COLEGIO BENITO NAZAR PROYECTO INSTITUCIONAL DE TUTORA UN

COLEGIO BENITO NAZAR PROYECTO INSTITUCIONAL DE TUTORÍA UN COLEGIO EN CLAVE DE ACOMPAÑAMIENTO El desempeño de la función tutorial es inherente a la función docente y la tutoría es una responsabilidad compartida por todos los actores escolares

1. FUENTES DEL PROYECTO ◦ Disposiciones de Secundaria para la NES Si bien las prácticas tutoriales son complejas, heterogéneas y diversas, todas comparten la intención de acompañar, sostener y apoyar las trayectorias escolares de los estudiantes secundarios, mediante estrategias y acciones de los distintos actores institucionales ◦ Identidad congregacional y proyecto educativo Buscamos un desarrollo en las personas que integre inteligencia, voluntad y afectividad en todas las dimensiones de la vida: corporal, psicológica, social, trascendente. Valoramos su capacidad de cambio y mejora y asumimos que cada persona es única e irrepetible. (Ideario Educativo Corazonista, Art. 25)

2. OBJETIVO GENERAL Acompañar, sostener y apoyar a los alumnos en sus trayectorias escolares, en vista a la construcción de su propia identidad y proyecto de vida. � Como un espacio de aula (1 hora de clase + 2 horas fuera de clase) � Como proyecto institucional La función tutorial se plasma en la construcción del Proyecto Institucional de Tutoría como parte del Proyecto Escuela, formando parte de la planificación y gestión institucional que involucra a la comunidad educativa y no solo a los tutores

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS El Proyecto Institucional de Tutoría incluirá propósitos, objetivos y acciones destinadas a diversos actores institucionales (autoridades, profesores, preceptores, asesores y otros) con el propósito de propiciar condiciones para el desarrollo del proyecto como tarea colectiva e integrada en la red de interrelaciones institucionales Hacia los alumnos: � Fomentar la permanencia � Fomentar aprendizajes significativos � Fomentar la integración con sus pares � Fomentar la integración en el colegio como tal � Fomentar la proactividad � Fomentar la reflexión � Prevenir situaciones de conflicto � Prevenir el fracaso escolar � Realizar intervenciones integrales

Hacia las familias: � Servir de nexo con la escuela � Facilitar interlocutores apropiados Hacia el cuerpo docente: � Escuchar y canalizar inquietudes � Registrar avances y realizar devoluciones � Generar un mecanismo sencillo de registro y consulta Del “equipo tutorial” en sí: � Generar un espacio sistemático de intercambio � Dar a cada actor su lugar específico � Visibilizar y reconstruir las trayectorias individuales y grupales

4. COMO ESPACIO DE AULA Primer año – Taller de Apoyo y Acompañamiento � 1. Integración a la cultura escolar. � 2. Integración al grupo de pares. � 3. Autonomía creciente en el estudio. Segundo año – Taller de Estudio y Orientación 1. Participación y protagonismo en la vida institucional. � 2. El proyecto de vida en la adolescencia y la juventud. � 3. Autonomía creciente en el estudio. � El profesor tutor tendrá en cuenta que el Colegio brinda la materia de Técnicas de Estudio y Aprendizaje (T. E. A. ) con una carga semanal de 2 hs. cátedra.

Un ejemplo de trabajo en clase: Construcción de la identidad grupal

5. COMO PROYECTO INSTITUC. Mensualmente se realizará una reunión del EQUIPO TUTORIAL de 1º y 2º año compuesto por: Equipo Directivo, profesores tutores, preceptores, psicólogo, coordinadora de Catequesis. El contenido de estas reuniones será: � Evaluar la marcha de 1º y 2º año (en lo académico y lo vincular). � Evaluar las situaciones individuales que lo ameriten. � Construir una visión de conjunto y criterios comunes. � Diseñar estrategias de intervención integrales. � Diseñar estrategias de prevención en base a la experiencia � Recibir inquietudes del cuerpo docente y darles cauce. � Recibir inquietudes de las familias, evaluarlas y darles cauce. � Solicitar informes o realización de estrategias pertinentes.

6. EVALUACIÓN De los alumnos: � Orientadora - Sin calificación � Autoevaluación Del proyecto: � Continua � Informe a fin de año: ◦ Aspectos cualitativos ◦ Aspectos cuantitativos

Toda persona precisa encontrar el sentido de su existencia en la conciencia de la propia identidad, poder dar razones de ella y expresarla en un proyecto de vida que adquiere su sentido en relación con los demás. Ideario Educativo Corazonista, Art. 1º