CONEXIONESUVM Proyecto de interdisciplinariedad Portafolio de evidencias MATEMTICA

CONEXIONESUVM Proyecto de interdisciplinariedad Portafolio de evidencias

MATEMÁTICA EMOCIONAL ▪ La ansiedad, el miedo, el temor y la desesperación son estados afectivos esencialmente indeseables …[y]…. el reto del educador/a es irrumpir e interrumpir los sentimientos negativos como paso previo a la necesaria reconstrucción afectiva/cognitiva que deben tener lugar para el avance del estudiante encontrando caminos didácticos que favorezcan estos aspecto. Inés Gómez Chacón

NOMBRE DEL PROYECTO ▪ Quién sientes? () ▪ Proyecto para explicar las emociones del adolescente. Evidencia final: artículo de divulgación científica. Docentes: Elaborar en conjunto un artículo de divulgación que será usado en las disciplinas involucradas titulado: Bioquímica de las emociones desde una perspectiva matemática. ▪ Evidencia del alumno: Bitácora de emociones, Graficar sus emociones, racionalizar sus emociones en un cuento ilustrado, finalmente que el alumno interprete sus emociones y sus gráficas en in artículo de divulgación cientifica.

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES y DEL EQUIPO: INTENSAMENTE Dulce María Domínguez, Psicóloga ▪ Lidia Alejandra Vásquez Velasco ▪ Raúl Espinoza Rojas ▪ Susana Díaz Aburto, Psicóloga ▪ Javier Rodríguez Hernández, Ingeniero ▪ Oscar Omar Rivera Miranda, Biólogo Nota: no se asignó número de equipo en la sesión.

CONCLUSIONES GENERALES Link del archivo electrónico: https: //docs. google. com/document/d/1 z_rg. Ia. EVUYi. IAn. Mr. Lbt. Ah. PCHNwky. W 9 D_Uq. Xn. GTmba b 4/edit#

EVIDENCIA PERSONAL POR PARTICIPANTE

SUSANA DÍAZ HURTADO PSICOLOGÍA

JAVIER RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

RAÚL ESPINOZA ROJAS

DULCE MARÍA DOMINGUEZ PSICOLOGÍA

LIDIA ALEJANDRA VASQUEZ VELASCO LENGUA Y LITERATURA

OSCAR OMAR RIVERA MIRANDA. Biólogo

EVIDENCIA DE TRABAJO EN CLASE LECTURAS INDIVIDUALES

TRABAJO COOPERATIVO: DISEÑO DE UN PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO

ORGANIZACIÓN Y DISEÑO

BOCETO DEL PROYECTO

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

TRABAJO COLABORATIVO: PROGRAMA INTERDISCIPLINARIO, UN OBJETIVO COMÚN

EXPLICACIÓN DEL PROYECTO CONCEPTOS LIMÍTROFES ▪ Las emociones tienen una interpretación psicológica, pero antes de ella tiene in amanifestación bilógica corporal. Las emociones son experiementadas por los jovenes de modo muy distinto a los adultos, es preciso que ellos sean capaces de verbalizer, conceptualizar e intepretar sus emociones. ▪ Para ello serán explicadas en un artículo de divulgación cada emoción con la ayuda del método matématico y con la metaforización de las emociones en figuras geométricas (cónicas). ▪ Miedo, alegría, tristeza y enojo. Son nuestros conceptos limítrofes.

¿Quién escribirá la historia de las lágrimas? ¿en qué sociedades, en qué épocas, hemos llorado? ¿Desde cuándo los hombres ya no lloran (pero sí las mujeres)? ¿En qué momento se transformó la sensibilidad en “sensiblería”? (. . . ) Quizá “llorar” es demasiado grueso; quizá no es necesario remitir todos llantos al mismo significado; quizá en el mismo enamorado hay varios sujetos que “se ponen a llorar” de modos vecinos, pero diferentes. ¿Cuál es ese “yo” que tiene “lágrimas en los ojos”? ¿Cuál es ese otro que, tal día, estuvo “al borde de las lágrimas”? (. . . ) Si hay tantas maneras de llorar es quizá porque, cuando lloro, me dirijo siempre a alguien

GRÁFICO DE INTERDISCIPLINARIEDAD Se ofrecerá la explicación en un artículo de divulgación (Literatura). Los alumnos leerán y comentarán. EMOCIONES QUE EXPERIEMENTA UN ADOLESCENTE PSICOLOGÍA Cada emoción será representada por una gráfica matemática: curva, elipse, parábola ía: g lo su o i B lica o s p ex roce ico p lóg bio Método expositivo matemáticas

Las cónicas tienen en cada figura su correlato con las emociones. Círculo: Elipse: Parábola: Hipérbola

CÍRCULO

ELIPSE

PARÁBOLA

HIPÉRBOLA

BIOQUÍMICA

GRÁFICA QUE EL ALUMNO HARÁ

LAS EMOCIONES ▪ Existe mucho material para introducer este tema interdisciplinario, películas, novelas, cuentos, y con la ayuda de las matemáticas podrán comprender que sus emociones tienen una frecuencia y es susceptible de graficarse, por lo tanto las emocion spueden ser controladas y expresadas de una mejor manera. Con su propia evaluación y registro, el alumno será capaz de disfrutar sus emociones plenamente y será capaz de emplearlas a su favor. Además hará conciencia de la importancia de las matemáticas para formalizar su universo interior, de la misma manera en que lo hace con su universo exterior.

CRÉDITOS COORDINADORA: SUSANA DIAZ HURTADO FOTOGRAFÍAS: PROFESOR JAVIER REDACCIÓN: LIDIA ALEJANDRA VÁSQUEZ VELASCO DISEÑO DE GRÁFICAS: PROFE DE MATES DISEÑO DEL EVIDENCIAS: OSCAR OMAR RIVERA MIRANDA CONCEPTOS LIMITROFES: DULCE MARÍA DOMINGUEZ