CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE Monereo Ausubel Novak Vygotski Brunner

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CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE Monereo, Ausubel, Novak, Vygotski Brunner, Gagné, Piaget

CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE Monereo, Ausubel, Novak, Vygotski Brunner, Gagné, Piaget

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El conocimiento no es una simple copia de las cosas, es una construcción interior, por esto la pedagogía se fundamenta en la actividad del aprendiz

“Nunca podré olvidar aquel domingo en que invité a una amiga a fútbol en

“Nunca podré olvidar aquel domingo en que invité a una amiga a fútbol en el estadio Atanasio Girardot. Se estaba iniciando el partido cuando ella me confesó que era primera vez que entraba en un estadio y también la primera vez que veía fútbol. Intenté explicarle algunas de las reglas más sencillas a medida que yo disfrutaba del espectáculo. No se imaginan la decepción cuando descubrí que no podía haber escogido peor compañía para ir al estadio. Por su puesto ella podía ver lo mismo que yo, una pelota blanca sobre un césped verde y un montón de hombres en traje deportivo que disputaban por patear la pelota; para mi hubiera sido lo mismo que la pelota fuera negra o el césped azul, lo que yo veía era a cada equipo coordinando sus tácticas y movimientos con fuerza armonía e inteligencia. El dato sensorial pasaba a un segundo plano en la medida en que yo lo trascendía con mis interpretaciones previamente aprendidas”. Rafael Flórez ( 2005 p: 27)

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La sensación pura no existe, toda percepción implica una elaboración, una interpretación, una construcción del sujeto

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Todo aprendizaje y todo nuevo conocimiento es una construcción producida en el contexto de esquemas y aprendizajes previos.

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n Cognición: Procesos y estructuras que se relacionan con el aprendizaje del conocimiento. n Habilidad: Desarrollo de una capacidad a partir de la experiencia mediatizada por diferentes instrumentos.

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Proceso de Aprendizaje Incorporar Nueva Información Conceptual Cambiar nuestro conocimiento Procedimental Actitudinal Entender la realidad y actuar de un modo distinto

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Información Mediadores Externos Receptores Sensoriales Olvido M. S. Atención M. C. P M. L. P. De acuerdo a cómo se trate la información Aplicación Estrategia de aprendizaje Exigencia Habilidad cognitiva

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Las habilidades pensamiento hacen referencia a aquellas destrezas que permiten que un sujeto relacione todas las situaciones, las confronte y solucione problemas HABILIDADES PROCESOS Observación y comparación Análisis Ordenación y Clasificación Síntesis Representación Abstracción y personalización Retención y recuperación Memorización Interpretación, transferencia Evaluación inferencia y Aplicación a otros contextos Valoración de los procesos llevados a cabo

Bibliografía: n Flórez R. (2005) Pedagogía del Conocimiento. Bogotá. Mc. Graw-Hill. n Gagné, E.

Bibliografía: n Flórez R. (2005) Pedagogía del Conocimiento. Bogotá. Mc. Graw-Hill. n Gagné, E. D. ( 1991) La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid, Aprendizaje visor. n Monereo, C. y Clariana M. (2003 ) Profesores y alumnos estratégicos. Pascal S. A. Madrid.