COLEGIO MXICO PREPARATORIA DE ORIZABA VER Divulgando Ando

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Divulgando Ando Etapa 2 EQUIPO Nº 2 QUINTO AÑO DE PREPARATORIA Proyecto interdisciplinario Carlos Alfredo Ayala ……………………………… Matemáticas Beatriz Mireya García Guillén ………………. . Etimologías Grecolatinas María del Carmen Herrera López ………………. Rubén Ferrer Petrilli ………………………. . María de la Paz Carmen Sánchez Amador Diana Zárate Santos FECHA DETÉRMINO Mayo 2019. Biología Literatura universal ………………………… CICLO ESCOLAR EN QUE SE LLEVARÁ A CABO ELPROYECTO: FECHA DE INICIO Agosto 2018. ……… Química Educación para la Salud 2018 -2019.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. OBJETIVO GENERAL Valorar la etimología grecolatina como base del lenguaje técnico al permite reconocer a las ciencias como área del conocimiento que apoya y facilita la investigación, ya que las etimologías como base del lenguaje técnico y de las humanidades permite decodificar términos que posibilitan la comprensión de textos desarrollando habilidades del lenguaje y de la comunicación tendiendo puentes de lenguaje a través de la divulgación.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA MATERIA ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS: Favorecer la comprensión lectora a través de ampliación del léxico y la formación de tecnicismos y neologismos propios de las ci encias y las humanidades EDUCACIÓN PARA LA SALUD: Que los alumnos reconozcan en las etimologías la base del lenguaje y comprendan y realicen la descomposición de términos para la comprensión de significados. BIOLOGÍA: Que el alumno identifique al importancia de las ciencias biológicas para la resolución de problemas y desarrollo de la sociedad. QUÍMICA: Relacionar la etimología con la nomenclatura química utilizada en proyectos de investigación. LITERATURA UNIVERSAL: Utilizar la redacción de textos como una forma de relacionar la Literatura con los textos de divulgación científica y los especializados. MATEMÁTICAS: Que los alumnos valoren la importancia de una correcta interpretación de la información proporcionada por las tablas y gráficas estadísticas de las fuentes oficiales para la toma de decisiones en cuanto al cuidado de su salud.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Educación para la salud Asignatura eje Matemáticas asignatura de apoyo “REFLEXIONES” ASIGNATURAS PARTICIPANTES Rubén Ferrer Petrilli Biología asignatura de apoyo Química Asignatura de apoyo Mi asignatura y mi visión Literatrua Universal Asignatura de apoyo Etimologías Grecolatinas del Español Asignatura eje

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA VER. DE ORIZABA, – Docentes implicados en el proyecto DOCENTES IMPLICAD OS EN EL PROYECTO

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Esta actividad nos permitirá reconocer en las etimologías grecolatinas la base del lenguaje científico en todas sus áreas, independientemente de si el alumno conoce o no un tema en específico. Definitivamente sí existen puentes de comunicación enlazados entre el lenguaje humanístico y científico, ya que ambas áreas del conocimiento son guiadas por un lenguaje común, y el aprendizaje de las etimologías en un ámbito científico nos permite reconocer al lenguaje en diversos contextos, así como favorece la integración de áreas limitadas en ocasiones por la falta de aplicación del lenguaje de manera regular. Dentro de las necesidades de los grupos se encuentra la de identificar de manera clara y rápida los significados y su aplicación real en el lenguaje científico.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. DECISIONES UNA M IRA DA AL TRA BA JO COLABORATIVO JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 2. En clase de Educación para la Salud ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN de los prefijos y sufijos más comunes en el área de la salud para identificar su uso cotidiano en términos aplicados al área. 1. En clase de Etimologías Grecolatinas 7. En la materia de matemáticas se investigarán las diferentes enfermedades relacionadas al grupo EXPLICACIÓN Y USO de primitivas, de edad de 15 a 19 años, y ANALIZARÁN raíces, derivadas y compuestas, así como prefijos y sufijos más comunes en ESTADÍSTICAMENTE para notar la incidencia y prevalencia de estas en el grupo de edad al que el área de la salud. nuestros alumnos pertenecen, para la identificación de factores de morbilidad y/o mortalidad. 3. Selección de raíces, prefijos y sufijos que se utilizarán para formar neologismos, así como realizar de manera ordenada e intencionada la ESCRITURA EN GRIEGO Y/O LATÍN de los neologismos (derivada y compuesta) formados y su definición científica. DICCIONARIO ETIMOLÓGICO 4. IDENTIFICAR A TRAVÉS DE UN TEXTO CIENTÍFICO los neologismos que se pueden utilizar de manera cotidiana, principalmente en las materias de Química y Biología, así como las diferentes derivadas y compuestas. 6. Con los términos identificados en el texto científico REALIZAR UNA INFOGRAFÍA la cuál será analizada y expuesta en la EXPOCIENCIAS 2019. 5. Usando todos los conocimientos adquiridos, previa lectura e identificación de términos, REALIZAR UNA PARÁFRASIS para completar el proceso de comprensión lectora de artículos de divulgación científica, la cuál será analizada y evaluada en la materia de Literatura Universal.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 1. En clase de Etimologías Grecolatinas EXPLICACIÓN Y USO de primitivas, raíces, derivadas y compuestas, así como prefijos y sufijos más comunes en el área de la salud. Dentro de la materia de Etimologías Grecolatinas se inicia con la revisión de la metodología de trabajo en cuanto a la descomposición de palabras en raíces, y el tipo de palabra, derivada o compuesta, así como los prefijos y sufijos que se utilizan con mayor facilidad. Se indican las generalidades, tipo de libreta a utilizar, color de forrado, así como la metodología de trabajo para indicar los términos en el diccionario. DESCRIPCIÓN Trabajo guiado en clase y acompañado para aclarar dudas sobre los términos identificados. DE APERTURA DE LAACTIVIDAD

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 2. En clase de Educación para la Salud ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN de los prefijos y sufijos más comunes en el área de la salud para identificar su uso cotidiano en términos aplicados al área. Dentro de la materia existe todo un tema que se llama Etimologías grecolatinas en educación para la salud, y debido a queestas toman importancia en la terminología usada para la materia, se revisa el tema de manera general, y con apoyo de la maestra de etimologías se da una explicación mas a fondo de las etimologías y su uso no solo en educación para la salud, sino aplicable en todas las materias. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 3. Selección de raíces, prefijos y sufijos que se utilizarán para formar neologismos, así como realizar de manera ordenada e intencionada la ESCRITURA EN GRIEGO Y/O LATÍN de los neologismos (derivada y compuesta) formados y su definición científica. Dentro de la metodología propuesta para el alumno, estos deben escribir en griego o en latín el significado de las raíces que se indicaban, así como usar esta raíz para escribir una palabra derivada y una compuesta, con su escritura en griego y su significado. De la misma manera hacer una definición científica de cada término y escribir al final de cada hoja la bibliografía utilizada en formato. APA. DESCRIPCIÓN DE LAACTIVIDAD

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 4. IDENTIFICAR A TRAVÉS DE UN TEXTO CIENTÍFICO los neologismos que se pueden utilizar de manera cotidiana, principalmente en las materias de Química y Biología, así como las diferentes derivadas y compuestas Conforme los alumnos fueron avanzando en el aprendizaje de la formación de términos a partir de una primitiva, para formar derivadas o compuestas, buscamos la manera de escalar al siguiente nivel, dándoles un texto científico, para que fueran ellos que identificaran los términos e hicieran la clasificación del término, así como de los componentes de lapalabra.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. DESCRIPCIÓN DE APERTURA DE LAACTIVIDAD

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 5. Usando todos los conocimientos adquiridos, previa lectura e identificación de términos, REALIZAR UNA PARÁFRASIS para completar el proceso de comprensión lectora de artículos de divulgación científica, la cuál será analizada y evaluada en la materia de Literatura Universal. Esta DESCRIPCIÓN DE LAACTIVIDAD paráfrasis nos sirve para que los alumnos confronten lo visto en clase y lo leído contra lo que entendieron, y puedan expresar de manera personal lo aprendido.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 6. Con los términos identificados en el texto científico REALIZAR UNA INFOGRAFÍA la cuál será analizada y expuesta en la EXPOCIENCIAS 2019. Actividad llamada “Muro con Sentido”

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. 7. En la materia de matemáticas se investigarán las diferentes enfermedades relacionadas al grupo de edad de 15 a 19 años, y ANALIZARÁN ESTADÍSTICAMENTE para notar la incidencia y prevalencia de estas en el grupo deedadal que nuestros alumnos pertenecen, para la identificación de factores de morbilidad y/o mortalidad

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. De la misma manera, después de realizar el análisis estadístico de las enfermedades de los órganos de los sentidos que se presentan con mayor frecuencia en los jóvenes de entre 15 y 19 años, concluyeron la actividad con un análisis sobre las enfermedades que se presentan con mayor frecuencia en su grupo y por qué creen que es así.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CONEXIONES FORMATO 1

NOMBRE DEL PROYECTO: DIVULGANDO MATERIA: Etimologías Grecolatinas del Español DOCENTE: Diana Zárate Santos. MATERIA: Educación para la Salud FORMATO 1 DOCENTE: Beatriz Mireya García Guillén. MATERIA: Química III DOCENTE: María del Carmen López Herrera. MATERIA: Matemáticas V DOCENTE: Carlos Alfredo Ayala Maldonado. MATERIA: Literatura Universal DOCENTE: María de la Paz Carmen Sánchez Amador. MATERIA: Biología DOCENTE: Rubén Ferrer Petrilli. APRENDIZAJE ESPERADO EN LO GENERAL DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO La etimología como clave para la comprensión y divulgación en los alumnos de quinto de preparatoria. Comprender cómo un tema científico puede ser tema de una obra literaria. Valorar la importancia de la redacción en diferentes textos LISTA DE TEMA(S) INTERDISCIPLINARIO(S) Composición, derivación y parasíntesis Neologismos y Tecnicismos Etimologías en educación para la Salud Sistema circulatorio, renal, los sentidos, óseo, agentes biológicos (patologías), nutrición Composición del aire en porciento de N 2, O 2, CO 2, Ar, H 2 O. Algunas reacciones del N 2, O 2, CHONPS en la naturaleza. Metales, no metales y semimetales. Procesamiento de datos estadísticos, trazo y análisis de gráficas para su interpretación y posible toma de decisiones. Romanticismo: Análisis de textos. La evolución de los seres vivos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (todo tipo) 1. Evidencias de la evolución: Adaptación 2. Invertebrados y el origen de la diversidad animal hasta los Cordados * Evolución de los órganos de los sentidos Diccionario lengua española Diccionario Latín-Español Diccionario Griego – Español Diccionario etimológico Alarcón, T. , Jaroma, ME. (2018) Etimologías Grecolatinas del Español, Santillana Universitario: México. Chamizo, J. A. , Garritz, A. (1991) Química terrestre. La ciencia desde México No. 97, México: FCE. Chow, S. (1991) Petroquímica y sociedad. La ciencia desde México No. 97, México: FCE. Stevenson, R. L. (2012) El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, México: Editores Mexicanos Unidos, Col. Biblioteca Escolar. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. Biología La ciencia de la vida, México, Mc Graw Hill, 2012. Curtis, Helena; Barnes, N. Sue. Biología 6ª. Edición, Editorial Panamericana, 2004 Revista ¿Cómo ves? UNAM, varios números. COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES

Starr, Cecie; Taggart, Ralph; Evers, Chistine, Starr, Lisa. Biología La unidad y diversidad de la vida, 12ª. Edición. Edit. FORMATO 1 Cengage Lerning. 2009. http: //www. comoves. unam. mx/numer os/artic ulo/164/el-camino-a-las Percepciones http: //www. comoves. unam. mx/numer os/aqui estamos/113 http: //www. comoves. unam. mx/numer os/artic ulo/16/intimamente-digital http: //www. comoves. unam. mx/numer os/ojod emosca/11 http: //www. comoves. unam. mx/assets/ revista/ 72/vida-de-insecto. pdf http: //www. comoves. unam. mx/numer os/artic ulo/147/que-es-el-amorrespuestas-desde-la- biologia RECURSOS DIDÁTICOS Y MATERIALES Diccionario etimológico Libreta Cuaderno forma francesa cuadro grande, colores, calculadora, lapiceros de tres colores, tablas (varias). Colores. Diccionario lengua española Diccionario Latín-Español Diccionario Griego – Español Plataforma Classroom Computadora Proyector Pizarrón electrónico Dispositivos móviles Acceso a internet Textos de divulgación Textos propios y de cada materia ESPACIOS PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Aula de clases Biblioteca Espacios personales del alumno Exteriores COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES

GRADO/GRUPO: 5º A, B, C MATERIA: Etimologías Grecolatinas del Español PERIODO(S) DE APLICACIÓN: PROFESOR (A): INICIO: III y IV Beatriz Mireya García Guillén enero 2019 FECHA DE FORMATO 1 FECHA DE TÉRMINO: abril 2019 PERFIL FINAL DE LOS ALUMNOS El alumno será capaz de desarrollar habilidades para la comprensión lectora y para la escritura de textos de las ciencias y humanidades, así como de investigación básica con ayuda de fuentes físicas y digitales. TIPO DE DIAGNÓSTICO TEMAS Y/O CONOCIMIENTOS PREVIOS Escrito por medio de una lectura seleccionada previamente Saber qué es la etimología y cómo utilizarla en para identificar nivel de comprensión del texto. la vida cotidiana Formación de palabras Uso del diccionario etimológico: Utilidad de la etimología. Identificación de sinónimos TEMAS INTERDISCIPLINARIOS ACTIVIDAD(ES) DEL APRENDIZAJE CAPACIDADES Y DESTREZAS PARA INTERDISCIPLINARIO DESARROLLAR Tabla periódica Construcción del Investigación Tecnicismos propios de cada diccionario etimológico Manejo de la lengua oral y asignatura Paráfrasis escrita Redacción de textos Ensayo Valoración de la lengua de divulgación. Infografía Tutorial ACTITUDES Y VALORES PARA DESARROLLAR Fomento de la conciencia lingüística por medio del análisis etimológico, origen, estructura y significado de palabras Trabajo colaborativo Empatía Respeto Tolerancia INDICADORES DE LOGRO Ampliación de vocabulario ACTIVIDADES PARA EVALUAR Amplitud de vocabulario en las 1. Análisis de documentos escritos. diferentes asignaturas a. Lectura de comprensión Mejora en la comprensión b. Revisión de palabras clave c. Búsqueda de términos lectora desconocidos en Trabajo colaborativo COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES

el diccionario etimológico 2. Formación de neologismos. a. Revisión de los procesos de FORMATO 1 composición y derivación b. Identificación de afijos en la palabra. 2. Identificación de tecnicismos en textos abordados. a. Clasificación de tecnicismos propios de las diferentes áreas del conocimiento en el texto elegido. 4. Creación de textos de divulgación a. Ejercicio de redacción. b. Revisión. TIEMPO DE INVERSIÓN DOCENTE ENSEÑANZA TIEMPO DE INVERSIÓN ALUMNO APRENDIZAJE 10 horas 5 horas INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo OBSERVACIONES ACERCA DEL TIEMPO DE INVERSIÓN Al trabajar colaborativa e interdisciplinariamente el trabajo de inversión se reduce ya que se abordan los temas del programa y se refuerzan con ejercicios que permiten fijar y aplicar el aprendizaje. OBSERVACIONES Y NOTAS A lo largo del ciclo escolar se ha desarrollado el trabajo interdisciplinario como parte del desarrollo COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES Rúbrica de actividades con la finalidad de reforzar el aprendizaje. FORMATO 1

GRADO/GRUPO: 5 tos MATERIA: Química III PERIODO(S) DE APLICACIÓN: Cuarto periodo PROFESOR (A): _ María del Carmen López Herrera FECHA DE INICIO: _ 04 de Marzo de 2019 COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES FORMATO 1 FECHA DE TÉRMINO: _15 de Marzo de 2019 PERFIL FINAL DE LOS ALUMNOS Conocimientos de química Inorgánica (Nomenclatura). TEMAS Y/O CONOCIMIENTOS PREVIOS TIPO DE DIAGNÓSTICO Tabla periódica Método científico TEMAS INTERDISCIPLINARIOS Los sentidos. Lectura del uso de los elementos químicos en la vida diaria. ACTIVIDAD(ES) DEL APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO Ejercicios de complementación. Esquemas ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR Responsabilidad Valorar Apreciar Concientizar Respetar TIEMPO DE INVERSIÓN DOCENTE ENSEÑANZA 30 minutos frente a grupo 2 horas de preparación INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO Reconocimiento de los símbolos químicos de los elementos de la tabla periódica. TIEMPO DE INVERSIÓN ALUMNO APRENDIZAJE 2 hrs. A la semana. CAPACIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLAR Interpretar Recordar información Trabajo en equipo Analizar Describir Observar Dibujar Clasificar ACTIVIDADES A EVALUAR Relación de elementos Esquema. OBSERVACIONES ACERCA DEL TIEMPO DE INVERSIÓN Se consideran estos tiempos en forma ideal, sin embargo se adaptaran a lo sucedido en la realidad. OBSERVACIONES Y NOTAS Libreta Esquemas Se tomará en cuenta la apariencia del trabajo, así como el tiempo y formas de entrega del mismo.

GRADO/GRUPO: 5°A-B-C MATERIA: Literatura Universal COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES PERIODO(S) DE APLICACIÓN: 4° periodo PROFESOR (A): FORMATO 1 María de la Paz Carmen Sánchez Amador FECHA DE INICIO: 25 de febrero de 2019 FECHA DE TÉRMINO: PERFIL FINAL DE LOS ALUMNOS 8 de marzo de 2019 El alumno será capaz de valorar las actividades interdisciplinarias como una forma de aprender y de trabajar de manera colaborativa. El alumno será capaz de redactar textos con adecuación, coherencia y cohesión. TEMAS Y/O CONOCIMIENTOS PREVIOS TIPO DE DIAGNÓSTICO El Romanticismo: su contexto y sus diversas tendencias. La redacción de textos diversos. TEMAS INTERDISCIPLINARIOS o Mediante la técnica del diálogo identificar qué conocimientos tienen los alumnos sobre la relación entre literatura y ciencia. o Que lo expresen por escrito para ver si se expresan con adecuación, coherencia y cohesión. ACTIVIDAD(ES) DEL APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO CAPACIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLAR o Elaboración de infografías o Empleo de diversos medios para digitalizadas y revista de divulgación divulgar la ciencia. cuyo tema sea los órganos de los sentidos. o El uso de tecnicismos en la elaboración de infografías y la redacción de la revista de divulgación. ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES A EVALUAR

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES FORMATO 1 o Análisis literario de la novela o Apreciar y entender la o Distinguir aquellas literatura cuya temática está características científicas del de Stevenson. relacionada con la ciencia. Dr. Jekyll que lo llevan a o Redacción de un ensayo que o Valorar la importancia de los descubrir que todos los seres contemple el elemento humanos tenemos una doble científico de la novela y la diccionarios como una personalidad, la buena y la búsqueda científica que hace herramienta fundamental el personaje sobre la para la redacción de un texto mala. personalidad, así como el cualquiera. o Buen manejo de los papel de la ciencia en la tecnicismos en diferentes o Apreciar la redacción y la literatura. textos de divulgación síntesis como elemento científica. o Redacción y estructura de las central de las infografías. o Estimar la revista de divulgación científica como una forma de acercar la ciencia al común de los lectores. infografías y las revistas de divulgación científica. o Emplear el lenguaje oral de divulgación científica en un video.

GRADO/GRUPO: 5° A, B, y C MATERIA: BIOLOGIA PERIODO(S) DE APLICACIÓN: 4° y 5° FORMATO 1 PROFESOR (A): JOSE RUBEN FERRER PETRILLI FECHA DE INICIO: 10 DE ENERO DE 2019 PERFIL FINAL DE LOS ALUMNOS FECHA DE TÉRMINO: 05 DE FEBRERO DE 2019 1. Reconocer la importancia de la Biología para el desarrollo científico y social. 2. Ser capaz de identificar la interacción de las ciencias en el avance del conocimiento dentro de la asignatura como en el multidisciplinario. 3. Aplique los conocimientos biológicos adquiridos en sus actividades cotidianas para mejorar su calidad de vida y la de los demás. TEMAS Y/O CONOCIMIENTOS PREVIOS TIPO DE DIAGNÓSTICO 1. El carácter científico de la Biología 2. Niveles de organización de la materia 3. Herencia mendeliana y teoría cromosómica 4. Herencia Molecular 5. Evolución y su papel en la diversidad biológica. 6. Antecedentes y desarrollo de la teoría de la evolución Grupal Preguntas detonantes o generadoras 7. Evidencias de la evolución: fósiles, filogenia TEMAS INTERDISCIPLINARIOS ACTIVIDAD(ES) DEL APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO CAPACIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLAR Desarrollar la escucha y atención Pensamiento crítico Visión global Iniciativa Comunicación oral y escrita efectiva. Colaboración en red. Seguridad en uno mismo. COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES

Autocontrol. Capacidad de iniciativa. Curiosidad e imaginación. Pensamiento crítico. Manejo de las TIC’s Liderazgo FORMATO 1 Adaptabilidad Conciencia social y ecológica Resolución de problemas ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR Aprendizaje Autonomía Equidad Esfuerzo Honestidad Independencia Justicia Libertad Optimismo Perseverancia Prudencia Puntualidad Respeto Responsabilidad Sabiduría Sencillez Servicio Solidaridad Superación Tolerancia INDICADORES DE LOGRO Expresión oral y escrita Amplitud de vocabulario en las diferentes asignaturas Comprensión lectora Trabajo colaborativo. ACTIVIDADES A EVALUAR 1. Línea del tiempo en la que se destaquen al menos 5 etapas del desarrollo del método científico. 2. Cuadro comparativo de los tres tipos de metodologías de investigación de biología. 3. Mapa mental de los niveles de organización de la materia. 4. Conclusiones de las discusiones guiadas a partir de lecturas previas de los trabajos de Lamarck y Darwin 5. A través del análisis de textos se elaborará conjuntamente un cuadro sinóptico general del tema sobre evidencias de la evolución que permita la organización del pensamiento y facilite la comprensión general. 6. Elaboración de un esquema donde se destaque la relación de al menos 4 grupos filogenéticos y la evolución de un órgano de los sentidos. COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES FORMATO 1 TIEMPO DE INVERSIÓN DOCENTE ENSEÑANZA TIEMPO DE INVERSIÓN ALUMNO APRENDIZAJE OBSERVACIONES ACERCA DEL TIEMPO DE INVERSIÓN 22 8 Ninguna INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación escrita Rúbricas Listas de cotejo OBSERVACIONES Y NOTAS

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CONEXIONES FORMATO 2

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA CURSO ESCOLAR 2018 – 2019 PLANEACIÓN DE PROYECTO CONEXIONES FORMATO 2 FECHA DE ELABORACIÓN: 18 de diciembre de 2018. /enero 2019 NOMBRE DEL PROYECTO: Divulgando ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA DETONANTE: Diccionario Etimológico (Glosario): Por qué la etimología se mete en todo ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA 1 EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lectura de texto científico y texto de divulgación (Artículo médico) ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA 2 EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Sensación y percepción: Análisis de carteles médicos o Analizar, construir, comparar, interpretar, evaluar utilizando carteles médicos.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. MATERIA ETIMOLOGÍAS PROGRAMA DE ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA POR MATERIA ACTIVIDAD FECHA/HORA/LUGAR DE IMPLEMENTACIÓN 07 al 10 de enero de 2019 Construcción de neologismos y tecnicismos Salones 5º ABC 07 al 10 de enero de 2019 Composición y derivación con elementos griegos Salones 5º ABC 07 al 10 de enero de 2019 Composición y derivación con elementos latinos Salones 5º ABC 1. Línea del tiempo en la que se destaquen al menos 5 etapas del desarrollo del método científico. Rubén Ferrer. Petrilli BIOLOGÍA TIEMPO DE INVERSIÓN ALUMNO 5 horas 60 minutos 08/01/2019 Ambiente extra aúlico 60 minutos 1. Cuadro comparativo de los tres tipos de metodologías de investigación de biología. 11/01/2019 Interior del aula 60 minutos 1. Mapa mental de los niveles de organización de la materia. 18/01/2019 Interior del aula 60 minutos

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. EDUCACIÓN PARA LA SALUD BIOLOGÍA Rubén Ferrer. Petrilli LITERATURA Y ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL Los sentidos 1. Conclusiones de las discusiones guiadas a partir de lecturas previas de los trabajos de Lamarck y Darwin EVOLUCIÓN DEL LATÍN POESÍA MEDIEVAL: LOS GOLIARDOS/CARMINA BURANA Tecnicismos Neologismos: Metodología para desarrollar Salones 5º ABC 21 y 22/01/2019 Interior del aula 120 Minutos Tercera y cuarta semana de enero 2019 Salones 5º ABC 2 horas enero -febrero de 2019 Salones 5º ABC Enero-febrero de 2019 Salones 5º ABC 120 minutos

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. MATEMÁTICAS BIOLOGÍA Rubén Ferrer. Petrilli MATEMÁTICAS Investigación en la página del INEGI: Tablas de Morbilidad Trazo de gráficas estadísticas usando hojas de cálculo 22/ Feb/2019 1 hora 23/ Feb/2019 2 horas 24/01/2018 Ambiente extra aúlico Interior del aula 120 Minutos Interpretación de gráficas estadísticas sobre 25 / Feb / 2019 1 hora Reflexión escrita sobre el valor e importancia de la información que presentan los medios de comunicación en temas de salud 28/ Feb / 2019 1 hora 1. A través del análisis de textos se elaborará conjuntamente un cuadro sinóptico general del tema sobre evidencias de la evolución que permita la organización del pensamiento y facilite la comprensión general.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. BIOLOGÍA Rubén Ferrer. Petrilli QUÍMICA III LITERATURA UNIVERSAL 1. Elaboración de un esquema donde se destaque la relación de al menos 4 grupos filogenéticos y la evolución de un órgano de los sentidos. Esquema y ejercicios de complementación Revisión de la estructura y redacción de las revistas de divulgación científica. Revisión de la redacción y la síntesis en las infografías. Lectura y análisis de la novela El extraño caso del Dr Jekull y Mr Hyde 31/01/2019 Ambiente extra aúlico 04 de marzo al 08 de marzo/8: 00 a 12: 00 hrs Salones 5º ABC 4 -marzo-2019 / horas de clase / Salones de 5°ABC 60 Minutos 4 horas

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Documentación de actividades y evidencias de enseñanza-aprendizaje

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Jugando con los significados ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS EDUCACIÓN PARA LA SALUD QUÍMICA LITERATURA UNIVERSAL 2018 -2019 ACTIVIDAD DETONANTE INTERDISCIPLINARIA

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Fobias curiosas y extrañas

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Fobias curiosas y extrañas ¿Alguna vez has sentido miedo a algo sin saber a qué obedece? Una fobia —del griego φóβοσ /fóbos/, «miedo» — es un temor intenso y persistente, excesivo e irracional, desencadenado. La exposición al estímulo fóbico provoca, casi invariablemente, una respuesta inmediata de miedo, que puede tomar la forma de una crisis de pánico. La persona reconoce que este miedo es excesivo e irracional, pero no puede controlarlo. Las situaciones que provocan fobia se evitan o se soportan a costa de una intensa ansiedad o malestar. Resulta que estas fobias se han ido volviendo cada día más famosas y tienen nombre. Lo más grave es que éstas interfieren marcadamente con la rutina normal de la persona, con sus relaciones laborales —o académicas—, familiares o sociales.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Hay de fobias a fobias, sabías que… hipopotomonstrosesquipedaliofobia • catisofobia: eleuterofobia: epistemofobia: • heliofobia: • logofobia: • metatesiofobia: metrofobia: nefofobia: frenofobia: nostofobia: • frenofobia: genufobia: peladofobia: genufobia: heliofobia: querofobia:

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. • bibliofobia: miedo a los libros y bibliotecas catisofobia: miedo a sentarse eleuterofobia: miedo a la libertad epistemofobia: miedo al conocimiento frenofobia: miedo a pensar genufobia: miedo a las rodillas heliofobia: miedo al sol • hipopotomonstrosesqui pedaliofobia: miedo a las palabras largas logofobia: miedo a ciertas palabras • frenofobia: miedo a pensar genufobia: miedo a las rodillas heliofobia: miedo al sol metatesiofobia: miedo a los cambios metrofobia: miedo u odio a la poesía nefofobia: miedo a las nubes nostofobia: miedo a volver a casa peladofobia: miedo a la gente calva querofobia: miedo a la alegría de los demás

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. • Caliginefobia o Venustrafobia. Miedo a las mujeres hermosas. Por eso dicen que la suerte de la fea… • Alliumfobia. Miedo al ajo. Como los mismísimos vampiros… • Consecotaleofobia. Miedo a los palillos chinos. Más bien a los africanos… • Genufobia. Miedo a las rodillas. Y a las faldas, por tanto… • Penterafobia. Miedo a la suegra. Más común de lo que parece… • Kakorrharfiofobia. Miedo al fracaso. Pues como diría Huidobro: ¿no ves que vas cayendo ya? • Hipopotomonstroesquipedaliofobia. Miedo a las palabras largas. Y nada tiene que ver con los hipopótamos.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. • Aritmofobia. Miedo a los números. Y con toda razón. • Gnosifobia. Miedo al conocimiento. Por eso estamos como estamos… • Clinofobia. Miedo a ir a la cama. Para dormir, espero… • Catisofobia. Miedo a sentarse. Y pobre de aquél al que se le junten. • Eisoptrofobia. Miedo a los espejos. Lo que le faltó a Narciso. • Fobofobia: Miedo a tener una fobia. ¡Qué ganas de sufrir…! ¿Cuál es tu fobia?

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDADES POR ASIGNATURA FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO

Etimologías Grecolatinas. Conexiones Divulgando Ando Quinto Año de Preparatoria Actividad de Etimologías Fase de Desarrollo ¡Joder! Finalmente qué nos hizo Eva • Navegando hacia el pasado del Español

ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO ¿Con quién me voy a topar si quiero la lengua con tecnicismos quiero conformar? Cognados Primitivas Derivación Composición Tecnicismos Neologismos

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Fobias curiosas y extrañas

Si a las ciencias quiero llegar… ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO Cognados debo encontrar Ellos me llevan a reconstruir la lengua y establecer puentes para la comprensión y la traducción

Con raíces ya identificadas hay ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO

ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO “Nimodo, tengo que revisar un poco de teoría”

ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO Conozcamos cómo inicia el proceso

ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO

ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO Y sin darnos cuenta, tendemos puentes que permiten llegar hasta aquí: Ahora estamos listos para pasar al Diccionario

Poco a poco vamos Aprendiendo a formar neologismos y tecnicismos por derivación y composicióna 5/8/19 5: 21 p. m.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Educación para la Salud Conexiones Divulgando Actividad de EDS Quinto Año de Preparatoria Fase de Desarrollo Diccionario Etimológico OBJETIVO: Que los alumnos de quinto grado de preparatoria conozcan y utilicen a través de la materia de Etimologías Grecolatinas de manera correcta el lenguaje médico científico, así como obtengan la capacidad de identificar los términos (no solo de la materia de Educación para la Salud, sino de cualquier materia) y los significados de las palabras utilizando la descomposición de palabras. Salas, C. B. , Álvarez L. M. (2016). Educación para la Salud. México: Pearson.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD FASE DE DESARROLLO Apertura de la actividad. Dentro de la materia de Etimologías Grecolatinas se inicia con la revisión de la metodología de trabajo en cuanto a la descomposición de palabras en raíces, y el tipo de palabra, derivada o compuesta, así como los prefijos y sufijos que se utilizan con mayor facilidad. Se indican las generalidades, tipo de libreta a utilizar, color de forrado, así como la metodología de trabajo para indicar los términos en el diccionario. Desarrollo de la actividad Dentro de la materia existe todo un tema que se llama Etimologías grecolatinas en educación para la salud, y debido a queestas toman importancia en la terminología usada para la materia, se revisa el tema de manera general, y con apoyo de la maestra de etimologías se da una explicación mas a fondo de las etimologías y su uso no solo en educación para la salud, sino aplicable en todas las materias. Salas, C. B. , Álvarez L. M. (2016). Educación para la Salud. México: Pearson.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD FASE DE DESARROLLO Desarrollo del proyecto Dentro de la metodología propuesta para el alumno, estos deben escribir en griego o en latín el significado de las raíces que se indicaban, así como usar esta raíz para escribir una palabra derivada y una compuesta, con su escritura en griego y su significado. De la misma manera hacer una definición científica de cada término y escribir al final de cada hoja la bibliografía utilizada en formato. APA. Desarrollo del proyecto Conforme los alumnos fueron avanzando en el aprendizaje de la formación de términos a partir de una primitiva, para formar derivadas o compuestas, buscamos la manera de escalar al siguiente nivel, dándoles un texto científico, para que fueran ellos que identificaran los términos e hicieran la clasificación del término, así como de los componentes de la palabra. Salas, C. B. , Álvarez L. M. (2016). Educación para la Salud. México: Pearson.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD FASE DE DESARROLLO Salas, C. B. , Álvarez L. M. (2016). Educación para la Salud. México: Pearson.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Química IV Conexiones DIVULGANDO CONQUISTANDO LA QUíMICA Quinto año de Preparatoria ACTIVIDAD DE QUÍMICA FASE DE DESARROLLO OBJETIVO: • Relacionar los elementos de la tabla periódica con procesos cotidianos, industriales y ecológicos. Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. JUSTIFICACIÓN ACTIVIDAD DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS FASE DE DESARROLLO • Dentro de los requerimientos de la UNAM con relación a las materias teórico-práctico, existe la elaboración de un llamado proyecto de investigación; aprovechando esta tarea se realizo el diseño de un glosario etimológico, para que el alumno relacione a la química con la etimología. Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. INDICACIONES Y DESARROLLO ACTIVIDAD DE QUÍMICA FASE DE DESARROLLO 1. Por equipos de laboratorio se elaborará un proyecto de investigación. 2. Dentro de este proyecto se elaborará un glosario de palabras con significado químico. 3. El glosario será de forma individual. 4. De la parte de marco teórico se escogerán 15 palabras (aquellas mas raras o desconocidas), que serán las mismas para elaborar el glosario. 5. Cada palabra debe contener su raíz etimológica y definición. 6. Al finalizar cada alumno tendrá su propio glosario y lo transcribirá para agregarlo al proyecto de investigación que ya cuanta con una estructura. Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2018 - 2019 ACTIVIDAD DE QUÍMICA FASE DE DESARROLLO 6 “A” 6 “B” TÍTULO 16 DE OCTUBRE OBJETIVO 23 DE OCTUBRE JUSTIFICACIÓN 30 DE OCTUBRE 06 DE NOVIEMBRE 05 DE FEBRERO MARCO TEÓRICO 08 DE ENERO TECNICA 15 DE ENERO 05 DE FEBRERO 24 DE ENERO CONCLUSIONES 12 DE FEBRERO GLOSARIO 19 DE FEBRERO BIBLIOGRAFIA INDICE (GENERAL, FIGURAS TABLAS, FOTOS, GRAFICAS, ETC) 26 DE FEBRERO 05 DE MARZO PRESENTACIÓN POWER POINT 12 DE MARZO COMERCIAL 19 DE MARZO HIPOTESIS INTRODUCCIÓN RESULTADOS IMPACTO AMBIENTAL Y SOCIAL TRABAJO FINAL 09 DE ABRIL Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE QUÍMICA FASE DE DESARROLLO Como el glosario se tenia que entregar el 19 de febrero, la actividad se realizó de la siguiente manera: Fecha 31 de enero 07 de febrero 14 de febrero 19 de febrero Actividad Selección de las 15 palabras a partir del marco teórico (podían ser más palabras, pero no menos). Entregar significado Entregar raíz etimológica Entregarlo en computadora En equipo Individual Equipo Dentro del significado de las palabras o de las mismas palabras, se encontraron el nombre de elemento químicos de la tabla periódica, relacionando así a la química con la etimología, dando un sentido a la parte etimológica dentro de las ciencia e investigación. Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE QUÍMICA FASE DE DESARROLLO PERIODO DE EVALUACIÓN • Se evaluará dentro del cuarto periodo, RELACIÓN CON TEMAS DELPROGRAMA: Composición en porciento de N 2, O 2, CO 2, Ar y H 2 O. Algunas reacciones con N 2, O 2 y CO 2. Repercusión del CO 2 en el ambiente. Propiedades del agua. Principales minerales de la República Mexicana. Metales, no metales y semimetales. CHONPS en la naturaleza. Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ALCANCES ACTIVIDAD DE QUÍMICA FASE DE DESARROLLO • Se espera la comprensión de la relación de las materias teóricoprácticas con las etimologías. • La importancia de la formación de compuestos a partir de elemento como fuente principal de materia primas para la industria. • El cuidado del medio ambiente desde lo más pequeño que en este caso serían los propios elementos químicos. Alba, E. G. R. , Rodríguez, O, Z y Carmona, C. T. (2005). La Química en tus manos. México: UNAM.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Biología IV Conexiones Divulgando Ando Quinto Año de Preparatoria Actividad de Biología Fase de Desarrollo • Objetivo: Que el alumno identifique la importancia de las ciencias biológicas en la resolución de problemas y en el desarrollo de la sociedad. • La finalidad de la participación en el proyecto es que a través de diversas actividades el alumno identifique la biología ha sido una de las ciencias fundamentales en el desarrollo de la sociedad al investigar fenómenos relacionados con la alimentación, salud, nutrición, etc. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús. Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Para lograr establecer un vínculo educativo con el alumno se empleó como actividad detonante el tema de síndromes o aberraciones cromosómicas durante la tercera semana de noviembre, tema sugerido en el programa indicativo correspondiente a la Unidad III Procesos para la continuidad de la vida. • Durante el desarrollo del tema se estudiaron los diferentes tipos de alteraciones genéticas, se identificaron sus consecuencias con la finalidad de que los alumnos adquirieran una actitud responsable frente a la vida. • Se elaboró de manera conjunta una matriz de clasificación analizando los datos de manera cualitativa. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Al finalizar el tema se estableció un diálogo con los grupos en el que se plantearon diversas preguntas encaminadas a analizar la importancia de este tipo de estudios, así mismo se enfatizó que la biología nació como ciencia enfocada al objeto de estudio de los seres vivos pero que en diversas épocas del desarrollo de las sociedades a interactuado con otras ciencias, fue cuando se les planteó el proyecto. • Se planearon seis actividades, todas ellas con la finalidad de que durante su elaboración o resolución el alumno se fuera formando un criterio específico de que el conocimiento se va integrando gradualmente y de que existen relaciones y conexiones entre las diversas asignaturas del grado en particular. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Actividad 1 Línea del tiempo en la que se destacaron al menos 5 etapas del desarrollo del método científico. Programada para el 8 de enero de 2019 y que se enlaza con el tema abordado en la primera Unidad El carácter científico de la biología durante los meses de agosto y septiembre. La finalidad de la actividad 1 tanto para el proyecto como para la propia asignatura fue que el alumno comprendiera el carácter científico de la Biología, sus métodos de investigación, su relación con otras ciencias y sus aportaciones; así como su importancia en la resolución de problemas científicos y sociales. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Actividad 2 Cuadro comparativo de los tres tipos de metodologías de investigación en biología se considero para el 11 de enero, el tema se había abordado previamente en el mes de septiembre empleando una presentación en powerpoint se presentaron las principales características de los diferentes métodos de investigación por tal razón se solicitó el cuadro comparativo. • La finalidad de la Actividad 2 fue que el alumno logrará identificar cada metodología y saber cual de ellas emplear durante el curso escolar, así mismo que relacionarán la metodología con las áreas del conocimiento y por ende de las asignaturas por ejemplo la de química y la de salud, también que establecieran mecanismos de investigación con ejemplos de investigaciones que se les plantearon. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO Actividad 3 Mapa mental de los niveles de organización de la materia, el tema se abordó empleando un mapa conceptual en donde se identificaron las características más importantes de cada nivel. El propósito de esta actividad fue que el alumno identificara las ciencias involucradas con el estudio de cada nivel de organización, también se estudio cómo se integran e intercalan los diferentes niveles de organización de la materia. • El desarrollo de las actividades permitió generar en el alumno habilidades para el análisis de textos, En las fases finales del proyecto fue muy notorio el uso de terminología científica por parte de una gran porcentaje de alumnos, lo anterior se reflejaba durante el desarrollo de la propia asignatura y en las respuestas de ensayo corto (abiertas) en los exámenes de los periodos tres y cuatro. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Debo reconocer que en sus orígenes existían dudas personales de alcanzar los objetivos propuestos debido al ritmo de trabajo que existe en el grado académico mencionado, afortunadamente las actividades desencadenantes lograron despertar la curiosidad del alumno en primera instancia, hacia la misma asignatura de biología y en segunda hacia las materias de salud, química y etimologías objetivo también del propio proyecto. • Puedo justificar lo antes expuesto ya que durante la resolución de la línea del tiempo sobre el método científico escuche comentarios en los que los propios alumnos identificaron la relación entre el método científico y el diseño de los diversos protocolos de investigación que ellos emplean para las asignaturas teórico prácticas. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Una parte fundamental de los objetivos alcanzados fue la fase en la que se diseñaron y planearon, es decir durante el curso escolar los alumnos van desarrollando paulatinamente niveles de metacognición fundamentados entre otras cosas por el trabajo colaborativo y centrado en el alumno. • Se hizo notorio el involucramiento de cada alumno en la elaboración de los diversos productos, aunque cabe aclarar que percibí la conveniencia de dar las instrucciones por escrito para no generar dudas ni al inicio o durante el desarrollo del producto, considero que si el proyecto se hubiera aplicado en los primeros periodos los resultados no hubieran sido los mismos e incluso poco efectivos. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA FASE DE DESARROLLO • Por lo ya comentado puedo concluir que el alumno tuvo una mejora notable en su expresión oral y escrita, así mismo amplio su vocabulario en las diferentes asignaturas, desarrollo una mayor comprensión lectora y desde luego aplicó en todo momento un trabajo colaborativo. De Erice Zúñiga, Elena Victoria; González Mandujano, Jesús Arturo. (2012). Biología La ciencia de la Vida. Mc Graw Hill.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ¿Por qué participar en el proyecto conexiones? ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS FASE DE DESARROLLO • Porque me parece muy importante que los jóvenes analicen la importancia de las matemáticas en relación a otras ciencias y resuelvan problemas de aplicación, para que el aprendizaje obtenido no sólo quede en un nivel de ejercitación sino que los lleve a relacionar la materia con otras ciencias • En el caso particular de éste proyecto se propuso analizar y valorar la importancia de la información estadística que proporcionan las fuentes oficiales como el INEGI y la Secretaría de Salud http: //187. 191. 75. 115/anuario/2017/principales/estatal_grupo/ver. pdf

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. De las actividades propuestas ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS FASE DE DESARROLLO • Tomando en cuenta los conocimientos previos sobre funciones matemáticas y sus gráficas correspondientes al segundo periodo, se realizaron en clase ejercicios de estadística descriptiva sobre distribuciones de frecuencias y gráficas de varios tipos • Posteriormente se consultaron fuentes oficiales de información buscando principalmente información sobre la morbilidad en el estado en relación a las patologías de los órganos de los sentidos y esos datos se utilizaron para trazar histogramas de frecuencias y gráficas circulares • Se analizó e interpretó el comportamiento de las gráficas observando principalmente las enfermedades más recurrentes en el grupo de edad de los jóvenes http: //187. 191. 75. 115/anuario/2017/principales/estatal_grupo/ver. pdf

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. La actividad de cierre ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS FASE DE DESARROLLO • Se realizó una reflexión escrita sobre las decisiones que deben tomarse a nivel personal, así como municipal y estatal sobre el cuidado personal en materia de salud referente a los órganos de los sentidos • Fue de suma importancia el conocimiento aportado por otras materias como las etimologías grecolatinas, educación para la salud, química y biología por todo el vocabulario aportado a ésta actividad http: //187. 191. 75. 115/anuario/2017/principales/estatal_grupo/ver. pdf

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Evidencias ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS FASE DE DESARROLLO http: //187. 191. 75. 115/anuario/2017/principales/estatal_grupo/ver. pdf

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. EVALUACIÓN POR PARTE DE ALUMNOS

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. EVALUACIÓN POR PARTE DE ALUMNOS

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ANÁLISIS DE LA ACTIVID AD Análisis: Literatura Universal. Mtra. María de la Paz. Sánchez. Amador. Contraste entre lo esperado y lo sucedido El aprendizaje esperado: que los alumnos practicaran la investigación de tecnicismos relacionados con la Medicina, así como su origen etimológico y su significado. Lo sucedido: los alumnos investigaron la etimología de los tecnicismos; sin embargo, a algunos les faltó ampliar la información sobre el significado de las definiciones, otros escriben de manera incorrecta el origen de la palabra, sobre todo del griego. La gran mayoría de alumnos deja los trabajos para el final y, por lógica, se les dificulta investigar y cumplir con el trabajo en el día señalado para la entrega. 1. Argumentos claros y precisos sobre: Logros alcanzados o Un trabajo que a los alumnos les pareció muy interesante, aunque demandante. o Los alumnos han comprendido la importancia de las Etimologías, pues con más facilidad pueden deducir el significado de palabras técnicas y de uso cotidiano. o Ha mejorado su práctica en investigación. 1. Aspectos a mejorar o El tiempo que los alumnos dedican a la investigación y formación del diccionario. o Conocimiento previo del léxico: desde el principio del curso, en las clases de Educación para la Salud empezar la elaboración del Diccionario etimológico desde el salón de clases: enlistar cinco tecnicismos médicos para que en la clase de Etimologías busquen su origen etimológico, si es palabra compuesta o derivada y su significado. Así, el alumno verá la complejidad del trabajo y aprenderá que debe hacerlo con tiempo suficiente. o Lo anterior es también porque muchos alumnos han visto complicada la búsqueda de palabras, pues ignoran si son correctas o no las que anotan en el Diccionario.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. AN ÁLISIS DE LA ACTIVID AD Matemáticas V, Prof. Carlos. Alfredo Ayala Maldonado Aunque es cierto que los aprendizajes esperados eran más ambiciosos que los ocurridos, considero que el balance es positivo, pues cuando los jóvenes realizaban las actividades propuestas desde mi materia, noté que aplicaban conocimientos de otras disciplinas para realizar dichas actividades y esto cumple la finalidad de conexiones Entre los logros alcanzados se encuentran la aplicación de las matemáticas a diferentes áreas de conocimiento, expresar la importancia de la estadística en los procesos de investigación y la toma de decisiones, interpretación de tablas y gráficas de datos, la movilización de conocimientos y la propia participación en proyectos interdisciplinarios Aspectos a mejorar: elección de la experiencia interdisciplinaria de acuerdo a los nuevos programas de estudio, seguimiento y/o monitoreo unos a otros entre los profesores de las asignaturas involucradas, estandarización de formatos de reportes, elección eficaz de las actividades a realizar por los alumnos Educación para la Salud, Mtra. Diana Zárate Santos. Definitivamente hablar del proyecto conexiones en quinto año de preparatoria con el “diccionario etimológico” genera múltiples sensaciones entre los maestros y sobre todo en los alumnos involucrados que participamos en este proyecto multidisciplinario. Aunque al inicio sonaba ambicioso, considero que cumplimos muchos de los objetivos planteados, pero sobre todo estoy segura que logramos muchas cosas no visualizadas y no previstas. Dentro de los logros alcanzados tenemos: a) Mejor comprensión de términos desconocidos en cualquier materia, ya que el desglose de términos por raíz, prefijos y sufijos, con su estudio y conocimiento, le permite al alumno de manera mas fácil descubrir los nuevossignificados. b) Facilidad en la relación de términos gracias al conocimiento de las raíces de las palabras. c) Mejora en la comprensión lectora de textos científicos especializados, así como integración de conocimientos en un texto. d) Conocimiento y estructuración en el análisis de información estadística, así como relación entre cruce de información. Dentro de los aspectos a mejorar en este trabajo: a)La parte organizacional entre los maestros involucrados en la estructuración, explicación, realización del trabajo por parte de los alumnos, así como mayor orden y coherencia al momento de recoger el producto y equidad y responsabilidad al momento de evaluar el diccionario etimológico. b)Un mayor compromiso de los alumnos, ya que, aunque es un trabajo que se solicita con un mes de anticipación, una gran mayoría de los alumnos realiza el trabajo uno o dos días antes, lo que ocasiona angustia, estrés y desvelos por parte de alumnos y de muchos padres de familia.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. AN ÁLISIS DE LA ACTIVID AD BIOLOGÍA: En el ciclo escolar dentro de la materia de Biología IV para 5° grado se planearon seis actividades, todas ellas con la finalidad de que durante su elaboración o resolución el alumno se fuera formando un criterio específico de que el conocimiento se va integrando gradualmente y de que existen relaciones y conexiones entrelas diversas asignaturas del grado en particular. Debo reconocer que en sus orígenes existían dudas personales de alcanzar los objetivos propuestos debido al ritmo de trabajo que existe en el grado académico mencionado, afortunadamente las actividades desencadenantes lograron despertar la curiosidad del alumno en primera instancia, hacia la misma asignatura de biología y en segunda hacia las materias de salud, química y etimologías, por ejemplo durante la resolución de la línea del tiempo sobre el método científico escuche comentarios en los que los propios alumnos identificaron la relación entre el método científico y el diseño de los diversos protocolos de investigación que ellos emplean para las asignaturas teórico prácticas. Una parte fundamental de los objetivos alcanzados fue la fase en la que se diseñaron y planearon, es decir durante el curso escolar los alumnos van desarrollando paulatinamente niveles de metacognición fundamentados entre otras cosas por el trabajo colaborativo y centrado en el alumno, por lo tanto se hizo notorio el involucramiento de cada alumno en la elaboración de los diversos productos, aunque cabe aclarar que percibí la conveniencia de dar las instrucciones por escrito para no generar dudas ni al inicio o durante el desarrollo del producto, considero que si el proyecto se hubiera aplicado en los primeros periodos los resultados no hubieran sido los mismos. Aunque los alumnos, en lo general, mostraron buena disposición y responsabilidad hacia la elaboración de los trabajos, noté que en un momento dado fueron demasiadas, considero que con tres o tal vez cuatro, igual el alumno, hubiera comprendido lo que comprendió, es decir hubiera sido factible alcanzar tanto los objetivos particulares de la propia asignatura como de la participación en el proyecto de conexiones. En las fases finales del proyecto fue muy notorio el uso de terminología científica por parte de una gran porcentaje de alumnos, lo anterior se reflejaba durante el desarrollo de la propia asignatura y en las respuestas de ensayo corto (abiertas) en los exámenes de los periodos tres y cuatro, por lo que

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. ANÁLISIS DELA ACTIVID AD QUÍMICA: Dentro de lo esperado se consideraba que el alumno relacionará los elementos químicos de la tabla periódica con algunas de sus características a través de compuestos específicos encontrados en su vocabulario del llamado proyecto de investigación. Sin embargo al inicio las indicaciones no fueron claras causando confusión y a raíz de esto surgen otras ideas o propuestas para trabajar en futuros proyectos. En cuanto al contenido se logró identificar a los elementos de la tabla periódica como parte de la vida cotidiana, de la industria, de la investigación, de la medicina y de la literatura, valorando el conocimiento a través de la etimología, ya que también se logró entender que era más fácil relacionar prefijos o sufijos a los términos difíciles de comprender. Sin embargo se encontró falta de conocimiento en cuanto a química orgánica, pues en este nivel sólo tienen conocimientos básicos de la misma. A pesar de todo se realizó la actividad tratando de explicar la relación de los elemento de la tabla periódica con el proyecto de investigación.

COLEGIO MÉXICO PREPARATORIA DE ORIZABA, VER. Etimologías grecolatinas del español La conformación de tecnicismos y neologismos que tienden puentes para mejorar la comprensión lectora de las ciencias y las humanidades puede ser complicando cuando el estudiante se enfrenta a la resolución de problemas con un vocabulario limitado. El proceso de aprender a derivar y realizar composición de palabras con elementos griegos y latinos y servir de puentes para asignaturas que centren sus conceptos clave en términos especializados es una labor que poco a poco se debe trabajar en el aula con tareas sencillas, interesantes, creativas que suban en grado de dificultan permitiendo que el estudiante incremente su vocabulario y adquiera seguridad en sí mismo. El trabajo colaborativo permite que se socialice el conocimiento y en consecuencia tenga utilidad tanto en la vida académica como en la cotidiana, vencer la resistencia de los docentes al trabajo colaborativo a veces se cnvierte en un problema para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, ellos logran tender puentes y manejar comprensión lectora y darle una verdadera aplicación a la etimología de forma sencilla y creativa.