COMPARACIN ENTRE LA LEY 1420 Y 26206 ObjetivoFines

COMPARACIÓN ENTRE LA LEY 1420 Y 26206

Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 a 14 años de edad. Homogeneizar Crear conciencia de Nación formar ciudadanos Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales. Brindar una educación integral, igualitaria y equitativa. Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos. Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales. Respetar y atender a la diversidad cultural y social

Alumno Se lo considera ser a Se lo considera sujeto instruir. con derechos y No se lo considera deberes. sujeto de derecho. Se hace mención No se menciona en explicita de los forma explicita al mismos. alumno y sus Se reconoce y se deberes y tiende la preserva obligaciones. para enriquecer la No se respeta las diversidad de particularidades de capitales culturales. su capital cultural

Docente Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales nacional o sea egresado o Privadas. de las escuelas Se le reconoce portador normales. de derechos y No se le reconocen obligaciones. derechos de trabajador, Se lo considera trabajador solo el retiro después con todos los derechos de 20 años de trabajo. sociales. Se reconoce Se ejercía enfermedades discriminación en cuanto a la salud propia profesionales Posee autonomía y del docente. libertad de cátedra Se considera docente a quien pueda demostrar conocimientos idóneos, conozca la lengua

Docente No se reconocía, libertad de cátedra, autonomía en la selección de prácticas pedagógicas. Su función era desarrollar un modelo de clase previamente establecido. No se reconocen agrupaciones gremiales. No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carácter institucional y curricular La única inhabilitación que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional. Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya sea personal o a través de representantes en las planificaciones institucionales. Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinión en la planificación de prácticas institucionales y curriculares.

Familia Se le reconoce el deber de hacer cumplir la obligatoriedad escolar de sus hijos o representados. Se lo reconoce como agente primario de socialización y educación. Y es la que le da a la escuela el mandato social de educar. Se lo reconoce como agente educador primario, con derechos y obligaciones. Se le permite participar dentro de la comunidad educativa, en forma unipersonal o en asociaciones.

Concepción de educación Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Formar ciudadanos, homogéneos que se adapten al modelo de país que se pretendía. Conservando los preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo. El modelo educativo no atendía a la diversidad ni a las necesidades individuales. La ley 1420 es una ley de educación primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados. Educación integral, que facilite la integración social plena de todos y para todos. Se considera a la educación y al conocimiento un bien público y un derecho personal y social. Pretende formar ciudadanos críticos, para la toma de decisiones, la inserción laboral o en el mundo del conocimiento. Se reconoce a la educación como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condición de origen El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural.

Se prioriza sobre conocimientos de la tecnología y la comunicación. contenidos Cuidados de la salud sexual y básicos de prevención de matemática, adicciones. geografía e No se presenta historia de la contenidos R. A. y segmentados por género o mundial, nociones de la ubicación geográfica. lengua y Se pretende literatura, preservar las lenguas nativas. expresiones Se pretende artísticas y formar gimnasia, ciudadanos conocimiento críticos, de la fortalecer la constitución. noción de derechos Conteni Se detalla exhaustivame dos básicos nte los

Centralización Si bien es una ley nacional, presenta circuitos diferenciados, de acuerdo a la ubicación geográfica. Y al realizarse los diseños curriculares en Buenos Aires provoco la perdida de las identidades culturales regionales. Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la política educativa circuitos de evaluación y desarrollo respetando las particularidades provinciales.

Financiamiento Se financia a través del Tesoro Común de las Escuelas, denominado Fondo Escolar permanente, y la retención por ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de los depósitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribución directa de la Capital, territorio y colonias nacionales. Se financia con el 6% o más del PBI. Además se atenderá a las necesidades particulares ya sea de la familia, alumno o escuela.