Congresso de Educao Bsica COEB 2013 Por uma

Congresso de Educação Básica COEB - 2013

Por uma perspectiva AMPLIADA de INCLUSÃO. . .

Perspectiva AMPLIADA. . .

Perspectiva Ampliada de INCLUSÃO. . .

. . . é REDUND NCIA?

. . . Todos são bem vindos?

. . . IDENTIDADES e ALTERIDADES. . .

IDENTIDADES? Discriminador? Rotulador? Injusto? Elitista?

. . . Eu e os COMIGOS de mim!

Atenção! Alerta! Ligando os SENSORES!

O que se ouve. . . “os professores não querem nada com nada. . . ” “preciso estudar muito como professor, para entender, como os alunos aprendem!” “pais não participam, não vêm à reunião, principalmente os que mais precisam. . . ”

. . . “no preparo das minhas aulas, sou muito ativo, interativo e criativo” -“procuro ver sempre nos alunos, as possibilidades que eles têm!” “aluno não se interessa. . . ” “o diretor não deixa fazer. . . ” “acho que vou ter que rever minha forma de avaliar os alunos”

. . . “ vou procurar na internet, outras idéias para planejar minhas aulas” “política mudou e tudo volta para estaca zero. . . ” “PPP é só no papel” “nas reuniões pedagógicas estamos trocando muitas idéias para melhorar as estratégias de aula”

. . . “estou estudando informática, para não ficar aquém dos meus alunos!” “não se fazem alunos como antigamente” “aluno X – filho de peixe, peixinho é. . . ”

Quem? Tipo X? ou Tipo Y?

Dualidades perversas Ou isto ou Aquilo?

. . . Escolas que reproduzem o status quo? ou Escolas que se transformam?

. . . Escolas inclusivas ou Escolas não inclusivas?

Quando as dualidades se instalam: Categorizações engessadas Produto X Processo Homogeneização Apriorismo Reducionismo

Afinal? O que divide? O que agrega? AMPLIA?

Qual o PORQUÊ? Rotina? Ritual? Comodismo? Visão de pessoa e de mundo? Mas. . .

E aí? E o NOVO? E a criatividade?

Certeau. . . Táticas e estratégias

Libâneo Instituído e Instituinte

Pessoas múltiplas? contradições?

Visão ampliada ou melhor. . . AMPLIAR. . .

Ampliar perspectivas: Currículo Desafios metodológicos Políticas afirmativas Acessibilidade

Currículo. . . Adaptados? Conteúdos como fins em si mesmo? Conhecimentos descontextualizados? Disciplinas estanques? Avaliação classificatória? Multiculturalismo?

E a Metodologia? Ensino diferenciado para alguns ou Ensino diferente para todos Metodologias ativas e interativas? Uso de tecnologias? Trabalho com as diferenças e organização do tempo e do espaço

Políticas Afirmativas?

Políticas AFIRMATIVAS. . . Correção de desigualdades e injustiças históricas em relação a minorias étnicas, sociais e culturais; São emergenciais, transitórias e passíveis de avaliação sistemática; Na educação, dizem respeito ao direito a acesso e permanência na instituição escolar.