Competncies docents del professorat universitari 27 de juny

Competències docents del professorat universitari 27 de juny de 2013 I Jornades d’Innovació Docent, Qualitat i Emprenedoria Imma Torra Directora de l’ICE Any 2013 1

Sumari 1. Situació de partida 2. Definició de competències 3. Pràctica i innovació en docència universitària (PIDU) 4. Situació actual 2

1. Situació de partida Nous Graus Nou model docent • L’estudiant és el centre de l’aprenentatge • Es formulen els plans d’estudi per competències Canvis en el perfil docent del professorat 3

2. Definició de competències (1/3) Les universitats públiques catalanes vàrem crear el grup de treball interuniversitari de formació docent 1. Existeixen unes competències per definir el perfil docent del professorat ? o Definir les possibles competències docents o Descriure-les o Validar-les o Prioritzar-les 2. Redefinició de la formació Proyecto "Estudios y Análisis“. Identificación, desarrollo y evaluación de competencias docentes en la aplicación de planes de formación dirigidos a profesorado universitario 4

2. Definició de competències (2/3) Priorització de les competències docents del professorat Competència comunicativa (56%) Competència metodològica (48%) Competència interpersonal (40%) Competència de planificació i gestió de la docència (26%) Competència d’innovació (15%) Competència de treball en equip (13%) 5

2. Definició de competències (3/3) 1 Inicial Tres nivells per a cada competència 2 permanent 3 Expert L’acreditació de les competències es pot aconseguir per mitjà de formació o de presentació d’evidències: • Formació de nivell 1 de totes competències: Programa de Formació “Pràctica i Innovació en Docència Universitària (PIDU)” • Procés d’acreditació mitjançant la presentació per evidències: en fase de disseny 6

3. Pràctica i innovació en docència universitària (PIDU) (1/5) Principis bàsics del PIDU • Basat en el Perfil competencial consensuat pel professorat de les universitats públiques catalanes • La formació per a la docència ha d’incloure l’aplicació a l’aula per facilitar l’adquisició d’aquestes competències 7

3. Pràctica i innovació en docència universitària (PIDU) (2/5) Característiques del PIDU com a programa • Formació modular de 25 h per mòdul • Sis mòduls: un per cada competència identificada en el perfil docent • Els mòduls es poden seguir de forma independent. • S’adreça a tot el PDI de la UPC, independentment de la seva trajectòria i categoria professional • Inclou: formació presencial, aplicació a l’aula i anàlisi de l’aplicació 8

3. Pràctica i innovació en docència universitària (PIDU) (3/5) Projecte “Estudios y análisis” Competència Metodològica • Mantener la coherencia entre objetivos formativos, métodos de enseñanza aprendizaje y procesos de evaluación. • Utilizar estrategias metodológicas que fomenten la participación del estudiante. • Planificar actividades prácticas que fomenten el auto aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales y personales. • Aplicar estrategias metodológicas que promuevan la corresponsabilidad del estudiante en el propio aprendizaje y el de los compañeros. • Diseñar y desarrollar actividades y recursos de enseñanzaaprendizaje, de acuerdo con las características del estudiante, la materia y la situación formativa. • Proporcionar retroacción continua que favorezca el aprendizaje y la autorregulación del estudiante. • Aplicar estrategias didácticas para mejorar la comunicación entre profesorado y estudiante y entre estudiantes. • Seleccionar y aprender a utilizar las TIC del propio ámbito, disciplina, materia o profesión. • Utilizar distintas estrategias de evaluación formativa. • Utilizar las TIC con criterio selectivo, como apoyo y medio para el desarrollo y la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje. • Utilizar las TIC de forma crítica e imaginativa para crear situaciones y entornos de aprendizaje que potencien la autonomía del estudiante. PIDU • Mantenir la coherència entre objectius formatius, mètodes d’ensenyament-aprenentatge i processos d’avaluació • Utilitzar estratègies metodològiques que fomentin la participació de l’estudiantat, la interacció entre estudiantat i professorat i la corresponsabilitat de l’estudiant/a en el propi aprenentatge i en el dels companys/es • Planificar activitats pràctiques que contribueixin al desenvolupament de competències personals i professionals i fomentin l’autoaprenentatge • Dissenyar i desenvolupar activitats i recursos d’ensenyamentaprenentatge, d’acord amb les característiques de l’estudiantat, la matèria i la situació formativa 9

3. Pràctica i innovació en docència universitària (PIDU) (4/5) Projecte “Estudios y análisis” • • • Competència Comunicativa Explicar con claridad y entusiasmo. Facilitar la comprensión de los contenidos del discurso mediante definiciones, reformulaciones, ejemplos y repeticiones. Estructurar el discurso según las características del contexto, el mensaje y las personas que sean destinatarias. Escuchar activamente para entender el punto de vista de los otros. Identificar las barreras de la comunicación en el contexto didáctico y planear estrategias que permitan una buena comunicación con el estudiante. Expresar pensamientos, sentimientos o emociones de forma asertiva, clara y segura, de forma que se facilite la comprensión de lo que se quiere transmitir y se muestre respeto hacia los demás. Generar espacios dónde el estudiante pueda expresar con libertad su opinión acerca de la materia, la docencia o el propio aprendizaje, recoger esta información y darle respuesta. Gestionar el uso de la voz, la entonación, el énfasis y la respiración para una buena fonación. Utilizar de forma adecuada el lenguaje no verbal. • • • PIDU Estructurar el discurs segons les característiques del context, el missatge i les persones que en siguin destinatàries Facilitar la comprensió dels continguts del discurs mitjançant definicions, reformulacions, exemples i repeticions Identificar les barreres de la comunicació en el context didàctic i plantejar estratègies que permetin una bona comunicació amb l'estudiantat Gestionar l’ús de la veu, l’entonació, l’emfasització i la respiració per a una bona fonació Utilitzar de manera adequada el llenguatge no verbal Escoltar activament per entendre el punt de vista dels altres 10

3. Pràctica i innovació en docència universitària (PIDU) (5/5) Certificació del PIDU com a programa • Certificació vinculada a l’adquisició de les competències docents del mòdul, no només a l’assistència a la formació. • El conjunt dels mòduls acreditarà l’assoliment de les principals competències docents en el nivell 1 • Cada mòdul estableix el procés d’avaluació de la competència treballada. 11

4. Situació actual § S’està treballant per completar la definició dels § § tres nivells de cada competència. S’està dissenyant una enquesta a l’estudiantat sobre les competències dels docents. Cada universitat està dissenyant la seva proposta de formació. S’ha ampliat l’estudi a nivell de tot l’estat espanyol Es voldria aconseguir un reconeixement d’aquesta proposta per part del ministeri 12

Moltes gràcies per la seva atenció