Come caratterizzare i deficit di lettura deficit nella
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Come caratterizzare i deficit di lettura? - deficit nella velocità di lettura - deficit più evidente nella velocità di lettura ma presente anche in correttezza.
50 P it Percentuale di errori 40 30 GL 20 CS FC 10 AJ OA LR LM DM RD DB DI 0 2à 3à 4à elementare 5à 1à 2à media 3à scuola superiore
ragazzi con dislessia N=47 soggetti di controllo media DS 61. 8 30. 8 28. 4 12. 0 19. 3 8. 3 7. 3 5. 7 8. 3 2. 0 rapidità (centesimi per sillaba) punti z (-2. 78) correttezza 33. 1 (numero di errori) punti z (-3. 39) comprensione (numero di errori) punti z 5. 7 (1. 28) Dati relativi ad un gruppo di 47 dislessici (41 M e 6 F) e quelli del campione normativo della batteria (Cornoldi e Colpo, 1981).
ragazzi con dislessia N=47 media DS soggetti di controllo media DS 7. 32 1. 60 0. 67 0. 74 0. 30 13. 5 7. 5 6. 04 0. 95 1. 30 0. 41 parole percentuale (errori) punti z velocità (sec. per parola) punti z 9. 55 (-5. 77) 1. 51 (-2. 56) non-parole percentuale (errori) punti z velocità (sec. per parola) punti z 25. 83 (-3. 05) 2. 28 (-2. 38) Dati relativi ad un gruppo di 47 dislessici (41 M e 6 F) e quelli del campione normativo della batteria (modificati da Sartori, Job e tressoldi, 1995).
Velocità di lettura s i l l a b e a l s ec o n d o 6 brano MT: CONTROLLI 5 4 liste di non parole: CONTROLLI 3 2 brano MT: DISLESSICI 1 0 2à 3à 4à elementare 5à 1à 2à 3à media Modificato da Tressoldi, Stella e Fagella (2001)
Velocità di lettura s i l l a b e a l s ec o n d o 6 5 MT cont. 4 3 non parole cont. 2 MT disl. 1 0 2à 3à 4à elementare 5à 1à 2à 3à media Modificato da Tressoldi, Stella e Fagella (2001)
6. 0 brano MT 4. 6 parole 4. 9 5. 0 4. 2 4. 0 3. 3 3. 9 2. 6 1. 6 2 1. 3 3 2. 6 7 8 2. 2 2. 1 1. 1 non parole 3. 1 2. 0 4. 4 3. 8 3 3. 0 1. 0 5. 3 1. 5 4 1. 9 5 6 Classe Medie di lettura di un brano, di parole e non parole, distinte per classi
