COLEGIO ESTEFANA 6857 Equipo 1 1 Profesor Asignatura

COLEGIO ESTEFANÍA 6857 Equipo: 1 1

Profesor Asignatura Claudia Ortega Garcia Informática clave 1412 Angel Alberto Rodriguez Educación Física clave 1410 Nicolás Mondragón Vega Física clave 1401 Xavier Lambarri Dibujo 2

CICLO ESCOLAR 2018 -2019 DE AGOSTO DEL 2018 A MARZO DEL 2019 3

“LAS CONDICIONES FÍSICAS DE LOS ESTUDIANTES DE 4º BACHILLERATO. ” MONITOREO 4

ÍNDICE DE APARTADOS DEL PORTAFOLIO: 5

5. A PRODUCTOS GENERADOS EN LA PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO. 1. PRODUCTO 1. C. A. I. A. C. CONCLUSIONES GENERALES. 2. PRODUCTO 3. FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN 6

Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales. 7

8 Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales. 8

9 Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales. 9

10 Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales. 10

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PRODUCTO # 3 Asamblea general y por equipo 12

Informática: Sistema operativo, excell, gráficas, 5. b Producto 2. Organizador Gráfico que muestra los contenidos y conceptos de todas la asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación. Física: Velocidad, Fuerza, peso, Trabajo, Energía, Potencia SISTEMA DE MONITORE O Diseño Información, publicidad, información de resultados Educación Física Masa corporal, calorías, trabajo mecanico 13

2ª REUNIÓN DE TRABAJO 14

5. c Introducción o justificación y descripción del proyecto. Ante el problema de la obesidad infantil en nuestro país, es importante darse a la tarea de informar las condiciones necesarias para mantener una buena salud, y un estado físico general aceptable. Se trata de dar a conocer cuales son las condiciones generales aceptable a través de desempeños adecuados y parámetros estadísticos como la masa corporal, ritmo cardiaco en reposo y en movimiento, etc. Y monitorear el avance de todos y cada uno de los alumnos de 4º de Bachillerato a lo largo de la aplicación de las medidas individuales de alimentación y ejercitación. 15

5. d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. A partir de las condiciones de diagnóstico sobre las condiciones físicas de los estudiantes de 4º Bachillerato, se establecerá un sistema de nutrición y ejercicio que permita mejorar o mantener una buena condición física, sin obesidad ni trastornos alimenticios como la anorexia y bulimia, 16

Objetivos específicos: DIBUJO. El alumno realizará viñetas de posters, carteles motivación y de información para los de 4ª de Bachillerato INFORMATICA El alumno desarrollará habilidades digitales necesarias, en el ámbito escolar y personal, para el análisis, procesamiento y obtención de conclusiones a partir de la información digital generada en diversos medios electrónicos, mismas que podrá aplicar en la solución de problemas computables con un enfoque algorítmico a través del manejo ético, seguro y confiable de la información. FÍSICA Establecer un sistema de nutrición y ejercitación para mantener una condición física general adecuada para los adolescentes de 4º Bachillerato, con las Técnicas de medición, Observación y descripción de fenómenos, que le permitan la Identificación y control de variables de acuerdo al problema, la Recolección e interpretación de datos y establecer las transformaciones de la energía en la alimentación humana con las transformaciones de la energía en la la ejercitación, Tabulando y graficando los resultados con los programas correspondientes. 17

5. e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etcétera, del proyecto a realizar. DIBUJO ¿La comunicación gráfica genera un cambio de actitud? FISICA ¿Eres lo que comes? ¿Cómo se relaciona el ejercicio físico con la transformación de alimentos en energía? INFORMÁTICA ¿Se puede establecer un monitoreo confiable de las condiciones físicas con las herramientas de Informática del Bachillerato? 18

5. f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en forma cronológica. DIBUJO *El dibujo como mensaje en el proceso de comunicación y sus funciones. Nociones de la percepción de la forma del dibujo: fondo-figura. Cierre, pregnancia, simplicidad -Elementos fundamentales y sus estructuras en el campo gráfico: El color. el punto. la linea y el plano en la integración de la composición estática y dinámica. Factores de relación: proporción , equilibrio, simetría, ritmo, contraste en la composición ´FÍSICA Método Científico Calor, trabajo y conservación de la energía Transformaciones de energía Técnicas de medición, materiales e instrumentos en las ciencias experimentales Observación y descripción de fenómenos Identificación y control de variables Diseño e implementación de experimentos (montaje experimental) Recolección e interpretación de datos Emisión y prueba de hipótesis Grafica y obtención de curvas Uso de lenguaje y comunicación de resultados INFORMÁTICA Uso del sistema operativo en actividades concretas para administrar información digital (tareas escolares, actividades personales, etc. ) Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas, software multimedia, etc. 19

3ª REUNIÓN DE TRABAJO 20

5. g Formatos e instrumentos para/con la planeación, seguimiento, evaluación, autoevaluación y coevaluación. 1. ¿Qué aspectos se evaluarán? Participación Presentación y realización de actividades Análisis de resultados Presentación de resultados Análisis estadístico grupal 2. ¿Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada aspecto? 3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán. Participación personal y por equipo Cumplimiento de estándares de ejecución propuestos Hojas de cotejo Diseño experimental Exposición de avances Exposición final 21

Formato: Planeación general de proyecto interdisciplinario 22

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Formato: Planeación sesión por sesión de proyecto interdisciplinario 28

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5. h Reflexión sobre el proceso de planteamiento del proyecto. Logros alcanzados y aspectos a mejorar, expectativas para su realización. 31

5. i Evidencias de proceso (a continuación) 32

Producto 4. Organizador Gráfico de preguntas esenciales. TIPOS DE PREGUNTAS ANALÍTICAS ESTRUCTURA DE PENSAMIENTO SOBRE UN SITEMA SOBRE ABSOLUTISMOS Y RELATIVISMO SOBRE CONCEPTOS CUESTIONAR DATOS, INFORMACIÓN, EXPERIENCIA ENCADENAR PREGUNTAS INTERDISCIPLINARIAS PREGUNTAS EN LA TOMA DE DECISIONES PREGUNTAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PREGUNTAS EVALUATIVAS EVALUAR EL VALOR EVALUAR RAZONAMIENTO PREGUNTAS PARA ACLARAR Y PRECISAR PREGUNTAS SOBRE LO LEIDO PREGUNTAS SOBRE LO ESCRITO PREGUNTAS ÉTICAS PREGUNTAS SOBRE LOS PREJUICIOS Y CREENCIAS PREGUNTAS SOBRE LAS POSIBLES CONCLUSIONES 33

Producto 5. Organizador Gráfico. Proceso de indagación PREGUNTAS EN LAS DISCIPLINAS ACADÉMICAS PREGUNTAS SOBRE LA LÓGICA FUMDAMENTAL DE CADA DISCIPLINA PREGUNTAS ESENCIALES EN LAS CIENCIAS PREGUNTAR SOBRE EL ESTADO DE CADA DISCIPLINA PREGUNTAS ESENCIALES EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES PREGUNTAS ESENCIALES EN LAS ARTES 34

Producto 6. AME General 35

Producto 6. AME General 36

Producto 6. AME General 37

Producto 7. E. I. P. Resumen. Elaborado de manera virtual. 38

Producto 7 39

Producto 7 40

Producto 7 41

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Producto 8. E. I. P. Elaboraciónón de proyecto. 49

Producto 8 50

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Producto. 9 Fotografías 2ª sesión de trabajo. 61

Producto. 10 Evaluación. Tipos, herramientas y productos de aprendizaje. 62

Producto. 10 Evaluación. Tipos, herramientas y productos de aprendizaje. 63

Producto. 10 Evaluación. Tipos, herramientas y productos de aprendizaje. 64

Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos. “Condiciones físicas de los estudiantes de 4º Bachillerato (monitoreo” Es una determinación de rendimiento ¿Qué es ? EVALUACION SUMATIVA Calificar en función de un rendimiento Al final de una étapa ¿cuándo se aplica? ¿con qué instrumentos? ¿Para qué? Tabla de especificaciones 65

Producto 12. Evaluación. Formato. Grupo heterogéneo. ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Listas de cotejo Escalas Establecer las rúbricas Establecer los indicadores Portafolios Actuación Exhibición Registro anecdótico Entrevistas Diarios Matriz de planificación 66

ESTABLECIENDO CRITERIOS: RÚBRICAS Y NÚMEROS • Establecer las competencias Excelente 18 a 20 Dominio de contenido Coherencia lógica Presentación adecuada Bueno 15 a 17 2 o Nivel intermedio Satisfactorio 1 er nivel intermedio • Establecer mínimos y máximos cualitativos Regular 6 a 9 2 o nivel intermedio • Establecer valores intermedios Deficiente 1 a 5 No conoce el contenido No estructura las ideas Presentación inadecuada • Asignar un número 10 a 14 • Establecer los indicadores • Informar al estudiante 67

ESCALA ATRIBUTO: Indicadores observables: A menudo A veces Todavía no 68

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN Diario Exhibición Actuación Registro anecdótico Entrevista Rubrica Portafolio Lista de Cotejo Evaluación Hábitos de la mente Manejo de la impusividad Persistencia Escuchar con comprensión y empatía Flexibilidad en el pensamiento Metacognición Revisión de exactitud y precisión Formular preguntas y plantear problemas Recurrir a conocimietnto previos y aplicarlos a situaciones nuevas Precisión del lenguaje y del pensamiento Utilizar todos los sentidos Ingeniosidad, originalidad, perspicacia: creatividad Asombro, interés, curiosidad y disfrute de la resolución de problemas 69

AUTO Y COEVALUACIÓN Alumno Maestro 1) ¿Sigo tratando y no me doy por vencido fácilmente? 2) ¿Demuestro dominio sobre la impulsividad y pienso más antes de contestar una pregunta? 3) ¿Puedo escuchar a los demás con comprensión y empatía? 4) ¿Soy capaz de pensar en más de una forma de resolver un problema? 5) ¿Soy capaz de poner en palabras la forma cómo resolví un problema? 6) ¿Reviso la exactitud y precisión de mis trabajos sin que me lo pidan? 7) ¿Hago preguntas para conseguir mayor información? 8) ¿Utilizo conocimientos ya adquiridos para resolver problemas en una situación nueva? 9) ¿Utilizo las palabras adecuadas para describir hechos o sentimientos con mayor cuidado? 10) ¿Utilizo todos los sentidos para aprender, experimenta y participar? 11) ¿Disfruto haciendo y elaborando cosas creativas? 12) ¿Disfruto aprendiendo y he demostrado tener curiosidad? N: No todavía, A: A veces, F: Frecuentemente 70

FOTOGRAFIAS 3ª SESIÓN 71

FOTOGRAFIAS 3ª SESIÓN 72