Comprendiendo nuestro entorno por medio de los discursos

Comprendiendo nuestro entorno por medio de los discursos: “La exposición y la Argumentación” 3 TP Lenguaje y Comunicación Prof. Rodrigo Orellana

Anteriormente habíamos aprendido… 1) El texto expositivo 2) Formas básicas de un texto expositivo 3)Modelos de organización

Unidad 3: Conociendo nuestro mundo por medio del Texto Expositivo Lenguaje y Comunicación 1 TP

Objetivos de Aprendizaje: Objetivos de la Unidad: Que los estudiantes aprendan a reconocer las características de un texto expositivo para así comprenderlo y diferenciarlo de otros tipos de textos

¿Qué es un texto expositivo?

¿Qué es un texto expositivo? �Es aquel que pretende explicar exponer o informar al receptor de temas de interés. �Es de carácter objetivo, es decir, no presenta la opinión explícita de quien lo emite. �Explica un tema respondiendo a las preguntas ¿qué? ¿cómo? ¿por qué?

¿Qué tipos de textos expositivos conocemos? � 1. - LA NOTICIA � 2. - UNA RECETA DE COCINA � 3. - UN MANUAL O UNA INSTRUCCIÓN DE CÓMO HACER ALGO � 4. - UNA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS � 5. - LEYES Y REGLAMENTOS DE JUEGOS, ETC. � 6. - TEXTOS PUBLICITARIOS � ETC

Ejemplo 1: “Los panqueques” ¿Qué materiales se necesitan? ¿Cómo hacer panqueques?

Ejemplo 2: “Un circuito eléctrico” ¿Cómo hacer un circuito eléctrico?

Ejercicio 1: �Junto a su compañero/a seleccionen una acción de su especialidad que deseen explicar (por ejemplo, una receta de cocina o un sistema eléctrico) indicando 1. - � 1. - qué es lo que se necesita � 2. - cuáles son sus pasos a seguir. 2. -

Actividad 2: El Libro del Estudiante �Siga las instrucciones del profesor para trabajar a continuación en la siguiente actividad con nota ¡A trabajar!

1. - Recursos básicos para poder hacer una buena explicación en Un texto Expositivo

¿Cómo se explica mejor en un texto expositivo? �Usando las formas básicas: �I. - Definición �II. - Descripción �III. - Caracterización �IV. - Narración

I. - Definición: ¿Qué es? �Definir: es explicar de manera clara y exacta qué es una cosa. �Se encuentra haciendo la pregunta: ¿qué es?

¿Qué es el amor? � Tema: amor � nombre masculino 1. � Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la que se le desea todo lo bueno. � "el amor al prójimo; abrazó al bebé con gran amor; nunca ocultó su amor a la patria; el amor de la gloria lo llevó hasta el heroísmo" 2. � Sentimiento de intensa atracción emocional y sexual hacia una persona con la que se desea compartir una vida en común.

¡Correcto! �Es la representación geográfica de la superficie terrestre completa, dividida en dos hemisferios.

Descripción ¿cómo es? �Describir es explicar cómo es una cosa, persona o lugar. �Describir es: dibujar con palabras. �Responde a la pregunta: ¿cómo es?

Caracterización ¿cómo es él/ella? � Es la descripción física y sicológica de una persona o personaje. Se divide en: � -Prosopografía: descripción física de un personajes � -Etopeya: descripción del carácter y sentimientos de un personaje � -Retrato: es la descripción completa de un personaje (fusión de las dos anteriores)

¿cómo es él desde la prosopografía?

¿cómo es él desde la etopeya?

¿cómo sería un retrato de este personaje?

La narración: ¿qué pasó? �Técnica usada en la exposición que consiste en narrar hechos de manera objetiva con el fin de explicar el tema tratado. �Se identifica con la pregunta ¿qué pasó?

¿Qué se podría narrar en esta imagen?

Actividad en el Libro del Estudiante �Siga las instrucciones del profesor para trabajar a continuación en la siguiente actividad con nota ¡A trabajar!

2. - MODELOS DE ORGANIZACIÓN Formas de organizar la información

Modelos de organización Causa-efecto Problema-solución Enumeración descriptiva Secuencia temporal Comparación y contraste

Secuencia temporal �La información expuesta es presentada a través de una narración de hechos ocurridos en un tiempo, marcándose así en momentos de un relato. Ejemplo: las recetas, una noticia, un relato histórico.

Receta: �¿cómo se prepara un queque? � 1. � 2. � 3. � 4. � 5. -

Relación causa-efecto �la información se presenta en causa y efecto o viceversa para dar cuenta de las relaciones entre los datos. �Ejemplo: Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en auténticos autómatas. Una de las explicaciones de este fenómeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la persona que consume es una persona que progresa…" s

¿Cuál es la causa del calentamiento global?

Comparación-contraste �En este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados o ambos a la vez.

Los volcanes y los terremotos

�"Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de la tierra por erosión. PÁRRAFO 1 COMPARATIVO �Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales es expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos producidos en la corteza terrestre. PÁRRAFOS 2 -3 CONTRASTANTES �Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la Tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre".

�En el ejemplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en función de sus similitudes (ambos son procesos geológicos) y sus diferencias (en qué consisten y cómo son producidos).

Problema - solución �la información se presenta a través de una pregunta inicial o un caso conflictivo acerca de un tema. La información culmina con la posible solución de ese problema

¿Cómo frenar la cesantía? Párrafo 1 � Uno de los conflictos actuales más importantes problema es el nivel de cesantía. �Frente a ello una de las medidas que se han tomado es proponer la jubilación anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar Párrafo 2 solución antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes".

�En este ejemplo se plantea un problema que es el nivel de cesantía y se entrega una de las soluciones posibles, la cual consiste en jubilar anticipada y voluntariamente

Enumeración descriptiva: � La información se presenta a modo de enumeración de elementos y señalando las características distintivas de un concepto, idea u objeto, con el fin de describir el asunto del que se habla, utilizando las preguntas: �A. - ¿Qué es? �B. - ¿Cómo es?

¿Cómo está decorada la habitación? �“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que dejaba ver el paso del tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un sillón desvencijado y una repisa con libros encuadernados en cuero. ” � En el caso del ejemplo anterior, se describe el decorado de la habitación, exponiendo un elemento tras otro.

Conclusión: �Por último, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar más de una forma. Así, es posible encontrar exposiciones en que un párrafo se estructura con dos o tres formas, pero, generalmente, predomina una.

¡A trabajar en la Guía!

Actividad evaluada: � 1. - Junto a su compañero piensen un tema que les gustaría exponer. Puede ser un tema de su agrado, por ejemplo: los cosméticos, los mamíferos, el universo, etc. - � 2. - Investiguen en distintas fuentes de información (Biblioteca, internet, diccionarios) lo siguiente sobre su tema: � A. - la definición (qué es) � B. - la descripción (cómo está compuesto, qué partes la componen) � Todo esto corresponde a la enumeración descriptiva de su tema.

� 3. - Luego de obtener esta información, pasamos a la siguiente fase: la selección de datos y escritura de párrafos. Cada párrafo contendrá un modelo de información. Entonces, veamos: � A. - buscaremos el origen o causas del tema. Luego su efecto o consecuencias en la sociedad. � B. - compararemos y contrastaremos nuestro tema con otros temas que se le asimilen. � C. - narraremos una situación en la que se demuestre nuestro tema. � D. - se buscará un problema a nuestro tema y se le entregará una breve situación. � 4. - Se dará una conclusión al tema, según lo que hemos aprendido a lo largo de este informe.

Veamos un ejemplo: tema: « » � Enumeración descriptiva: ¿qué es y cómo es? � Causa-efecto: ¿cuál es el origen de nuestro tema? � Comparación y contraste: ¿con qué podemos comparar/contrastar nuestro tema? � Secuencia temporal: ¿qué caso podemos narrar a modo de ejemplo? � Problema-solución: ¿qué problema mostramos y qué solución le damos?

Unidad 1 La Argumentación: una manera de entrar en la sociedad

¿Qué tienen en común estas imágenes?

Frases típicas para evitar opinar: � No estoy ni ahí � No me meto en esas cuestiones � Me da lo mismo � Para que voy a opinar si no cambio nada

¿Qué será argumentar? � Es así Porque sí no más � Es así porque yo lo digo y me gusta � Sí porque es bonito �¿Estas serán argumentaciones? �¿qué les falta?

Argumentar es: �CONVENCER (por medio de argumentos lógico- racionales) �PERSUADIR (por medio de argumentos afectivos) �HACER CAMBIAR DE OPINIÓN AL RECEPTOR CON BUENAS RAZONES

La argumentación �Argumentar consiste en dar razones -argumentos - para defender o atacar una opinión o idea. �Con el fin de convencer o persuadir a alguien sobre algo.

¿Qué es un argumento? �Un argumento no sólo es una afirmación o negación sobre un tema; sino es una afirmación sustentada en razones y evidencias que puedan ser probadas. �Se resume en las siglas: Modelo: A – R – E

Modelo A- R- E AFIRMACIÓN “Yo creo que es mejor conversar antes que pelear” RAZONES “Porque de esa manera se resuelven mejor las confrontaciones” EVIDENCIA “Recordemos cuando Nicolás intentó arreglar sus asuntos a golpes ”

¿Dónde encontramos este discurso?

Algunos modelos

Actividad inicial: �¡Ahora nos toca a nosotros! �Busquemos argumentar de manera inteligente estas 4 ideas que se presentarán a continuación, dándole fuerza a nuestras argumentaciones:

Argumentaciones: ejemplo �Tema: �¿por qué no te gustó la película? �Justificación personal: � 1. - “me aburrió” �Argumentación: �“la película era muy larga y su trama era poco clara. Los actores no parecían sentir la emoción”

Argumentaciones: busca 2 razones �Tema: �¿se debería permitir usar facebook en clases? �Argumentación: sí / no, porque…………. . RAZONES: 1. - 2. -

Argumentaciones: 2 �Tema: ¿robo o pillería? Pedro y Andrés están por subirse al Transantiago. Al llegar el bús mucha gente sube por la parte de atrás sin pagar mientras que el conductor no lo sabe. Pedro le dice ¡Pasa no máh! ¡Apúrate! ¿Esta acción es buena o mala? RAZONES: �Argumentación: sí / no porque……. 1. - 2. -

Argumentaciones: 3 �Tema: �El semáforo está en rojo y Juanito le dice a Álvaro: pasemos rápido nomás. �¿será una acción prudente? RAZONES: �Argumentación: sí, no, porque……………. 1. - 2. -

Argumentaciones: 4 � Tema: ¿golpe o pelea? � Una pareja discute en plena calle. El hombre agarra del brazo fuertemente a la mujer. Ella le devuelve el golpe, pero él la calla y la lleva casi a la rastra a un lugar más desolado fuera de allí. ¿deberíamos dejarlos que sigan o increpar al hombre para que suelte a la mujer? RAZONES: �Argumentación: sí / no, porque…………. . 1. - 2. -

La estructura interna de una argumentación

TEMA A ARGUMENTAR Dividido externamente por: Lógicos-racionales Emotivos-afectivos Argumentos Dividido internamente por: TESIS BASES Afirmación o negación de un tema El porqué de la tesis GARANTÍAS La norma o principio implícita en que se sustenta; la conexión entre T-B RESPALDOS Datos, casos o hechos

TESIS Idea u opinión polémica a defender. Es el porqué de la Tesis. BASES GARANTÍAS RESPALDOS “En sentido lógico, es el razonamiento utilizado para probar o refutar una tesis o para convencer a alguien de la veracidad o validez de un aserto”. relación entre tesis y base; es una ley general que se desprende la relación anterior. Da mayor solidez a la tesis que la base. Son convenciones que forman parte del conocimiento del mundo y tienen gran aceptación. Datos, casos o ejemplos concreto que demuestra la validez de una tesis, es irrefutable dado su carácter empírico.

Ejemplo: �“La Constitución política de este país (Respaldo) consagra que todos los ciudadanos tiene derecho a voto (Garantía), por lo tanto, como soy ciudadano de este país (Base), tengo derecho a sufragio (Tesis). ”

TESIS tengo derecho a sufragio BASES Ya que soy ciudadano inscrito y cumplo con la mayoría de edad GARANTÍAS Se dice que en este país tienen derecho a voto todos aquellos que se declaran ciudadanos cumplidos los 18 años de edad y se inscriban en los registros electorales. RESPALDOS Así lo indica La Constitución Política.

¿Qué opina el autor? TESIS “Usted debe cambiar su automóvil pronto”. ¿Por qué lo afirma? BASES GARANTÍAS “Porque emite gran cantidad de partículas contaminantes” ¿Cómo lo evidencia? ¿Es pertinente esta base para la tesis? “Al contaminar más, Ud. está exponiendo a la población al daño producido por inhalar sustancias tóxicas, por lo que el cambio de auto es la única solución”. ¿Qué o quién puede confirmar esta información? RESPALDOS Los Ministerios de Salud y de Transporte son claros respecto de los límites de emisiones contaminantes aceptados para los automóviles”.

Ejercitemos: �Leamos los dos siguientes textos e identifiquemos las partes que componen esta argumentación: �¡Vamos a ver!

Texto 1: � “La educación es una de las bases del desarrollo de un país. Ella permite los grandes avances sociales y económicos: desarrollo de la población, de la tecnología, de la investigación intelectual, de la participación ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc. Las estadísticas muestran que los países desarrollados tienen altos índices de escolaridad. Sin embargo, la educación probablemente no genera por sí sola el desarrollo de un país. De hecho, ella debe ir acompañada de políticas sociales y económicas complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo”.

TESIS BASES GARANTÍAS RESPALDOS La educación es una de las bases del desarrollo de un país Ella permite los grandes avances sociales y económicos: desarrollo de la población, de la tecnología, de la investigación intelectual, de la participación ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc Sin embargo, la educación probablemente no genera por sí sola el desarrollo de un país. De hecho, ella debe ir acompañada de políticas sociales y económicas complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo Las estadísticas muestran que los países desarrollados tienen altos índices de escolaridad.

Texto 2: �Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien había estado allí y había sacado un caballo, no había ladrado [. . . ] Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conocía bien. . .

TESIS (Un visitante había ido hacia el establo y robó un caballo ) creo que el ladrón fue alguien a quien el perro conocía bien BASES no había ladrado ni atacado al visitante GARANTÍAS El perro siempre ladraba a los desconocidos; alguien había estado allí y había sacado un caballo, pero el perro no le ladró. RESPALDOS Este perro estaba encerrado en los establos, es un hecho irrefutable

Texto 3: � Existe un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana. Científicos de la Universidad de Washington han descubierto una capacidad que permite leer claves en el medio ambiente, que para otros pueden ser imperceptibles, esta sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Según ellos, esta habría sido la razón, por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que escaparon del tsunami en diciembre de 2004. Esto quiere decir que el cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro

TESIS el cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro BASES Ya que existe un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana GARANTÍAS RESPALDOS Científicos de la Universidad de Washington han descubierto una capacidad que permite leer claves en el medio ambiente, que para otros pueden ser imperceptibles, esta sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder Tal es el caso de los aborígenes asiáticos que siguiendo a los animales, escaparon del tsunami en diciembre de 2004

A modo de síntesis:

Conectores argumentativos Ejemplos de conectores argumentativos Introducen tesis: � “Por consiguiente. . . ” “Por tanto. . . ” “Por eso. . . ” “Así pues. . . ” “He aquí que. . . ” “Por lo cual puede sostenerse que. . . ” “Se sigue que. . . ” Introducen bases: “Puesto que. . . ” “Ya que. . . ” “ Porque. . . ” “Considerando que. . . ” “Dado que. . . ” “Partiendo del hecho que. . . ” “La prueba es que. . . ” Introducen garantías: “A partir de. . . ” “Y eso porque. . . ” “Dado que. . . ” “Porque. . . ” “Dice que. . . ” Introducen respaldos: “Según. . . ” “Como dice. . . ” “Porque. . . ”

Hagamos nuestros ejercicios: �Hagamos ahora nuestras propias tesis argumentando.

TESIS BASES GARANTÍAS RESPALDOS No debería venderse comida chatarra en los colegios.

TESIS BASES GARANTÍAS RESPALDOS (Sí/ No) Debería prohibirse la venta de cigarrillos

TESIS BASES GARANTÍAS RESPALDOS No / si: se debería dar el asiento en las micros a los adultos

ACTIVIDADES EN CLASE ACTIVIDAD: 1. - Deseas convencer a tus compañeros de curso de la utilidad de jugar con una pelota que es el último grito de la moda, es invisible. 2. - Busca y escribe dos argumentos para convencer a tus compañeros de lo útil de tener esta pelota.

Actividad 2: 1. - Debes convencer a tus padres para que te dejen salir a una fiesta, tus notas están buenas, pero la fiesta es en una casa lejos de la tuya. 2. - Busca y escribe dos argumentos para convencer a tus padres.

ACTIVIDAD CON NOTA SUMATIVA ACTIVIDAD: 1. - Busque un tema actual y contingente de su agrado sobre el cual desee debatir. 2. - Organice una posible estructura inicial para su tema. 3. - Investigaremos en diversas fuentes, posteriormente, para tener diferentes tipos de argumentos.

TIPOS DE ARGUMENTOS

¿Por qué hay tantos argumentos? �Cuando debatimos o tratamos de convencer a alguien sobre algo nos vemos en la necesidad de aprender a utilizar diferentes tipos de argumentos. �Al contrario, cuando usamos mal un argumento este recibe el nombre de “falacia” o “razonamiento errado” pues es poco lógico. �Veamos los más comunes en el siguiente cuadro sinóptico:

1. - Basado en definiciones �Se apoya una tesis apoyándose en una definición o concepto usando la pregunta ¿Qué es? �Ejemplo: vamos a partir con el siguiente tema: �¿Qué es la contaminación? �La contaminación es, según la Real Academia de la Lengua, el empeoramiento de las condiciones ambientales básicas de sobrevivencia. �La contaminación ambiental del aire es. …

1. - Basados en datos y hechos � Datos: � La información descansa en cifras y estadísticas de estudios sociales. � Ej. : según el último estudio del Ministerio de Medio Ambiente… � Hechos: � Son acontecimientos, casos o ejemplos que demuestran lo dicho. � Ej. : la contaminación es un hecho que se percibe día a día.

3. - Basados en causas y efectos: Tesis “El calentamiento global es causa de la contaminación humana” �Parte de la información de un argumento funciona como causa y el resto como efecto. �La idea es que observando las causas y efectos de algo se pueden emitir juicios más precisos. �Ej. : la contaminación es causa de una mala regulación por parte del Estado, de la cantidad de vehículos motorizados y de empresas. �Sus efectos son múltiples daños a la salud de la población

4. - Basados en comparaciones o contrastes (analogías) �Se argumenta comparando, es decir, tomando dos objetos y observando sus semejanzas y diferencias, estableciendo con ello un fuerte respaldo Ej. : Ciudades como Ciudad de México y Michigan (USA) representan los mismos casos de contaminación como en Santiago de Chile, en comparación con sus mismos efectos Además, ambos casos poseen las mismas condiciones de vida y mala regulación ambiental

CIUDAD DE MÉXICO Michigan, U. S. A

5. - Basados en una autoridad �Se citan o toman palabras de una autoridad pertinente (anunciando lo dicho entre comillas: “…”) para respaldar lo planteado en nuestra tesis �Ojo: debe haber total coherencia entre el tema y la autoridad citada, de lo contrario se produce la falacia llamada “la falsa autoridad” Ej. : Según la autoridad máxima del Ministerio de Medio Ambiente, el doctor Miguel Michalán, director de la institución, indicó en su último estudio por la Universidad Católica sobre el tema de la contaminación que “Si Santiago no cambia sus hábitos y regulaciones en los próximos 5 años, se verá condenado a tener una población enferma y con poco rendimiento laboral”,

Según mi Estudio Ambiental, el 33%…

¡A trabajar! Trabajo evaluado C. 1 A traba jar � Reúnanse de a dos compañeros y trabajen en conjunto. � 1. - Primero: deberán pensar en un tema de investigación polémico a debatir y comentar. � 2. - Una vez escogido el tema, investigue ampliamente sobre él. � 3. - Aplique a su tema una Tesis, en conjunto con su base, garantías y respaldos. � 4. - Asimismo, usando los ejemplos anteriores sobre los “tipos de argumentos”, busque 5 argumentos de respaldo a su tesis, usando uno de cada tipo.

Los Tipos de Falacias o pensamiento falaz Falacias o razonamientos errados

¿Qué son las falacias? �Son errores de raciocinio o pensamiento por falta de información o conexión de ideas. �Son el opuesto directo de un buen argumento; es decir, es un argumento mal diseñado y pobre. No necesariamente está mintiendo, pero si se está pensando de manera incorrecta

Ejemplo: ¿Será esto �Un muchacho intenta debatirle a un viejo que él una falacia? se encuentra en desacuerdo con sus opiniones ¿Por qué? respecto al Golpe Militar de 1973, mientras que el viejo se defiende diciendo: ¿Y qué opinas tú si ni siquiera habías nacido?

¿Será esto una falacia? ¿Por qué? �Dos amigos discuten sobre la existencia de los OVNIS. Uno le dice entonces: �Yo creo que sí existen ya que nadie ha probado lo contrario (que no existen).

Una pareja discute después de que la esposa chocara su automóvil: ¿Será esto una ¡Todas las mujeres son iguales! No saben conducir y chocan el auto falacia? ¿Por ¡Todos los hombres son qué? iguales! siempre se las saben todas

¿Por qué las cometemos? �Principalmente porque no nos damos cuenta, emitimos con rapidez un juicio sin analizarlo con calma o sosteniendo una idea que no tiene comprobación o evidencia clara. �Porque nos estamos basando sólo en nuestras opiniones personales y no en los hechos reales.

Falacia de la falsa causa Falacia por la Ignorancia Tipos de falacias Falacia adhominen o de ataque generalización apresurada Falacia regla general a caso particular Falsa analogía Falsa autoridad Falacia de la Mayoría Falacia por antigüedad

1. - Falacia Ad-Hominen (Ataque contra la persona) Esta falacia se comete cuando atacamos a la persona antes que al argumento que se expone. Usted dice que es malo robar; Sin embargo, usted es un LADRÓN Y qué opinas tú, si eres un pobre diablo

2. - Generalización Precipitada �Se produce cuando se forma una regla general examinando sólo unos pocos casos. Aquí actúan los prejuicios. �Ejemplo: �Juanito es joven e irresponsable, por lo tanto, Todos los jóvenes son irresponsables,

3. - Falacia “Causa no demostrada” o “Non causa pro causa” �Ocurre cuando algo se identifica como la causa de un evento pero realmente no ha sido demostrada como causa del mismo. �Ejemplo: �“Por culpa de la oposición de ciertos sectores al uso del preservativo, miles de niños cada día mueren producto del aborto…”

4. - Falacia “A partir de la ignorancia” o “Ad ignorantiam” �Esta falacia ocurre cuando se dice que algo debe ser cierto o falso simplemente porque no se ha probado su falsedad o veracidad. �Ejemplo: �“Así, existe vida inteligente en Marte, porque nadie ha logrado demostrar lo contrario…”

5. - Falacia de la Mayoría: �Consiste en decir que cuanto más gente sostenga o crea una proposición, más posibilidades de ser cierta tiene. �Ejemplos: � La marihuana es mala porque así todos lo andan diciendo… �Copiar en una prueba es lo normal, porque todos lo hacen…

6. - Falacia “Falsa autoridad” o “Ad autoritatem” �Consiste en citar las palabras de un personaje famoso o autoridad para sostener nuestra afirmación. Sin embargo, se basa en una autoridad que no es competente e insuficiente en la materia debatida. �Ejemplo: “El equipo de Chile debería tener otra formación, tal como lo dijo aquel Periodista”

7. - Falacia de antigüedad o “ad antiquitatem”: �Declarar que algo es correcto o bueno simplemente porque es es costumbre, o es antiguo o porque “siempre ha sido así”. �Ejemplo: �Las mujeres del Medio Oriente deberían seguir siempre con la cara tapada porque siempre ha sido así.

8. - Falacia de Regla general a caso particular �Obedece a la idea de deducir impropiamente una aplicación de una regla general a un caso particular que no se ajusta a ella. �Ejemplo: “todas las aves tienen plumas. El pingüino no tiene plumas. El pingüino no es ave. ”

¡Aún faltan muchas otras falacias por conocer! �Mientras, vamos a trabajar con la guía que el profesor le ha entregado. �¡Mucha suerte!

Estructura Informe Final PPT: �Su presentación PPT deberá ser lo más clara y sintética posible, priorizando textos breves e imágenes con mucho contenido que aporten realmente a su argumentación. �Su principal objetivo será: � 1. - Usted deberá convencernos o persuadirnos de lo que está diciendo, por medio de razones y evidencias claras

Estructura Básica PPT: � 1. - Portada del trabajo (curso, imagen) � 2. - Índice de la presentación � 3. - Introducción al tema (por qué lo escogimos) � 4. - Presentación de su Tesis � 5. - Presentación de su Base –Garantía – Respaldo � 6. - Presentación de las posibles falacias que circundan nuestro tema � 7. - Presentación de sus Tipos de argumentos (Qué argumentos reforzarán nuestra Tesis) � 8. - Conclusión y reflexión final sobre su trabajo