coala Gen Nr 1 Toplia Climnel PROIECT EDUCAIONAL

Şcoala Gen. Nr. 1 Topliţa – Călimănel PROIECT EDUCAŢIONAL , , PĂRINŢI MAI BUNI, COPII MAI BUNI! ’’ MOTTO: „Totul educă: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar în primul rând şi în cea mai mare măsură, oamenii. Între aceştia primul loc îl ocupă părinţii şi educatorii” – A. S. Makarenko, „Cartea pentru părinţi”

ARGUMENT Nevoia de a forma o echipă între cadrele didactice şi părinţi este justificată de scopul comun al acestora – educarea fiinţei umane în devenire. Esenţial este ca cei doi factori să-şi dirijeze acţiunile spre realizarea acestui deziderat. Conştientizând că fiecare copil are nevoie de atenţie atât din partea dascălilor la clasă, cât şi din partea părinţilor acasă, trebuie să ne străduim împreună şi să reuşim să punem în valoare ceea ce el are bun şi să dezvoltăm lucrul respectiv, să-l îndrumăm pe un anumit traseu în viaţă. Rolul şcolii devine din ce în ce mai important în societatea actuală. Realizarea unui parteneriat eficient profesor- elev- parinte este unul dintre dezideratele actuale procesului instructiv- educativ.

Există însă şi situaţii în care apar bariere de comunicare între cadrele didactice şi părinţii elevilor, între părinţi şi copiii acestora având drept § cauze lipsa de experienţă cât şi lipsa spiritului de echipă, atât la unii cât şi la ceilalţi. Pentru a preveni apariţia unor astfel de situaţii ne-am propus ca acţiunile acestui proiect sa conducă la:

dezvoltarea atitudinii pozitive faţă de şcoală atât la părinţi cât şi la copii; îmbunătăţirea calitatii relaţiilor părinte – copil, părinte – şcoală, copil - şcoală; conştientizarea, de către părinţi, a importanţei pe care timpul liber o are în viaţa unui copil/tânăr şi cât de util este ca părinţii să se implice în modul în care copiii lor petrec acest timp, sprijinind dezvoltarea personală a acestora; § desfăşurarea de activităţi comune: elevi, părinţi, invatatori; § identificarea tuturor familiilor ce întâmpină probleme în creşterea şi educarea acestora.

Descrierea proiectului Scopul: Înlăturarea barierelor de comunicare între cadrele didactice şi părinţii elevilor, între părinţi şi copiii acestora astfel încât să se creeze un mediu de încredere, echilibrat, în care copilul să se manifeste neîngrădit, cultivarea si dezvoltarea parteneriatului dintre familie si scoala.

Obiective specifice: § creşterea stimei de sine, a încrederii în forţele proprii a copiilor; § înţelegerea mai bine a ceea ce se întâmplă în şcoală de către părinţi; § obţinerea de rezultate mai bune la învăţătură, indiferent de nivelul socioeconomic sau de nivelul de educaţie al părinţilor; § micşorarea numărului de absenţe; § conştiinciozitate în efectuarea temelor de acasă; § scăderea violenţei verbale şi fizice între elevi; § implicarea părinţilor în colaborarea cu alţi membrii ai comunităţii şcolare pentru crearea unui climat care să sprijine învăţarea, atât în şcoală cât şi în afara ei; § implicarea părinţilor în petrecerea timpului liber de către copii. § să formeze un parteneriat învăţător- elev- părinte, în vederea menţinerii unei bune comunicări. § oferirea de oportunitati pentru toti parinţii de a participa la experienţele educaţionale copiilor lor. § folosirea colaborării familie – şcoală pentru rezolvarea problemelor dificile şi drept cadru de sărbătorire a realizărilor , performanţelor deosebite.

Grup ţintă: · Direct: părinţii elevilor din cl I-IV Şcoala Gen Nr. 1 Topliţa - Călimanel · Indirect: comunitatea locală Beneficiari: copii, parinţi, cadre didactice

Tipuri de activităţi: · lectorate cu părinţii, întâlniri, discuţii individuale, activităţi comune (părinţi, copii, cadre didactice, alţi factori educaţionali), chestionare pentru părinţi, prezentări power- point.

INSTRUMENTE DE EVALUARE · produse ale activităţilor ( chestionare, portofoliu ), rezultate în urma unor activităţi individuale/ de grup, ancheta, sondaj de opinie. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: · Rezultate: - îmbunătăţirea calitatii relaţiilor părinte – copil, părinte – şcoală, copil – şcoală în peste 90% din cazuri, care să conducă la: - obţinerea de rezultate mai bune la învăţătură; - micşorarea numărului de absenţe ; - micşorarea numărului de elevi ce vin cu temele nefăcute la şcoală; - scăderea numărului actelor de violenţă în care sunt implicaţi elevii; - creşterea gradului de implicare a părinţilor in activităţile şcolii;

RESURSE : 1. umane : cadrele didactice I-IV, consilierul şcolar şi părinţii elevilor 2. materiale : echipamente : calculator, videoproiector, imprimanta ; consumabile : CD, hârtie copiator, agrafe de birou, post-it- uri, mape, folii, pixuri ; sala propice desfăşurării activităţilor. 3. informaţionale şi experienţiale : material support continând esenţializări teoretice privind formarea unei relaţii de parteneriat învăţător– elev – părinte; 4. de timp : 8 module

DETALIEREA ACTIVITĂŢILOR A. Prezentarea proiectului: · Exerciţiu de spargere a gheţii: STEAUA FAMILIEI – chestionar de cunoaştere a familiei copilului · Împărţirea mapelor ce cuprind descrierea proiectului şi a programului activităţilor · Prezentarea obiectivelor propuse în cadrul proiectului · Prezentarea programului de activităţi

B. MODULUL I : CEI 7 ANI DE-ACASA Exerciţiu de spargere a gheţii : ECUSONUL PERSONAL a. Prezentarea şi discutarea temei , , Cei 7 ani deacasă’’( referat) ; analiză de caz : , , Fără preţ’’ b. Evaluarea zilei: chestionar ; prezentarea textului , , Copiii invaţă ceea ce trăiesc’’- D. L. Nolte -cu temă de reflecţie.

C. MODULUL II : TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ - prezentarea in faţa părinţilor a unui spectacol de către elevii claselor I-IV : tradiţii şi obiceiuri de iarnă, scenetă, dansul fulgilor de nea, plugusorul, concert de colinde. - organizarea împreună cu părinţii a unei mese festive, tradiţionale, specifică sărbatorii Crăciunului.

D. MODULUL III : RELAŢIA PĂRINTE – ELEV prezentare teoretică şi activităţi practice · Prezentare: Psiholog şcolar : , , Blocaje în comunicare şi modalităţi de depăşire a acestora’’ · Activităţi practice: · , , Cum vă puteti ajuta copilul să se pregăteasca pentru lecţii? ’’- joc de rol, simulare Prezentări power- point , , Tipuri de părinţi’’; , , Despre pedepse’’ Completarea chestionarelor pentru părinţi

E. MODULUL IV : RELATIA FAMILIE- ŞCOALĂ · Familia şi şcoala – parteneri în educaţie (prezentare teoretică ) · Prezentare: psiholog şcolar , , Comportamentul copilului’’ · Chestionar: Încearcă să fii sincer! · CHESTIONAR COLABORAREA ŞCOALĂ – FAMILIE - discutarea rezultatelor

F. MODULUL V : MAMA – CREAŢIE DIVINĂ · Prezentare ppt - , , Dialog cu Dumnezeu’’ · Vizionarea unei inregistrari audio cu dedicaţii din partea elevilor pentru mamele lor; · Prezentarea expoziţiei , , Fantezii de primavară’’; · Sărbătorirea Zilei Femeii împreuna cu mamele;

G. MODULUL VI – DE LA COPII PENTRU PĂRINŢI Prezentare ppt , , Suflet de copil’’ Împărţirea mapelor , , Sfaturi pentru părinţi ‘’ - citirea şi discutarea acestora , , Cele mai rele şapte lucruri pe care le poţi spune copilului tău’’- expunere completarea unui chestionar, , Cât imi cunosc copilul? ’’ ( în prealabil a fost aplicat si elevilor ) şi confruntarea răspunsurilor.

H. EVALUAREA FINALĂ : - portofoliu personal cuprinzand informaţiile dobândite de-a lungul proiectului şi exemple personale; prezentarea si discutarea acestora; - teste de personalitate: TESTUL TIBETAN TEST PROIECTIV TESTUL GIRAFEI - , , TRENUL VIETII’’ – prezentare ppt - acordarea diplomelor pentru sufletele parintilor

EVALUAREA PROIECTULUI Puncte tari : *se vor putea înlătura cel puţin unele dintre cauzele ce au determinat comportamentele indezirabile la copii ; *se vor putea corecta comportamentele copiilor incompatibile cu viaţa de grup ; *se va înlesni adaptarea copiilor la viaţa de grup ; *parinţii vor învăţa mai multe despre etapele dezvoltării unui copil ; *părinţii îşi vor putea descoperi copilul sub diferite aspecte ce le implică colectivitatea ; *părinţii îşi vor împărtăşi experienţele ;

*familia învaţă să abordeze dintr-o altă perspectivă relaţia cu copiii ; *părinţii vor fi informaţi despre drepturile copilului ; *părinţii se vor împrieteni intre ei ; *relaţia şcoala-familie se va întări ; *va spori încrederea familiei în şcoală ; *va spori eficienţa activităţilor instructiveducative desfaşurate în şcoală ; *se va promova imaginea şcolii ;

Puncte slabe : - unii părinţi nu trateaza cu acelaşi interes acest proiect ; - timiditate şi lipsa deschiderii din partea unor părinţi; - imposibilitatea participării unor părinţi din diferite motive; § -existenţa unor familii în care cel puţin unul dintre părinţi este plecat la muncă în străinătate; § -existenţa unor familii care nu se interesează de situaţia elevilor, nu răspund nici la chemările şcolii; § - familiile nu cunosc toate problemele care-i preocupă pe copii;

Impresiile părinţilor la sfârşitul proiectului Spuneţi într-o frază ceea ce v-a plăcut/ nu v-a plăcut, ceea ce a însemnat acest proiect pentru dvs! , , am învăţat multe , nu credeam că educaţia poate fi atât de complexă, totul e mai simplu de afară. A fost plăcut şi interesant. ’’ , , a fost ca un refugiu de la viaţa de zi cu zi, mi-a făcut plăcere să particip, vă mulţumesc!’’ , , mă bucur că am aflat atât de multe despre educaţie, mă interesează orice face bine copilului meu. ’’

, , viata e atât de grea încât uităm de ceea ce este mai important pentru noi, ca mame –copiii; mă bucur că am avut şansa să reflectez asupra acestui fapt şi să descopăr că niciodată nu vom fi prea obosite sau bolnave să nu avem timp pentru ei, . ’’ , , într-un mod plăcut, mi-am făcut prieteni şi am învăţat lucruri noi’’ , , am reuşit să ne cunoaştem mai bine copiii, posibilităţile şi să nu cerem prea mult de la ei. ’’ , , m-am simţit ca acum câţiva ani când eram la şcoală, am primi teste, am răspuns la întrebări, am fost emoţionată, a fost deosebit. ’’ , , copiii pot fi răi sau buni, noi vrem să fie fără cusur, dar… cine e perfect? ’’

Intenţia activitatilor noastre a fost să redescoperim împreună libertatea şi bucuria de a fi aşa cum suntem, să redescoperim , , meseria de părinte’’. Prin interacţiunea cu noi, i-am provocat să descopere o altă faţetă a meseriei de părinte. Activităţile au fost centrate pe dezvoltarea relaţiei dintre părinte şi copil. Iar pe părinţi am dorit să-i facem atenţi la posibilităţi noi de comunicare cu copiii lor, care poate că nu le stau la dispoziţie în alte contexte.

Două dintre principiile de la care am pornit au fost: 1. că nu există copil “bun” sau “rău”, “prost” sau “deştept” – fiecare modul său de a se adapta la realitate, în funcţie de datele sale şi de contextul personal. 2. din orice se poate învăţa ceva util scopului pe care ţi l-ai propus.

Suntem o echipă de cadre didactice/psihologi, părinţi. . şi copii. Am vrut să împărtăşim cu ei această experienţă şi am adus o mulţime de argumente mature: pedagogice, psihologice, raţionale, emoţionale. . . Activităţile noastre au fost aproape un pretext pentru a crea o altfel de relaţie între copii şi părinţi.

, , A fi parinte e usor dar… nu e deloc simplu!’’

BIBLIOGRAFIE Iucu, R. , Formarea personalului didactic - sisteme, politici, strategii, Editura Humanitas, Bucureşti, 2005 Iucu, R. , Managementul clasei- gestionarea situaţiilor de criză, Editura Polirom, Iaşi, 2006 Neculau, A. , Câmpul educativ şi puterea şcolii, în Revista de Pedagogie, nr. 3 -4, Bucureşti, 1992. Mitrofan, N. , Aptitudinea pedagogică, Editura Academiei, Bucureşti, 1988 INTERNET www. didactic. ro