Coenseignement LV 1 STI 2 D ETUDE DE

Co-enseignement LV 1 -STI 2 D ETUDE DE CAS 1 (12 h) D’après une étude de cas menée en section européenne SI au lycée de Dieppe par Christine Brelivet professeur de LV 1 et Pierre-Louis Corrieu professeur de SI. STI 2 D Enseignement transversal Fabrice Maillard

Séquence commune : La roue de Falkirk Niveau : B 1>B 2. Classe de 1 STI 2 D AC ou EE Présence : Simultanée. STI 2 D : O 4 : « décoder l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un système » . O 6 : « communiquer une solution technique y compris en langue étrangère » . LV 1 : « Espaces et échanges : habitat et voies de communication » « Lieux et formes de pouvoir : urbanisme et aménagement du territoire » . thématiques des programmes en STI 2 D et LV 1 Critères de choix système pluri-technique innovant (matière, énergie, information) avec « couleur » AC, EE, SIN, ITEC. objectifs langagiers : PPC, CE guidée, CE et EO en continu relation avec l’environnement matériel, humain, économique fonctionnement simple et lisible par analyse fonctionnelle STI 2 D Enseignement transversal réponse à un besoin de société analyse d’un principe scientifique et technique (train d’engrenages) 2

Organisation de l’étude : Articulation LV 1/STI 2 D INVESTIGATION Séance n° 1 : Mise en situation de l’étude de cas 1 h DNL+DL Séance n° 2 : Historique , environnement, contexte sociétal et fonction de service. 1 h DL+DNL Acquisition d’outils langagiers Séance n° 4 : Identification des fonctions du système 2 h DNL+DL Séance n° 3 2 h DL+DNL RESOLUTION D’UN PROBLEME TECHNIQUE Séance n° 5 : Travail par groupe de 3 ou 4 élèves sur modeleur volumique 1 h DNL+DL Séance n° 6 : Travail sur les engrenages 1 h DNL+DL Assistant anglais COMMUNICATION ET RESTITUTION Travail personnel Séance n° 7 : Communication sur le problème technique 1 h DNL+DL Séance n° 8 : Comparaison de solutions techniques 1 h DNL+DL 5 h prédominance DL et 4 h prédominance DNL STI 2 D Enseignement transversal Séance n° 9 : Construction de la page « FAQ » 2 h DL+DNL Et pourquoi pas une visite… 3

Cas d’étude point de vue DNL Etude de cas Découvrir les fonctions de l’objet Besoins langagiers Décrire la structure Décrire le fonctionnement Utiliser le modèle numérique Investigation Communiquer sur le travail fait Résolution de problème : comment garder la gondole horizontale ? Besoins lexicaux : - géométrie dimensions (long, length ; wide, width ; …) - géométrie objets (cylinder, axis, hollow, surface, edge…) - matériaux (concrete, steel, …) - transmission de mouvement (cogs and gears, rotation, shaft, …) - vocabulaire de la causalité fonctionnelle et de l’intention constructive ( in order to, it results in, consequently, …) STI 2 D Enseignement transversal 4

La roue de Falkirk : démarche d’investigation A partir de : documents signifiants à prédominante picturale • avec légende, en langue étrangère • sans légende + vidéos modèle 3 D interactif Identifier les fonctions et les éléments « Qu’est-ce que ça fait, comment c’est fait » STI 2 D Enseignement transversal 5

Documents supports DNL et DL STI 2 D Enseignement transversal

Functional analysis (S 4) Carry ships Contain water Basin Seal / gasket Bring ships up or down Allow ship access Lift mass Stay level Cogs and gears Open gates Ram jack Close gates Ram jack Equalize levels Pump Produce rotation Hydraulic motors Counterbalance Natural counterweight Functional analysis Why ? STI 2 D Enseignement transversal How ? 7

Functional analysis (S 4) Carry ships Contain water Basin Seal / gasket Bring ships up or down Allow ship access Lift mass Why ? Stay level Cogs and gears Open gates Ram jack Close gates Ram jack Equalize levels Pump Produce rotation Hydraulic motors Counterbalance Natural counterweight How ? STI 2 D Enseignement transversal 8

Functional analysis (S 4) Why ? How is the water kept in the basin ? How does the basin stay horizontal ? Why is the pump used ? What are the ramjacks used for ? How is the system’s balance obtained ? What produces the main rotating motion ? STI 2 D Enseignement transversal 9

Gears worksheet (S 6) STI 2 D Enseignement transversal 10

Gear trains worksheet (S 6) STI 2 D Enseignement transversal 11

Mise en situation S 1 et S 2 (R) Cas d’étude point de vue DL Outils de description S 3 Recherche information S 3 G 1 (R) Présentation orale des caractéristiques S 3 G 2 (PO) Information gap exercise G 1+2 S 3 (I) Communication sur le problème technique (PE et PO) S 7 Recherche information S 8 (R) Présentation de solutions alternatives (PO) S 8 Debat (I) S 8 Réalisation de la page FAQ S 3 (PE) S 9 Jeu de rôle (I) S 9 STI 2 D Enseignement transversal 12

Documents supports DL Source : BBC FOCUS Magazine STI 2 D Enseignement transversal 13

DL : press articles (S 1, S 2) Source : BBC FOCUS Magazine STI 2 D Enseignement transversal 14

Activités en DL (S 1, S 2) STI 2 D Enseignement transversal 15

Acquérir les moyens langagiers de description (S 3) Groupe 1 Dimensions Groupe 2 STI 2 D Enseignement transversal 16

Débat DL (S 7) Boat lift (Belgium) Hydraulic boat lift Docks principle Funicular boat lift in Saint-Louis-Arzviller (France) STI 2 D Enseignement transversal 17

Sites utilisés http: //www. technologystudent. com http: //www. falkirk-wheel. com http: //sciencefocus. com http: //www. NEWS. Scotsman. com http: //www. techeblog. com/index. php/tech-gadget/feature-theworld-s-first-and-only-rotating-boat-wheel-video. STI 2 D Enseignement transversal 18