CONDITIONS ORGANISATIONELLES PROPICES POUR LA SANT MENTALE DANS

CONDITIONS ORGANISATIONELLES PROPICES POUR LA SANTÉ MENTALE DANS LES ÉCOLES Le ‘Top Dix’

Auto-réflexion Inquiétant? Important? 3 inquiétudes prioritaires…

Conditions organisationnelles: les recherches Science de la mise en œuvre (p. ex. Fixsen et coll. ) Obtention de résultats (p. ex. Wandersman et coll. ) Encouragement des comportements positifs dans les écoles (p. ex. Sugai et coll. ) Expansion des programmes scolaires en matière de santé mentale (p. ex. Weist et coll. ) Démarche REACh (p. ex. Kratochwill et coll. ) Application et échange des connaissances (p. ex. Barwick et coll. )

La liste du ‘Top 10’ des conditions 1. Engagement 6. Processus normalisés 2. Équipe de leadership 7. Protocoles pour la santé mentale d’apprentissage dans les écoles professionel 3. Vision claire et centrée 4. Langage commun 5. Évaluation de la capacité initiale 8. Stratégie et plan d’action pour la santé mentale dans les écoles 9. Collaboration étendue 10. Amélioration continue de la qualité

Auto-réflexion Actuellement où situez-vous votre conseil scolaire d’après les conditions… Note: veuillez indiquer votre cohorte #1 ou #2 Auto-réflexion plus approfondie dans la pochette

Engagement PREMIÈRE condition § § Les leaders du conseil scolaire perçoivent la santé mentale des enfants et des jeunes comme une priorité et communiquent ceci à travers leurs actions Les leaders du conseil scolaire s’engagent au modèle de soutien échelonné § § § Ils aident les employés à mieux comprendre le raisonnement de base pour soutenir la santé mentale et le bien-être des élèves à l’école, tout en mettant l’emphase sur les activités de promotion et de prévention en matière de santé mentale dans les écoles, et le besoin de collaborer avec les partenaires communautaires pour appuyer les élèves ayant des problématiques sévères en santé mentale Les leaders du conseil scolaire assistent régulièrement aux rencontres de liaison communautaires et aux rencontres internes avec le comité directeur de la santé mentale Les leaders du conseil scolaire offrent un soutien visible, stratégique et concret pour assurer l’infrastructure, les ressources et le personnel nécessaires

Modèle de soutien échelonné Intervention clinique fondée sur des données probantes se Mi Intervention ciblée fondée sur des données probantes Communauté en re 7 uv Conseils scolaires oe Promotion universelle de la santé mentale et du bien-être socioaffectif Intervention ciblée fondées sur des donées probantes Promotion universelle de la santé mentale et du bien-être socio-affectif

DEUXIÈME condition Équipe de leadership pour la santé mentale dans les écoles Le conseil scolaire a un comité directeur pour la santé mentale dans les écoles, composé d’une équipe multi-disciplinaire et multi -dimensionnelle Toutes les bonnes personnes sont rassemblées (en termes d’expertise, d’influence, de relations, de représentation) La voix des parents et des élèves est primordiale Le comité directeur maintien des liens serrés avec les partenaires communautaires Le comité directeur est axé sur l’élaboration d’une vision, le leadership, la collaboration, la sélection de stratégies/programmation, la résolution des problèmes

TROISIÈME condition Vision claire et centrée Le conseil scolaire a des objectifs partagés et réalisables La vision est harmonisée avec la direction stratégique du conseil scolaire La vision est harmonisée avec les principes clés de la santé mentale dans les écoles (préventive, liée à l’enseignement, fondée par des données probantes, liée aux partenaires du foyer et de l’école, utilisation des données) La vision et les objectifs sont établis de façon collaborative La vision dirige la prise de décisions

QUATRIÈME Condition Langage Commun La vision du conseil scolaire en matière de santé mentale est clairement communiquée à travers le système Des connaissances de base en matière de santé mentale sont transmises Les termes sont définis de façon consistante Lorsqu’il s’agit de différences langagières (par exemple, à travers les secteurs), il y a la traduction L’utilisation d’outils pour l’identification précoce peut aider à développer un langage commun

Évaluation de la capacité initiale CINQUIÈME condition Les données rassemblées appuient l’élaboration d’une stratégie en santé mentale du conseil scolaire éclairée Avant d’établir les priorités, une évaluation des forces, des besoins organisationnels et des resources (repérage de ressources) peuvent s’avérer bien utiles Cette évaluation comprend un aperçu des ressources humaines, des processus, et des programmes disponibles La voix du personnel et des élèves peuvent approfondir la compréhension des besoins

Processus normalisés SIXIÈME condition Le conseil scolaire a des processus normalisés pour la santé mentale dans les écoles: Qui fait Quoi? (clarification des rôles) � Sélection de programmes fondés sur des données probantes pour les écoles et les salles de classe � Livraison de formation et d’accompagnement pour les programmes et les stratégies � Normes et des outils pour surveiller les progrès � Partenariats avec la communauté � Voies d’accès aux services �

Protocoles pour l’apprentissage professionel SEPTIÈME condition Le conseil scolaire a une approche systématique pour bâtir la capacité en matière de bien-être et de santé mentale qui comprend: � Sensibilisation à la santé mentale pour tous � Connaissances de base en matière de santé mentale pour tous ceux impliqués de façon directe avec les élèves � Connaissances approfondies en matière de santé mentale pour les intervenants offrants des services spécialisés d’évaluation et d’intervention Protocoles de formation de haute qualité, offertes par des spécialistes captivantes Apprentissage professionnel intégré au travail accompagné d’un soutien continu outils + formation + appui technique + l’assurance de la qualité

Stratégie et plan d’action pour la santé mentale dans les écoles HUITIÈME condition La stratégie en matière de santé mentale du conseil scolaire est harmonisée avec les objectifs du système La stratégie est fondée sur des pratiques épouvées en matière de la santé mentale dans les écoles La stratégie est adaptée aux données et au contexte local tout en respectant les forces et les besoins du conseil scolaire La stratégie est axée sur des résultats mesurables Le plan pour la mise en oeuvre est clairement communiquée

Collaboration étendue NEUVIÈME condition Le conseil scolaire a établi plusieurs plateformes de dialogue et de collaboration: � Entre les départements de services et des écoles � Avec les organismes de santé et communautaires � Avec les universités et d’autres organismes de recherche � Avec les parents � Avec les élèves � Avec d’autres conseil scolaires � Avec le gouvernement

DIXIÈME condition Amélioration continue de la qualité Le conseil scolaire a un système d’amélioration continue à la qualité qui comprend l’évaluation: De programmes / mise en oeuvre de la stratégie De la perception et des connaissances des enseignants De la perception et des connaissances des élèves Des résultats des élèves

L’équipe d’appui pour la santé mentale dans les écoles ASSIST Nous sommes là pour aider à établir ces conditions au sein de votre conseil scolaire Afin de nous aider à développer des ressources pertinentes, veuillez nous soumettre votre formulaire complété MERCI!