Concept Cartoons Woudschoten conferentie 12 december 2009 Voorstelling

Concept Cartoons Woudschoten conferentie 12 december 2009

Voorstelling Jan De Lange, lector fysica, didactiek fysica en praktijklector n Arteveldehogeschool Gent, bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs n http: //project. arteveldehs. be/physics n Programma: n n Set van 4 cartoons: het concept schaduw n Een beetje achtergrond n Onderzoek, resultaten en lesmateriaal

Concept cartoon Brenda Keogh & Stuart Naylor (the Con. CISE Project) n Visuele stimulus (cartoon) die start met observatie en/of vraagstelling n Gebaseerd op theorie leerlingendenkbeelden n

Concept cartoon bevatten leerlingendenkbeelden als een volwaardig alternatief n lln identificeren zich gemakkelijker met hun eigen denkbeelden n zijn het startpunt van een discussie n argumenten (of experimenten) zoeken om elkaar te overtuigen n

Didactische aanpak n Verschillende focus:

Mogelijke aanpak n n n n n Leid het onderwerp in Voorzie een korte periode van individuele reflectie Stimuleer kleine groepsdiscussies (2 tot 4 leerlingen) en vraag hen een consensus te bereiken. Snel even overlopen wat de klas denkt (telling d. m. v. handen in de lucht) Klas- of groepsdiscussie hoe je de situatie kan onderzoeken: welke ideeën zijn aanvaardbaar onder welke omstandigheden? Onderzoek in groepjes Verschillende bevindingen worden klassikaal gepresenteerd Ideeën en besluiten samenvatten over het probleem, onderzoek en bevindingen van de leerlingen Overloop welke leerlingen veranderd zijn van idee en waarom

Nog enkele voorbeelden over warmte

Onderzoek naar concept cartoons in de klas Uitgangspunt: Verspreiding en gebruik in Vlaamse context is minimaal n Probleemoriëntering: n Effectmeting van deze werkvorm in het werkveld: ‘Hoe percipiëren leerkrachten en leerlingen concept cartoons? ’ n Hoe kunnen CC’s effectief ingezet worden binnen een taalbeleid? n Optimalisatiemogelijkheden? n n Optimalisering en terugkoppeling naar het

Besluiten + CC’s worden positief ervaren door leerlingen en leerkrachten n Hoge betrokkenheid en motivatie bij leerlingen n Stimuleert onderzoekend leren en wetenschappelijke attitude n CC’s bieden (talige) ondersteuning bij het verwoorden en argumenteren van eigen ideeën n

Besluiten n Niet altijd de juiste klassfeer n luisteren naar en communiceren met elkaar n ‘out of the box’ denken n ongewisse van de werkvorm n focus op kennisoverdracht versus wetenschappelijke en communicatieve vaardigheden spanningsveld met curriculum/leerplan n ‘De leerkracht moet niet altijd de puntjes op de ‘i’ willen zetten. Leerlingen komen niet naar school om antwoorden te krijgen maar om naar n

Nood aan… Afstemming op de leerplannen n Continuïteit van 1 ste graad t. e. m. 3 de graad n n n per thema/onderdeel Verdere ondersteuning: n handleiding met concrete voorbeelden & verschillende aanpakken

Nood aan… n Extra: taalontwikkeling (geïntegreerd) Beleid van de minister van onderwijs n in elk vak! n

Resultaat n Website: http: //project. arteveldehs. be/physics/conceptcartoons/index. php Heel wat achtergrondinformatie n Concreet lesmateriaal: 10 uitgewerkte fiches, 40 cartoons, concept foto’s, enz… n

taalondersteuning n activerende werkvormen: ijsblokjes: denken – delen – uitwisselen n schaduwen ‘s nachts: place mats n concept maps n stille wand discussie n opzoekvaardigheden n leestekst n… n

Maak zelf je concept foto http: //speechable. com/

n Interesse? uittesten materiaal n redactie fiches n zelf cartoons, foto’s maken n ideeën… n Zie website of mail jan. delange@arteveldehs. be