este un timp pentru a merge la pescuit și un timp pentru a usca năvodul. (proverb chinez) ACUM este timpul pentru a merge la pescuit. . . !

PRIORITĂȚI ALE EDUCAȚIEI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016 - 2017 Implementarea măsurilor care privesc educația timpurie din cadrul Strategiei privind reducerea părăsirii timpurii a școlii (HG nr. 417/2015) și din Pachetul integrat pentru combaterea sărăciei al Guvernului României (2016); Activități de monitorizare și consiliere, în scopul îmbunătățirii calității educației, la nivelul inspectoratului școlar județean și la nivel național; Măsuri care trebuie întreprinse la nivelul unității de învățământ în scopul asigurării unei educații de calitate, vizând următoarele domenii: - organizarea și desfășurarea procesului instructiv-educativ, cu accent pe respectarea reglementărilor în vigoare (ROFUIP și curriculumul național aprobat); - tratarea diferențiată și individualizarea predării - învățării – evaluării, astfel încât să se asigure progresul școlar al tuturor copiilor/elevilor; - parcurgerea integrală a programei școlare, în vederea atingerii standardelor naționale; - evaluarea continuă a copiilor/elevilor și aplicarea evaluării cu scopul orientării și optimizării procesului de învățare; - reducerea absenteismului (vezi: Legea 248/2015 privind stimularea participării în învățământul preșcolar a copiilor din grupuri defavorizat, programele de sprijin de tipul: Cornul și laptele și Fructe în școli); - promovarea de programe și proiecte educaționale naționale și internaționale care să vizeze nevoile reale învățământului preșcolar românesc; - promovarea unui parteneriat educațional real și viabil, cu implicarea tuturor actorilor educaționali. Elaborarea și implementarea de programe/proiecte/activități de abilitare curriculară, cu accent pe: proiectare curriculară, observarea și evaluarea copilului în scop ameliorativ și stimulativ etc.

DIRECȚII DE DEZVOLTARE 2016 - 2017 • revizuirea și promovarea unor documente legislative și metodologice, care să sprijine implementarea măsurilor de dezvoltare a sistemului de educație timpurie din România (un nou Curriculum 0 -6 ani, noul Regulament de organizare și funcționare a învățământului preșcolar, o Strategie integrată privind educația timpurie în România și o Strategie privind educația parentală etc. ); • extinderea măsurilor/inițiativelor alternative/comunitare de succes, pentru grupurile dezavantajate, în cât mai multe zone și găsirea soluțiilor optime de finanțare a acestora; • dezvoltarea și creșterea calității sistemului de formare continuă și inițială a personalului didactic din educația timpurie și extinderea tematicilor către: educația incluzivă, educația outdoor, educația socioemoțională, cercetarea educațională, profesorul reflexiv etc. și, implicit, încurajarea și stimularea cadrelor didactice în direcția microcercetării educaționale; • extinderea și dezvoltarea programului de mentorat din PRET și PETI; • creșterea nivelului de calificare al personalului din ET (nivel 5 A și, respectiv, 5 B) și, respectiv, reconsiderarea statutului și a condițiilor de lucru pentru personalul din ET ; • dezvoltarea conceptului de comunitate care învață/comunitate de practică pentru copil și familie; • oferirea de suport (material și socio-emoțional) copiilor din grupuri dezavantajate, pentru menținerea acestora în sistemul de educație.

REGLEMENTĂRI, DOCUMENTE ȘCOLARE ȘI CURRICULARE 2016 - 2017 Curriculumul pentru învățământul preșcolar (OM nr. 5233/2008); Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 7 ani (OM nr. 3851 /2010); Standarde de calitate pentru învățământul preșcolar (OM nr. 4688/2012); Metodologia de organizare şi funcţionare a creşelor şi a altor unităţi de educaţie timpurie antepreşcolară (HG nr. 1252/2012, cu modificările și completările ulterioare); Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar (OM nr. 5079/2016); Nota MENCȘ nr. 28. 259/2000 privind documentele de evidenţă a activităţii educatoarelor din învăţământul preuniversitar (ref. la Condica de prezenţă şi evidenţă a activităţii educatoarei întâlnită și cu denumirea de Caietul educatoarei); Adresa MENCȘ nr. 40. 377/2000 privind documentele de evidenţă a activităţii educatoarelor din învăţământul preuniversitar care lucrează la grupele cu predare în limba minorităţilor naţionale; Adresa MENCȘ nr. 46. 267/2010 privind activitățile specifice funcției de diriginte în învățământul preșcolar; Setul de instrumente pentru stimularea, monitorizarea și aprecierea pregătirii pentru școală a copilului preșcolar; Caietul de observații cu privire la dezvoltarea copiilor (un caiet obişnuit, în care se notează aspecte care ţin de dezvoltarea copilului, pe măsură ce acestea sunt observate de către educatoare, în diferite contexte); Noul Regulament de organizare și funcționare a învățământului preșcolar (în curs de promovare).

TEME DE INTERES PENTRU ACTIVITĂȚILE METODICE 2016 - 2017 Temele abordate în anii anteriori vor rămâne în atenția cadrelor didactice și în acest an școlar și vor constitui puncte de discuție și de reflecție în cadrul activităților metodice săptămânale. Iată câteva dintre aceste teme: Educația outdoor – istoric și forme de manifestare; Visible learning – pași spre o învățare autentică; Educația incluzivă – de la cunoașterea conceptului și a principiilor de bază până la împărtășirea bunelor practici Educația pentru schimbare și valențele ei în societatea cunoașterii; Dezvoltarea socio-emoțională a copiilor preșcolari; Învăţarea colaborativă; Metodele interactive de grup; Activitățile integrate; Metoda proiectelor în învățământul preșcolar; Integrarea serviciilor de educaţie şi îngrijire în unităţile de educaţie timpurie antepreşcolară; Diversitatea culturală în activitățile cu preșcolarii. Teme noi: q Lupta cu timpul este o luptă pentru calitatea vieții (perspectiva educațională); q Contexte și instrumente pentru dezvoltarea gândirii laterale la copilul preșcolar; q Cunoașterea de sine ca precondiție, cale și scop în educație; q Învățarea ca act situat între câștig și rispire. . .

PROGRAME ȘI PROIECTE EDUCAȚIONALE 2016 - 2017 Programele/proiectele educaţionale şi concursurile iniţiate şi derulate în anii anteriori îşi continuă activităţile şi, ca atare, vor necesita corelarea cu calendarul activităţilor şcolare şi extraşcolare din an şi un plus de responsabilitate din partea tuturor actorilor. Acelaşi lucru este necesar şi pentru programele / proiectele / concursurile nou lansate.

PROGRAME/PROIECTE Programul educațional naţional de educaţie a părinţilor „Educaţi aşa” (MECȘ, Fundaţia Copiii Noştri); Programul educațional naţional de stimulare a interesului pentru lectură „Să citim pentru mileniul trei” (MECȘ, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale); Programul educațional naţional de educaţie ecologică „Ecogrădiniţa” (MECȘ, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale); Programul educațional naţional de stimulare a interesului pentru educaţie fizică şi sport „Kalokagathia” (MECȘ, inspectorate, grădiniţe, comunităţi locale);

PROGRAME/PROIECTE Programul educațional „Curcubeul schimbării” (MECȘ, Asociația Ghidelor și Ghizilor din România, UNESCO România, Cuvântul Info, ISJ-uri); Proiect educațional ”Calitate și competență în învățământul preșcolar” (MECȘ, ISPEF Italia, ISJ-uri); Programele educaționale „Educaţia incluzivă în grădiniţe”, „Pași spre educația incluzivă în grădiniță” și „Promovarea educației incluzive pentru copii cu dizabilități și CES în România, cu focalizare pe învățământul preșcolar primar și gimnazial” (Asociaţia RENINCO, UNICEF, MECȘ);

PROGRAME/PROIECTE Programele educaționale pentru nivelul antepreșcolar „Centre multifuncționale” și „Un start bun în viață” (CEDP Step by Step, UNICEF, MECȘ, ISJ-uri); Proiect educațional „Împreună pentru acces la educație timpurie de calitate” (CEDP Step by Step, UNICEF, Kaufland România, MECȘ, ISJ-uri); Proiect educațional „Fiecare copil în grădiniță” (Asociația Ovidiu. Ro, MECȘ, ISJ-uri); Program KIDSMART (IBM România, MECȘ); Proiect de stimulare a interesului pentru lectură şi de compensare a parcurgerii Programei instructiveducative în grădiniţa de copii „Pipo” (CD Press, ISJuri);

PROGRAME/PROIECTE Proiect educațional „Piti-Clic şi Dublu-Clic” - concursuri de creativitate pentru cadrele didactice (INFOMEDIA Pro, ISJ-uri); Proiect educațional „Cu Europa la joacă…” - concurs de stimulare a abilităţilor intelectuale şi de creativitate pentru copiii preşcolari şi şcolari mici (Editura Diana SRL, ISJ-uri); Proiect educațional SMARTY - concurs de cunoştinţe pentru copiii preşcolari, pe domenii experienţiale (Asociaţia SMARTY, ISJ-uri); Proiect educațional internațional TIMTIM-TIMY (Fundația pentru Științe și Arte Paralela 45, ISJ-uri);

PROGRAME/PROIECTE Proiect educațional „Prichindei în lumea basmelor” (Editura Jocul literelor, ISJ-uri); Proiect educațional „Ruti te învață, lecții pentru viață” (Editura Jocul literelor, ISJ-uri); Proiect educațional internațional – Formidabilii, RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions, ISJ-uri); Proiect educațional ’’Evaluarea în învăţământul preşcolar” (S. C. Esenţial Media Press S. R. L. , ISJ-uri); Proiect educațional „Vizionăm, ne distrăm și învățăm” (S. C. PIAC Educational, ISJ-uri); Proiect educațional ”Edu. Teca” (Ascendia Design, ISJuri);

PROGRAME/PROIECTE Proiect educaţional de promovare a internaţionalismului ACTOR (ACTOR România, ISMB/ISJ); Proiect educațional ”Steffy: start către excelență” (SC Norand SRL, ISJ-uri); Programul educaţional „EDU-școala” (Editura Edu SC EDU SOFT MARKETING SRL, ISJ-uri); Programul educaţional „VREAU SA FIU OLIMPIC!” (GERO PRO EDUCATIE S. R. L. , ISJ-uri) De la joc la educație financiară - Asociația pentru Promovarea Performanței în Educație (APPE), BCR, Infomedia Pro, MECȘ

Setul de instrumente pentru stimularea, monitorizarea și aprecierea pregătirii pentru școală a copilului preșcolar 1. Fișa de reflecție va fi lecturată cât mai des de către cadrele didactice, cu scopul de a face din practicile respective puncte de discuție și de reflecție pentru dezvoltarea profesională.

2. Fișa de observare a activității Anexa 2 a, va fi utilizată de către directorii unităților de învățământ preșcolar sau de către responsabilii comisiei metodice din cadrul unităților de învățământ preșcolar cu scopul înregistrării progresului pe care cadrele didactice îl fac, ca urmare a utilizării Fișei de reflecție, în ceea ce privește îmbunătățirea practicilor la grupă Anexa 2 b, va fi utilizată, cu același scop ca și precedenta, de către inspectorii școlari de specialitate

3. Fișa pentru aprecierea progresului individual al copilului înainte de înscrierea în clasa pregătitoare fi utilizată de cadrul didactic, pentru fiecare copil în parte

Se respectă următoarele cerințe: se notează în casete data (zi, lună, an) la care a fost observat nivelul atins de copil vis-à -vis de un reper dat; prima notare se va face cu culoarea roșie, la intrarea copilului în grădiniță, în perioada stabilită pentru evaluarea inițială a copiilor; ultima notare se va face cu culoarea albastră, la plecarea copilului din grădiniță (către următoarea etapă, școala), în perioada stabilită pentru evaluarea finală/sumativă a copiilor, la sfârșit de ciclu; între prima și ultima notare, cu o altă culoare decât cele două menționate, educatoarea va face înregistrări ale progresului copilului, în acord cu ceea ce observă și notează în Caietul de observații.