Conflictos familiares Problemas de conducta en casa y

Conflictos familiares. Problemas de conducta en casa y en la escuela. Isabel Carbonell Isabel Alarcón Sandra Pérez Yolanda Juan

INDICE 1. Conflictos familiares 2. Conflictos en la escuela 3. Conflictos familia-escuela 4. Estrategias y recomendaciones

Conflictos familiares Desde el comienzo de la vida, la familia tiene una enorme influencia en el desarrollo de un niño, ya que dependen de ella para obtener alimento, protección y seguridad para su propio bienestar. http: //www. youtube. com/watch? v=24 Eh. E 0 n. LPiw

No queremos frustrarlos… “ya sufrirán cuando sean mayores” No sabemos decir “no” No queremos que sufran lo mismos que nosotros Nos preocupa ser considerados como autoritarios parece que se actúa con egoísmo si imponemos normas que nos faciliten la vida. Nos asusta defraudarlos Miedo al conflicto y a las malas caras Se compensa la fata de tiempo con una actitud indulgente

Para que nos los niños no sufran traumas Bien para desarrollarse sin ansiedad Familias son: Mas afectuosas Comunicativas exceso indulgentes Tolerantes con comportamiento Jóvenes sin motivación Con dificultad para decidir su futuro Emocional y económica dependencia

Problemas de conducta Son: Comportamientos no habituales y mal vistos por la sociedad. Observables, medibles y modificables. Disminuyen o aumentan con la edad y por diferentes motivos: cambio domicilio, llegada de hermanitos Los más habituales: desobediencia, rabietas y negativismo

Factores que determinan la conducta Causas internas Factores genéticos Factores orgánicos Causas externas Condiciones ambientales Nivel socioeconómico Entorno social Nivel cultural Experiencias vitales Aprendizaje Procesamiento de la información Pensamiento Emociones, motivaciones Condiciones familiares Modelos paténtales Estilo educativo de los padres Estado emocional padres Vínculos afectivos Falta de armonía Falta de tiempo Consecuencias + Tipo de conducta

Conflictos más frecuentes El niño de las rabietas El niño desobediente El niño negativista Forman parte del desarrollo normal del niño en determinadas etapas Para conocer si existe patología deben tenerse en cuenta la frecuencia de estas conductas y su gravedad.

El niño desobediente Termino dificil de delimitar La negativa a iniciar o completar una orden realizada por otra persona en un plazo determinado de tiempo (5 a 20 segundos). Esta orden puede hacerse en el sentido de "hacer" o en el sentido de "no hacer", de detener una determinada actividad. Los padres tambien: cuando no se cumplen las normas

El niño negativista Conducta activa pero no agresiva El niño que siempre dice que no Causa: se sale con la suya, (solo tiene que ser mas persistente que los mayores)

El niño de las rabietas Expresiones agresivas con las que algunos niños muestran su desacuerdo u enfado con alguna situación concreta y normalmente durante la presencia de padres, abuelos, etc. Si satisfacemos sus peticiones Cesa la conducta

Gritar y amenazar Fugarse No agresiva Mentiras Robos sin agresiones agresiva Romper cosas Agredir físicamente Ira, rabia, cólera Conducta repetitiva Características del niño con problemas de conducta Cognitivo afectivo interpersonal Autoimagen negativa. Egocéntrico. No tolera la frustración. Falta de control de las emociones. Ausencia de empatía. . Trastornos por déficit de atención No prestar atención. Ser impulsivo. No controlar las propias acciones. Ser muy activo.

Síndrome del emperador Describe aquellos niños que se constituyen como verdaderos tiranos en su relación con los padres. Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresión si se les contraría en sus demandas. Son niños que no admiten el no.

Poner límites es decir “no”, porque no todo es posible Es una forma de proteger a los niños No hacerlo puede tener consecuencias importantes. No debe confundirse con autoritarismo: retos, castigos y penitencias,

Los niños olvidaron dar las gracias. La generación de hijos únicos conocida como la de “pequeños emperadores” son egocéntricos, y tiene que aprender a dar las gracias por todo lo que disfrutan Solo después de esto, podrán de manera consciente amar a los demás y contribuir a la sociedad. Agenda oficial Xinhua

Problemas de conducta Bajo rendimiento en la escuela Porque bloquean la atención, y dificultan el aprendizaje

2. Conflictos en la escuela Comportamiento o conducta antisocial en las escuelas: A: Disrupción en las aulas B: Problemas de disciplina (conflictos entre profesorado y alumnado) C: Maltrato entre compañeros ( «bullying» ) D: Vandalismo y daños materiales E: Violencia física (agresiones, extorsiones) F: Acoso sexual

A: Disrupción en las aulas La disrupción en las aulas constituye la preocupación más directa y la fuente de malestar más importante de los docentes Cuando hablamos de disrupción nos estamos refiriendo a las situaciones de aula en que tres o cuatro alumnos impiden con su comportamiento el desarrollo normal de la clase, obligando al profesorado a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina y el orden.

B: Problemas de disciplina Las faltas o problemas de disciplina, suponen un paso más en lo que hemos denominado disrupción en el aula. Se trata de conductas que implican una mayor o menor dosis de violencia —desde la resistencia o el «boicot» pasivo hasta el desafío y el insulto activo al profesorado—, que pueden desestabilizar por completo la vida cotidiana en el aula.

C: Maltrato entre compañeros ( «bullying» ) El término «bullying» , se emplea en la literatura especializada para denominar los procesos de intimidación y victimización entre iguales, esto es, entre alumnos compañeros de aula o de centro escolar. Se trata de procesos en los que uno o más alumnos acosan e intimidan a otro (víctima) a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, etc.

D: Vandalismo y daños materiales El vandalismo es un fenómeno de violencia contra las cosas. Los actos de vandalismo son los que más impacto tienen sobre las comunidades escolares y sobre la opinión pública en general. El aparente incremento de las extorsiones y de la presencia de armas de todo tipo en los centros escolares, son los fenómenos que han llevado a tomar las medidas más drásticas en las escuelas de muchos países.

E: Violencia física (agresiones, extorsiones) Es una agresión contra la integridad física de otra persona. Incluye agresiones, extorsiones, presencia de armas en los centros. . . Es la que más impacto tiene, junto con el vandalismo, sobre las comunidades escolares y sobre la opinión pública.

F: Acoso sexual El acoso sexual es, como el bullying, un fenómeno o manifestación «oculta» de comportamiento antisocial. En cierta medida, el acoso sexual podría considerarse como una forma particular de bullying, en la misma medida que podríamos considerar también en tales términos el maltrato de carácter racista o xenófobo. El maltrato, la agresión y el acoso de carácter sexual tienen la suficiente relevancia como para considerarlos en una categoría aparte. http: //www. youtube. com/watch? v=lb_23 Fb. SHm. Y&list=QL&feature=BF

Conflictos Familia-Escuela - La llegada de las notas, haciendo responsable al maestro de ellas.

Conflictos Familia-Escuela - Familias que desautorizan las funciones del maestro ante los niños/as.

Conflictos Familia-Escuela - Familias que depositan a los niños en la escuela demandándoles a ésta funciones que le corresponde a los padres,

Conflictos Familia-Escuela - Hasta dónde se considera que los padres y la familia deben implicarse en la educación de sus hijos.

Conflictos Familia-Escuela - Opiniones diferentes sobre el cuidado de los niños/as o sobre las competencias de éstos.

Conflictos Familia-Escuela

Conflictos Familia-Escuela No debemos olvidar que cuando se produce un conflicto entre familia y escuela todas las partes implicadas salen perjudicadas:

ESTRATEGIAS: MODELO CONDUCTUAL-COGNITIVO. "las conductas alteradas o desadaptativas son aprendidas" del mismo modo en que aprendemos las conductas normales. El tipo de conductas: 1. Fisiológicas. 2. Motoras. 3. Cognitivas.

El énfasis de esta teoría esta puesto en el “Qué tengo que hacer para cambiar”. Características: - Enfoque didáctico. - Paciente y especialista tienen un mismo objetivo. - Fomenta la independencia del paciente. - Se enfatiza el aprendizaje, la modificación de conducta, las tareas de autoayuda y el entrenamiento de habilidades. - Opera tanto en el área cognitiva como en el área conductual.

MODELO SISTÉMICO. contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, etc. Características: - Terapia Breve (alrededor de 10 sesiones). - Se centra en los sistemas. - Estudia a la familia con el objetivo de conseguir la información para poder intervenir algún problema desde su punto de origen y poder atenderlo eficazmente para cuidar la integridad de la familia.

Recomendaciones ante un conflicto: En el entorno familiar: Predique con el ejemplo

Establezca el tiempo de reflexión.

Usted y su pareja deben de estar de acuerdo en todo lo relacionado con la educación de sus hijos/as. Escuche y dedíquele tiempo a su hijo/a.

En el entorno escolar: Ser coherentes con nuestras enseñanzas. Establecer las normas de comportamiento desde el inicio del curso Todos los agentes educativos que intervienen con el alumno/a conflictivo debe de estar implicado.

Premiar al niño/a cuando se comporte correctamente con gestos y palabras de aprobación e ignorar las conductas inapropiadas para llamar la atención. Escuchar y dedicar tiempo a nuestros/as alumnos/as. Mantener la atención constante de los alumnos/as.

En las relaciones familia-escuela: Comunicación fluida entre escuela y familia. Respeto por ambas partes.

“Si quieres arco iris tienes que apechugar con la lluvia” D. Parton