COENSEIGNEMENT STI 2 D et LANGUE VIVANTE Une

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CO-ENSEIGNEMENT STI 2 D et LANGUE VIVANTE Une étude de cas en Première STI

CO-ENSEIGNEMENT STI 2 D et LANGUE VIVANTE Une étude de cas en Première STI 2 D : PUMPED STORAGE HYDRO-ELECTRICITY LV D S TI 2 Christine Brélivet, professeur d’anglais Pierre-Louis Corrieu, professeur de sciences et techniques Lycée Pablo Neruda DIEPPE 1

D I 2 ST OBJECTIFS PEDAGOGIQUES TECHNOLOGIE Société et développement durable O 1 Technologie

D I 2 ST OBJECTIFS PEDAGOGIQUES TECHNOLOGIE Société et développement durable O 1 Technologie O 4 Communication O 6 Cf référentiel STI 2 D 2

D I 2 ST LV ENSEIGNEMENT CONJOINT Notion culturelle : Idée de progrès Pôle

D I 2 ST LV ENSEIGNEMENT CONJOINT Notion culturelle : Idée de progrès Pôle de connaissance : Energie et environnement Croisement co-enseignement : Efficience énergétique § Problématique Appropriation Évaluation technique Valorisation § Progrès Demande énergétique Influence réciproque Principe technologique Modes de vie « TV pickup » 3

LV OBJECTIFS PEDAGOGIQUES LANGUE VIVANTE • PRE-REQUIS POUR L’ENSEIGNEMENT CONJOINT • DIMENSION CULTURELLE •

LV OBJECTIFS PEDAGOGIQUES LANGUE VIVANTE • PRE-REQUIS POUR L’ENSEIGNEMENT CONJOINT • DIMENSION CULTURELLE • COMPETENCES CECRL 4

LV COMPETENCES CECRL 5

LV COMPETENCES CECRL 5

D I 2 ST TECHNOLOGIE : « PRODUCTION HYDROELECTRIQUE » En amont : •

D I 2 ST TECHNOLOGIE : « PRODUCTION HYDROELECTRIQUE » En amont : • Conversion d’énergie / réversibilité énergétique • Machines tournantes • Réseau électrique STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 • Barrage et turbinage Activité de comparaison Sélection des critères pertinents Ordres de grandeurs Lien avec le programme de physique Critères pertinents du stockage par énergie potentielle Énergie ; puissance. / Conservation de l’énergie. 6

LV COURS ANGLAIS: ‘ENERGY AND OUR LIVES’ SEANCE 1 STI 2 D LV #1

LV COURS ANGLAIS: ‘ENERGY AND OUR LIVES’ SEANCE 1 STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 BRAINSTORMING / ENERGY SOURCES 7

LV STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1

LV STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 8

LV STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1

LV STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 Séance 1 PREPARATION D’EXPOSES sur centrales nucléaires, hydrauliques et éoliennes Ø Photo Ø Schéma Ø Différentes parties Ø Fonctionnement Ø Avantages Ø Inconvénients • (recherche internet cadrée)(site pré-défini) LV #6 9

LV STI 2 D LV #1 LV #2 SEANCE 2 • EXPOSES • Prise

LV STI 2 D LV #1 LV #2 SEANCE 2 • EXPOSES • Prise de notes et restitution par les autres groupes • Comparaison entre modes de production d’énergie • (Comparatifs , superlatifs) STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 10

LV Séance 2 • VIDEO : Dinorwig « How they do it » STI

LV Séance 2 • VIDEO : Dinorwig « How they do it » STI 2 D LV #1 • La centrale de Dinorwig LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 • Le phénomène du ‘TV pickup’ LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 11

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 Activité 1: Appropriation du problème.

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 Activité 1: Appropriation du problème. Structure : groupes de 3 élèves, 1 ordinateur par groupe Professeur STI 2 D et professeur d'anglais : en ressource mobile Task 1: How does a pumped storage power plant work ? Task 2: What's the use of a pumped storage power plant ? STI 2 D Etre capable d'exprimer l'utilité de l'installation. Vérification orale itinérante. s k r o LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 W P T s é it tiv c a STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 12

COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 D I 2 ST LV s e c ur s

COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 D I 2 ST LV s e c ur s nt so s re e m u c o D STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 13

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 Document à compléter STI 2

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 Document à compléter STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 14

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) Activité 2 : Application

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) Activité 2 : Application à un cas particulier Structure : 10 groupes de 3 élèves, organisés en 2 x 5 groupes Professeurs : en ressource mobile 5 descriptifs d’installations STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 Extraire les informations pertinentes, compléter le tableau récapitulatif Sélectionner deux paramètres significatifs (justifier) Confrontation et harmonisation des critères et valeurs choisis Créer un graphique sommatif (cobweb chart sur ordinateur) * Préparer une présentation structurée de la centrale (illustrations fournies : 1 carte , 1 photo pour chaque centrale) 15

COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) D I 2 ST LV 5 centres de pompage

COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) D I 2 ST LV 5 centres de pompage turbinage 5 x 2 groupes de 3 élèves s e rc u o s s e r ts n me u c o D 16

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) Problématique projetée en plein

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) Problématique projetée en plein écran STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 17

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) Documents d’appui s e

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) Documents d’appui s e c r u s nt so s re e m u c o D + TOOLBOX : « LA LANGUE DU DEBAT » 18

D I 2 ST COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) LV Document à compléter par

D I 2 ST COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 1 (SUITE) LV Document à compléter par chaque groupe STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 19

LV SEANCE 3 • VIDEO TRAILER : The Dinorwig Slate Quarry • Récapitulatif chronologique

LV SEANCE 3 • VIDEO TRAILER : The Dinorwig Slate Quarry • Récapitulatif chronologique de la carrière STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 • Opposition passé / présent (used to, didn’t use to) (comparaison des conditions de travail) LV #5 LV #6 Vision diachronique du progrès 20

LV SEANCE 4 • Texte TV Pickup STI 2 D LV #1 LV #2

LV SEANCE 4 • Texte TV Pickup STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 21

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 2 Activité 3 : Mise en

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 2 Activité 3 : Mise en commun Résolution problématique Structure : 2 demi-classes Professeurs : supervisent et régulent les échanges STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 • Présentation en groupe du travail réalisé à l'activité 2 5 groupes de 3 5 exposés de 5 mn + 3 mn de questions = 40 mn • Résultat attendu : dire si les contraintes sont satisfaites « our plant is called … » « is located … » « the production capability of our plant is … » LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 • Tâches des groupes auditeurs : Noter les informations transmises par les orateurs (objectif : valorisation différentielle) 22

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 2 Activité 4 : Valorisation Structure

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 2 Activité 4 : Valorisation Structure : 2 demi-classes Permutation activités après 40 mn 4. 1 Production orale avec l'assistante Structure : demi-classe soit 5 groupes = 15 élèves STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 Professeur d'anglais : évalue la prise de parole par grille critériée Task: « Vendre » votre centre de stockage à l’assistante ('investor') au cours d'une table ronde ; 15 élèves face à l'assistante Utilisation de comparaisons numériques (STI) Utilisation de comparaisons et superlatifs(LV) 23

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 2 Activité 4 : Valorisation Structure

D I 2 ST LV COURS CO-ENSEIGNEMENT SEANCE 2 Activité 4 : Valorisation Structure : 2 demi-classes Permutation activités après 40 mn 4. 2 Production écrite par groupes de 3 Structure : demi-classe soit 5 groupes = 15 élèves STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 Professeur de STI 2 D : aide à la rédaction Task : Communiquer par écrit avec un investisseur : rédiger un courrier électronique de valorisation et une fiche technique récapitulative (publicité comparative admise). + Toolbox « emailing » Le travail écrit est ramassé et évalué à la fin de la séance par les 2 professeurs. 24

LV SEANCE 5 • T CHE FINALE TRAVAIL EN GROUPES AU CDI STI 2

LV SEANCE 5 • T CHE FINALE TRAVAIL EN GROUPES AU CDI STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 CREATION D’UNE BROCHURE TOURISTIQUE SUR LA CENTRALE ET SON ENVIRONNEMENT CULTUREL Ø Réinvestissement contextualisé des connaissances technologiques Ø Elaboration d’un historique du lieu Ø Ouverture sur l’aspect touristique et culturel Ø Travail sur la forme spécifique de la brochure 25

LV SEANCE 6 • Evaluation finale STI 2 D LV #1 LV #2 STI

LV SEANCE 6 • Evaluation finale STI 2 D LV #1 LV #2 STI 2 D LV # 1 LV #3 LV #4 • Ecrire un article de presse de type informatif sur leur centrale et son environnement touristique et culturel • 200 mots • Comparaison - habitude - passé/présent STI 2 D LV # 2 LV #5 LV #6 26

D I 2 ST CONCLUSION LV Société et développement durable O 1 « TV

D I 2 ST CONCLUSION LV Société et développement durable O 1 « TV pickup » Culture Technologie O 4 Articles techniques Communication O 6 Humaniser la relation à la technique par la dimension culturelle LV Alternance des approches cognitives STI 2 D/ langue vivante 27

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D I 2 ST LV D I 2 ST I 2 ST LV LV D I 2 ST LV D I 2 T S I 2 T S LV LV D D I 2 T S LV LV LV D I 2 T S LV