Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco Conocer el grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las aulas del CECy. TEJ Ponencia Presenta: Nimia Ruth Flores Santillán Octubre 31 del 2012

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco Conocer el grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las aulas del CECy. TEJ Ponecia Presenta: Nimia Ruth Flores Santillán

El hecho educativo • “…No hay modo de pensar en el hecho educativo sin referencia a su ¿para qué? , al fin y al cabo siempre que se educa, se educa a alguien, para algo…”. Maturana, (1995: 43).

Proyecto de Investigación Evaluativa • Objetivo general: Conocer el grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las aulas del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco. • Objetivo particular: Identificar las competencias en los docentes certificados a través del desarrollo de sus prácticas en las aulas del CECy. TEJ

Pregunta de investigación • ¿Cuál es el logro de apropiación de los preceptos de la RIEMS a través del desarrollo de competencias en el docente y el alumno desde el inicio del proceso de certificación como un eje la RIEMS, hasta el momento actual y cual es la caracterización de las prácticas docentes en las aulas del CECy. TEJ?

Elementos de la Caracterización • ¿Cómo son las prácticas de los docentes certificados ? • ¿Cómo son las prácticas de los docentes no certificados? • ¿Cuáles son los métodos, las estrategias y las actividades con las que se desarrollan las competencias dentro de las aulas del Colegio? • ¿Estas practica son innovadoras y corresponden a la capacitación que han tenido los docentes dentro del marco de la RIEMS? • ¿Cómo es la interacción directiva institucional que impacta en la práctica y el logro de competencias?

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco Fecha: Junio 21 del 2012: ANÁLISIS FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Práctica docente Cambio actitudinal en el docente Logro de competencias en el docente Cambios actitudinal en el alumno Logro de competencias en el alumno Caracterización de la práctica docente Capacitación docente Optimización de recursos y materiales Evaluación Ingreso al SNB Nueva caracterización de la práctica Estrategias innovadoras POR MEDIO DE UN ANALISIS FODA CONOCER EL AVANCE EN LA IMPLEMENTACION DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA AMENAZAS SUPERIOR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEBILIDADES ESTADO DE JALISCO Recursos y materiales Prolongar el período de implementación Periodo de implementación Simulación de la implementación Resistencia al cambio Subutilización de recursos Supervisión Practicas tradicionalistas Evaluación Impacto cultural Estrategias tradicionalistas Propuesta de: Nimia Ruth Flores Santillán

Paradigma • Paradigma de corte cualitativo, auxiliándose en la amplitud de herramientas del cuantitativo formándose un paradigma mixto • En este contexto, el análisis cualitativo de los datos es el proceso de interpretación llevado a cabo con el propósito de descubrir conceptos, relaciones y de organizarlos en esquemas teórico explicativos

Método • Método descriptivo-etnográfico pues mediante este se pueden observar diferentes tendencias, desde una perspectiva funcionalista, fenomenológica; y también una visión histórica y crítica. • Consiste en evaluar ciertas características de una situación particular en uno o más puntos del tiempo Preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior

Método descriptivo • Consiste en evaluar ciertas características de una situación particular en uno o más puntos del tiempo grado de apropiación de los preceptos de la RIEMS en las aulas del Colegio • Se analizan los datos reunidos para descubrir, cuáles variables están relacionadas entre sí. Este método describe una situación, fenómeno, proceso o hecho social para formular en base a esto, hipótesis precisas. (Hayman, 1981)

Técnica • Técnica de la etnografía observación • Levantamiento de datos • Videograbación-audiograbación

Planteles participantes foráneos 1) Tecalitlán 2) Cocula 3) Grullo 4) Tepatitlán 5) Valle de Juárez 6) Zapotiltíc 20 04 12 03 09 14

Planteles participantes zona metropolitana 1) 2) 3) 4) 5) Nextipac Sta Anita Tlajomulco El Arena Chulavista 19 18 16 17 21

Muestra. Planteles participantes 11% 13 planteles sin participación, 69% foráneos 7 20%

Instrumentos o Herramientas • Matriz de análisis • Grabación y videograbación • Instrumento del alumno llenado en línea

Matriz de análisis

Confiabilidad y Validez Esta representada por la interacción entre la recolección de datos y el análisis de la información es esencial para lograr la validez y la confiabilidad

Técnicas • La observación, • Observación participativa • Microetnografía

Simbología para transcripción de video-grabación

TRIANGULACIÓN DE DATOS Transcripción Video-grabación Audio-grabación La docente ingresa al salón sin saludar El docente entra al aula y camina hacia el escritorio sin saludar ¿A ver qué desorden tienen? Ma. Isidro, escúchame, atiende lo que digo/el docente llama la atención a un alumno/ El docente se molesta y llama la atención, se para y va al lugar del alumno Isidro, atiéndeme a mí, no estás poniendo atención Ma. Muy bien, muy bien Raúl, excelente El docente habla frente al grupo pero se dirige solo a un alumno sobresaliente alabándolo Muy bien , muy bien Raúl excelente

MATRIZ PARA EL ANÁLISIS DE DATOS Hechos ¿Que hace el docente? ¿Que hace el alumno? ¿Que produce?

Proporción de planteles participantes y no participantes Planteles participantes 11% foraneos 7 20% planteles sin participación 69%

Docentes participantes certificados 1. 2. 3. 4. 5. Martin Aparicio Vicencio Jiménez Cabrera María Guadalupe Ramos Gómez Fabiola Zadith Ríos Coronado Verónica López Paniagua María de los Ángeles

Docentes participantes no certificados 1. Lamas Covarrubias María Guadalupe 2. Avalos Comparan Pablo 3. Vázquez Limón Esmeralda 4. Celis Torreros Rebeca 5. Mireles Sergio A. 6. Flores Santillán Beatriz A. 7. Tenorio Guerrero Angélica

PARTICIPACIÓN DOCENTE NO CERTIFICADOS 31% CERTIFICADOS 69%

Población de docentes certificados CERTIFICADOS NO PARTICIPANTES 96% total de certificados 100% CERTICADOS PARTICIPANTE S 4%

Prácticas del componente básico • • • Inglés IV Geometría y Trigonometría Economía (optativa) Física Ecología Orientación educativa (extra-curricular)

Prácticas del componente profesional • • • Documentos electrónicos Desarrollo de sistemas básicos de información Realizar registros contables Elaboración de Estados financieros Preparación de bebidas

Los ausentes • L E O y E • 13 PLANTELES

Formato para transcripción • Nombre y Núm. del Plantel: • Nombre del Docente: • Certificado ( ) No Certificado ( ) -señalar con una equis • Componente: Básico ( ) Profesional ( ) señalar con una equis • Nombre de la Asignatura o Taller: • Grado del grupo: • Fecha de la videograbación: