COLE EN SANT Lexprimentation dune approche gagnante Nicole

ÉCOLE EN SANTÉ L’expérimentation d’une approche gagnante Nicole Brie Guylaine Vachon CSSS Richelieu-Yamaska

Objectifs de la présentation • Connaître une expérience pratique de l’application des étapes de la démarche «École en santé» . • Présenter les conditions gagnantes de l’approche «École en santé» . • Rendre concret des concepts abstraits.

Portrait de la situation Évaluation Bonification du projet éducatif et du plan de réussite Analyse Réflexive Choix des actions (meilleures pratiques) Choix des priorités

10 Principes • • La démocratie L’équité La capacité d’action L’environnement de l’école • Les cours (stimulation des jeunes) • • • La formation L’évaluation du succès La collaboration La communauté locale La pérennité

Étape 1 - Mobilisation Les conditions favorables à la mobilisation Comprendre la démarche d’analyse réflexive La contrainte du temps L’importance d’associer l’équipe -école aux décisions du comité Ées Formation: - intervenants du CSSS - membres du comité Ée. S et ceux de l’équipe-école

Étape 2 - Portrait Deux outils Macroscope Outil d’analyse de la situation ( OAS) Discussion par thèmes: 8 heures en 4 rencontres 90 ou 96 questions: 3 heures en 1 rencontre Priorité: 1 heure Points à documenter: Priorités : 6 heures (2 rencontres) Validation du portrait: 3 rencontres

Exemple de résultats avec l’outil OAS Résumé : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Environnement scolaire pédagogique Environnement scolaire social Environnement scolaire physique L’école et les familles des élèves L’école et la communauté Orientations et actions PP Conditions favorables à la santé État de santé et de bien-être des élèves Réussite des élèves 8/10 7/10 8/10 9/10 7/10 6/10 7/10

Exemple de résultats du macroscope SATISFAISANT • Condition de vie des jeunes • Réussite scolaire • Soutien scolaire • Santé physique et dentaire • Alimentation • Activité physique • Tabac PRÉOCCUPANT • Devoirs • Santé physique TRÈS PRÉOCCUPANT • Santé mentale (posture, sommeil, habillement plus vieux) • Image corporelle • Activités de prévention des filles • Estime de soi • Environnement physique • Intimidation subtile, (cyberintimidation)

Étape 3 – Choix des priorités Critères de pertinence : • Ampleur de la situation; VJR • Conséquences sur la réussite éducative, la santé et le bien -être; • Conséquences potentielles de la situation si on décide de ne pas agir; • Capacité d’agir; • Caractère mobilisateur de la situation.

Étape 4 - Choix des actions • Recommandations des experts en lien avec les priorités; • Consultation du personnel, des jeunes et de la communauté; • Intervention globale (multi cibles, multi niveaux); • De façon intensive et continue.

Étape 5 – Bonification du plan de réussite • Simple et accessible (pour les jeunes, les parents et le personnel); • Validation par le comité « École en santé » .

L’école et la communauté • L’école informe les partenaires de la communauté de ses préoccupations et des difficultés; • Mise sur pied d’une Table sociocommunautaire; • Réalisation d’actions concertées; • Amélioration de la santé et du bien-être.

UN TANDEM CSP -CSSSRY École en santé Vise la réussite éducative, la santé et le bien-être des jeunes Approche orientante Démarche globale et concertée Vise à favoriser la persévérance et la réussite des jeunes les deux approches s’articulent autour La mission de l’école Le régime pédagogique Services éducatifs complémentaires - promotion/prévention - aide (cheminement scolaire) Programme de formation DGF santé et bien-être orientation et entrepreneuriat

Les principaux enjeux • • Bien comprendre la démarche «École en santé » ; Convergence de la lunette santé et scolaire; Direction toujours dans l’action; Mouvement du personnel; Plan de réussite simple et accessible; Inventaires des actions en classe; Outils de promotion; La poursuite et la pérennité de la démarche.

C’est un défi collectif et un engagement concerté pour améliorer la santé et le bien-être des jeunes!