COMUNICARE N LIMBA ROM N Clasa a IIa

COMUNICARE ÎN LIMBA ROM NĂ Clasa a II-a Unitatea de învățare „BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!” „Cuibul de păsărele”, Cezar Petrescu prof. Axente Mihaela, Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” Focșani

Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu

La sfârșitul lecției, voi fi capabil: • să citesc texte literare ce prezintă schimbările din natură odată cu venirea primăverii; • să descopăr mesaje despre cum să ne comportăm cu unele animale și cu casa acestora; • să explic cuvintele/expresiile necunoscute, formulând enunțuri cu acestea; • să formulez răspunsuri și întrebări care au legătură cu conținutul unui text dat;

Comunicare orală Discută cu colegii despre anotimpul primăvara. • Ce schimbări au loc în natură în acest anotimp? • Știai că în acest anotimp se întorc păsările călătoare (migratoare)? Numește câteva păsări migratoare. • Ce fac păsările călătoare când se întorc în țară? • De ce își construiesc ele cuiburi? • Cum se înmulțesc păsările?

Familiarizarea cu textul 1. Citește textul în șoaptă, apoi cu voce tare, cu ton liniștit. Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu Astă-primăvară, eram în luncă împreună cu Gheorghiță. Soarele dăruia raze calde pământului. Covorul verde, pufos acoperise lunca. Toți copacii se înveșmântaseră cu haine verzi. Gheorghiță îmi arătă: — Aici e cuibul. Priveam cu inima ticăind. Ce minune! Cuibul mic era zidit cu paie și crenguțe. Era căptușit cu puf fin, ca un culcuș de vată. Acolo erau patru ouă albastre, cât patru bomboane. Am vrut să le ating. Gheorghiță m-a oprit: — Lasă-le, te rog! Venim peste două‑trei săptămâni, să vedem puii. Am plecat. Pasărea s-a așezat în cuib ca să le clocească. După o lună, m-am dus din nou cu Gheorghiță în luncă. Am văzut patru pui mici și golași. Mai târziu, puii erau mărișori, iar noi am devenit prietenii lor.

Familiarizarea cu textul 2. Citește: • enunțurile în care sunt prezentate semnele primăverii; • enunțurile în care este descris cuibul; • enunțurile care au semnul exclamării la sfârșit; • al treilea fragment; • enunțul în care se comunică ceva despre pasăre; • ultimul alineat.

Comunicare scrisă 3. Pe caietul de clasă, scrie data, titlul și autorul textului, apoi cuvintele explicate la vocabular. Vocabular: luncă = zonă joasă pe malul unei ape; a dărui = a da cadou, a oferi; a ticăi = a zvâcni, a palpita; căptușit = acoperit cu un strat de protecție; se înveșmântaseră = se îmbrăcaseră; (aici) se acoperiseră; 4. Pe caiet, formulează câte un enunț cu fiecare cuvânt dat.

Comunicare orală 5. Explică expresiile: dăruia raze; covorul verde, pufos; copacii se înveșmântaseră. Ne aducem aminte că expresiile reprezintă acele cuvinte sau grupuri de cuvinte frumoase/deosebite, care au un pronunțat caracter artistic și îi impresionează pe cititori. 5. Expresiile explicate: dăruia raze = soarele oferea lumina și căldura sa cu ajutorul razelor; covorul verde, pufos = întinderea verde de iarbă, care pufoasă pentru că este deasă și moale; copacii se înveșmântaseră = copacii își recăpătaseră frunzișul verde, care pare ca un veșmânt ce le acoperă ramurile sau copacii se acoperiseră cu frunze.

Înțelegerea textului *Alege varianta corectă. 1. Când și unde are loc întâmplarea? • . . . într-o primăvară, în luncă; • . . . ieri, în luncă; • . . . astă-primăvară, în luncă; • . . . într-o primăvară, în pădure. 2. Care sunt personajele care participă la acțiune? • . . . doi băieți; • . . . povestitorul și Gheorghiță; • . . . poetul și Gheorghiță; • . . . eu și Gheorghiță.

3. Din ce era construit cuibul? • . . . din iarbă și frunze; • . . . din paie și vată; • . . . din crenguțe și puf; • . . . din paie, crenguțe și puf. 4. Ce au descoperit copiii în cuib? • . . . patru ouă; • . . . patru ouă albastre; • . . . patru bomboane; • . . . patru puișori.

5. Cu ce semănau ouăle? • . . . cu patru mingiuțe; • . . . cu patru biluțe verzi; • . . . cu patru bomboane; • . . . cu patru drajeuri. 6. Cum arătau puii, după o lună? • . . . mărișori și golași; • . . . mici și gălăgioși; • . . . mici și pufoși.

Înțelegerea textului Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu Harta textului 1. Timpul: … 2. Locul: … 3. Personajele: … 4. Evenimentele (prezentate, pe scurt, în ordinea desfășurării): -Ce au văzut copiii în cuib? -Cu ce semănau ouăle? -De ce l-a oprit Gheorghiță pe povestitor/prietenul său să atingă cuibul? -Ce au descoperit băieții în cuib, după o lună? 5. Învățătura: . . . Părerea ta: De ce crezi că Gheorghiță nu și-a lăsat prietenul să atingă cuibul? Argumentează.

• Ordonează întâmplările așa cum apar în text. • Scrie, pe caiet, enunțurile în ordinea corectă. ____ Puii au devenit prietenii copiilor. ____ Gheorghiță a descoperit cuibul cu ouă. ____ A sosit primăvara. ____ Mai târziu, din ouă au ieșit puii. • Realizează povestirea orală a întregului text, dezvoltând enunțurile ordonate mai sus.

Exerciții 1. Găsește cuvinte cu înțeles asemănător pentru: zidit -. . . crenguțe -. . . fin -. . . 2. Formulează un enunț în care să integrezi ortograma „s-a”. 3. Găsește în text cuvântul „pui”. Acesta este un cuvânt cu aceeași formă, dar înțeles diferit. Gândește-te cu ce înțeles este folosit în text. Într-un enunț, folosește cuvântul cu alt înțeles decât cel din text.

Competențe STEM Observă etapele vieții la pasăre.

Bibliografie • Mihăilescu Cleopatra, Piţilă Tudora, Comunicare în limba română, manual pentru clasa a II-a, Editura EDP, Bucureşti, 2018; • https: //www. google. com/images • https: //www. vectorstock. com/royalty-free-vector/life-cycle-of-thechicken-vector-22674252