CNG CDIO V 12 TIU CHUN CDIO Trnh

ĐỀ CƯƠNG CDIO VÀ 12 TIÊU CHUẨN CDIO Trình bày: Hoàng Mạnh Hà 1

Vai trò của Đề cương CDIO 2

Mối quan hệ tương tác Tích hợp vào các môn học nội dung giảng dạy các kỹ năng CĐR Chương trình đào tạo Xoắn ốc - Từng môn học - Qua các môn học Đánh giá 3

Giới thiệu về chương trình đào tạo (CTĐT) CDIO • Các chương trình đào tạo là nền tảng của CDIO. • CTĐT cung cấp những mục tiêu hợp lý, đầy đủ, phổ quát và khái quát được giáo dục kỹ thuật ở bậc đại học. • Các CTĐT CDIO tập trung vào kỹ năng cá nhân, giao tiếp giữa các cá nhân và tạo lập hệ thống, • Trong các trường ĐH kỹ thuật, CTĐT CDIO có thể được khái quát hóa -> chuẩn đầu ra. 4

Đề cương CDIO 4. Hình thành ý tưởng, thiết kế, thực hiện, và vận hành hệ thống trong bối cảnh doanh nghiệp, xã hội, và môi trường – Qui trình sáng tạo (UNESCO: Học để làm) 2. Kỹ năng và phẩm chất 1. Kiến thức và lập luận cá nhân và nghề nghiệp ngành (UNESCO: Học để trưởng (UNESCO: Học để biết) thành) 3. Kỹ năng giao tiếp: làm việc nhóm và giao tiếp (UNESCO: Học để sống chung) 5

Đề cương CDIO cấp độ 2 6

7

8

TIÊU CHUẤN 1 – BỐI CẢNH * Tiếp nhận nguyên lý rằng việc phát triển và triển khai vòng đời của sản phẩm, quy trình và hệ thống – Hình thành Ý tƣởng, Thiết kế, Triển khai, và Vận hành - là bối cảnh của giáo dục kỹ thuật 9

TIÊU CHUẨN 2 – CHUẨN ĐẦU RA* Những chuẩn đầu ra chi tiết, cụ thể đối với những kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và những kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, cũng nhƣ các kiến thức chuyên môn, phải nhất quán với các mục tiêu của chương trình, và được phê chuẩn bởi các bên liên quan của chương trình 10

TIÊU CHUẨN 3 – CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TÍCH HỢP * Một chương trình đào tạo được thiết kế có các khóa học kiến thức chuyên ngành hỗ trợ lẫn nhau, có một kế hoạch rõ ràng trong việc tích hợp các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình và hệ thống 11

TIÊU CHUẨN 4 – NHẬP MÔN VỀ KỸ THUẬT Một môn Nhập môn về Kỹ thuật mang lại khung chƣơng trình cho thực hành kỹ thuật trong việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, và giới thiệu các kỹ năng cá nhân và giao tiếp thiết yếu 12

TIÊU CHUẨN 5 – CÁC TRẢI NGHIỆM THIẾT KẾ - TRIỂN KHAI* Một chương trình đào tạo gồm ít nhất hai trải nghiệm thiết kế - triển khai, bao gồm một ở trình độ cơ bản và một ở trình độ nâng cao 13

TIÊU CHUẨN 6 – KHÔNG GIAN LÀM VIỆC KỸ THUẬT Không gian làm việc kỹ thuật và các phòng thí nghiệm hỗ trợ và khuyến khích học tập thực hành trong việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống; kiến thức chuyên ngành; và học tập xã hội 14

TIÊU CHUẨN 7 – CÁC TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP TÍCH HỢP* Các trải nghiệm học tập tích hợp đƣa đến sự tiếp thu các kiến thức chuyên ngành, cũng nhƣ các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống 15

TIÊU CHUẨN 8 – HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG Giảng dạy và học tập dựa trên các phương pháp học tập trải nghiệm chủ động 16

TIÊU CHUẨN 9 – N NG CAO NĂNG LỰC VỀ KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN* Các hành động nâng cao năng lực của giảng viên trong các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống 17

TIÊU CHUẨN 10 – N NG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Các hành động nâng cao năng lực của giảng viên trong việc cung cấp các trải nghiệm học tập tích hợp, trong việc sử dụng các phƣơng pháp học tập trải nghiệm chủ động, và trong việc đánh giá học tập của sinh viên 18

TIÊU CHUẨN 11 – ĐÁNH GIÁ HỌC TẬP* Đánh giá học tập của sinh viên về các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, cũng nhƣ kiến thức chuyên ngành 19

TIÊU CHUẨN 12 – KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH Một hệ thống kiểm định các chƣơng trình theo 12 tiêu chuẩn này, và cung cấp phản hồi đến sinh viên, giảng viên, và các bên liên quan khác cho mục đích cải tiến liên tục 20

Nội dung của đề cương • • Mục tiêu Mô tả Tài liệu học tập Tiêu chuẩn đầu ra Đánh giá Thông tin Giảng viên Đề cương chi tiết 21

Hoạt động: Khảo sát mức năng lực mong muốn • Hình thành nhóm 4 người • Mỗi nhóm cho ý kiến về năng lực mong muốn 13 kỹ năng CDIO (cấp 2) khi SV tốt nghiệp ngành của Thầy/Cô đang dạy – Sử dụng thang đánh giá năng lực 5 mức Mức 1 : Có thể biết hoặc đã thấy. Mức 2 : Có thể tham gia thực hiện và đóng góp cho. Mức 3: Có thể hiểu và giải thích. Mức 4: Có kỹ năng trong thực hành hoặc thực hiện. Mức 5: Có thể lãnh đạo hoặc phát minh trong. 22

Bảng trả lời Chuẩn kỹ năng CDIO Mức năng lực Lý do (ít nhất 2) 1. Giải quyết vấn đề 2. Khám phá tri thức 3. Tư duy tầm hệ thống 4. Các kỹ năng cá nhân 5. Các kỹ năng nghề nghiệp 6. Làm việc nhóm 7. Giao tiếp 8. Bối cảnh xã hội 9. Bối cảnh doanh nghiệp 10. Hình thành ý tưởng 11. Thiết kế 12. Thực hiện 13. Vận hành 23

Cám ơn quý Thầy/Cô 24