Comprendre les rcits de fiction au cycle 1

Comprendre les récits de fiction au cycle 1 1 Animation cycle 1 / Groupe Départemental Maternelle / Février 2018

2 DÉROULÉ DE L’ANIMATION 1. Identifier des obstacles à la compréhension. 2. Aider les élèves à comprendre les récits. 3. Choisir des albums, quels critères ? 4. S’approprier une démarche d’enseignement de la compréhension (approche proposée par P. Joole) 5 Découvrir un outil pour travailler la compréhension : Narramus (Sylvie Cèbe, Isabelle Roux-Baron et Roland Goigoux)

3 Exemple d’obstacle lié à l’illustration Michka de Marie Colmont, illustrations de Feodor Rojankovsky, Albums du Père Castor © Flammarion, 1941, p. 11

4 Comment aider les élèves à comprendre un récit ? Avant la lecture Pendant la lecture Après la lecture

Mes motivations 5 Un outil pour guider le choix des albums eduscol. education. fr/littérature-ecole Liste de référence

6 Place de la compréhension dans les programmes Domaine : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Objectif : Écouter de l’écrit et comprendre « L’enjeu est de les habituer à la réception de langage écrit afin d’en comprendre le contenu. » B. O. N° 2 du 26 mars 2015

7 Place de la compréhension dans les programmes Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle « Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. » B. O. N° 2 du 26 mars 2015

8 Enseigner la compréhension du récit : démarche de Patrick Joole Un script est un récit élémentaire qui trouve son origine dans des actions et expériences de la vie quotidienne ou dans des histoires célèbres ancrées dans la mémoire collective. Il se présente comme la démultiplication d’un verbe de base qui prend la forme d’une succession de phrases très courtes (verbe + compléments).

9 Script de base « le coucher »

10 Script de base: « la dispute » P. Joole

11 Enseigner la compréhension du récit : démarche de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe www. ac-grenoble. fr/ien. grenoble 5/IMG/pdf/langage_comprehension. pdf

12 Un outil pour apprendre aux élèves à comprendre et à raconter

13 Les 4 principales compétences ciblées dans l’outil Narramus • Compétences narratives en réception • Compétences narratives en production • Compétences lexicales et syntaxiques • Compétences inférentielles (implicite, acculturation)

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