Cmo favorecer el proceso lectoescritural elemental de los

Cómo favorecer el proceso lectoescritural elemental de los niños y niñas con Barreras para el Aprendizaje mediante el desarrollo de estrategias didácticas teniendo en cuenta la utilización de las TIC.

C. E. R. LA PALMA SAN PEDRO DE LOS MILAGROS ANTIOQUIA.

Área de gestión y componente: Área de Gestión Académica. Proceso: Diseño pedagógico curricular y Prácticas Pedagógicas

Caracterización: Nuestro Modelo Pedagógico: En el centro educativo rural la palma, se trabaja con base en el modelo “escuela nueva” , el cual como bien se sabe se apoya en el desarrollo de guías y el uso de los CRA “centros de recursos de aprendizaje”. Se trabaja con una pedagogía activa y dinámica, es decir que toma forma por los siguientes elementos: Se relaciona y apunta a los intereses del niño. El maestro es guía, asesor y orientador. Se fomenta más la cooperación que la competencia. Se gobierna el Centro Educativo democráticamente. En este Centro Educativo se atiende la población infantil de la vereda ofreciendo los niveles de: Preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto. La virgen del Carmen se venera también con gran devoción, su imagen se encuentra ubicada en el patio de la escuela Su alimentación preserva el carácter regional de las costumbres de su vida maicera, la natilla, los buñuelos, los tamales, mazamorra y a la hora de la cena los frijoles con chicharrón. La Palma es una zona ganadera en pequeña escala y con precaria tecnología, produciendo leche para el sustento personal y para vender.

VISIÓN En el Centro contamos con una sala de sistemas dotada con: ocho computadores, dos impresoras, dos equipos de sonido, un video bean, un DVD, cámara digital y un televisor. Actualmente no contamos con servicio de internet. La sala presta sus servicios a todos los niños y niñas del Centro, también a estudiantes del grupo de Bachillerato de COREDI, a las profesoras y padres de familia. Durante las clases los maestros usamos frecuentemente los diferentes instrumentos tecnológicos, evidenciando un continuo favorecimiento en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El uso de las TIC en nuestra escuela ha permitido que los niños y niñas se acerquen de manera significativa a los conceptos, interactuando con el mundo de las imágenes y el sonido.

Justificación:

El presente proyecto parte de la pregunta problematizadora: ¿ Cómo favorecer el proceso lectoescritural elemental de los niños y niñas con Barreras para l Aprendizaje mediante el desarrollo de estrategias didácticas teniendo en cuenta la utilización de las TIC? , con base a dicha problemática se hace necesaria una intervención donde se interactué directamente con los estudiantes, los docentes , padres de familia y personal interdisciplinario, en busca de posibilidades reales de mejoramiento en torno a los procesos lectoescriturales de estos niños y niñas aplicando diferentes estrategias pedagógicas en el aula. Se destacarán pues las dificultades y tratamientos en torno a los procesos de lectoescritura elemental de los niños y niñas con N. E. E bien sean físicas o cognitivas, partiendo de la observación participante de los docentes, también se dará una mirada desde los marcos conceptuales que sustentan la importancia del uso de las TIC, apoyándonos en diferentes estrategias que introduzcan su uso y nuevas acciones pedagógicas para lograr en estos estudiantes un progreso significativo en los procesos de lectura y de escritura elemental. El desarrollo pedagógico teniendo en cuenta el uso adecuado de las TIC en este proyecto incluye dos líneas fundamentales: el proceso lectoescritural elemental en la básica primaria y las Necesidades Educativas Especiales: digrafía y dificultades cognitivas. Es necesario tener en cuenta que el uso adecuado de las TIC dentro de la alfabetización digital será un medio didáctico que permitirá la creación de ambientes favorables para los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que se lleven a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento y la investigación educativa en todas las disciplinas y en los que el aprendizaje se haga significativo. El uso pedagógico de las nuevas tecnologías es un intento para solucionar los problemas del aprendizaje e incluir una nueva herramienta en este proceso. Además de mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula tradicional, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, y favorecer un aprendizaje autónomo. Estas son opciones actuales agradables, atractivas y novedosas en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el nuevo mundo que les rodea.

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO Clases de informática para fortalecer los vínculos con la tecnología, mediante la utilización de las guías elaboradas en el Micro Centro Rural. Teniendo como población especifica los niños y niñas con N. E. E. del Centro Educativo.

Objetivo General: Favorecer el proceso lectoescritural elemental de los niños y niñas con N. E. E, mediante el desarrollo de estrategias didácticas teniendo en cuenta la utilización de las TIC.

Objetivos Específicos: ü Reflexionar sobre las propias prácticas pedagógicas, revisando los lugares, las miradas y la posición de la escuela y el maestro actual frente a los procesos lectoescriturales de los niños y niñas con N. E. E ü Aplicar diferentes estrategias planeadas a la luz de algunos pedagogos y con el manejo de las TIC de manera interdisciplinaria, ü Sistematizar una agenda de acciones para aplicar estrategias y actividades que favorezcan el proceso lectoescritural de los niños y niñas con N. E. E, utilizando las TIC.

ACTIVIDADES C: UsersJUAN JOSEDocumentsLA PALMA computadores 2011Cronograma y Actividades. doc

EVIDENCIAS http: //escuela-la-palma. wallinside. com/

CONCLUSIONES: • La atención a la diversidad implica creer que cada ser es único y singular, y que no se pretende que los niños y las niñas con N. E. E, se “adapten” al modelo escolar de una manera mecánica y sin sentido, sino más bien, que se integren de manera activa en una escuela con bases de convivencia inclusiva que tenga como eje fundamental el respeto a la individualidad y el ritmo de cada uno. • Los niños y niñas que participaron en el proyecto han demostrado un interés y nivel de motivación más alto frente a las tareas escolares dirigidas al proceso lectoescritor. El hecho de sentirse mirados como centro del proceso y evidenciar que las estrategias estaban acomodadas a sus necesidades despertaba en ellos las ganas de trabajar y responder de manera positiva. • El uso de las TIC en las diferentes estrategias trabajadas contribuyo de manera significativa en el mejoramiento del proceso lectoescritural de los estudiantes.

PROYECCIONES Después de evidenciar los resultados positivos del presente proyecto la escuela necesita seguir sosteniéndolo a través de la implementación y adecuación de diferentes estrategias pedagógicas utilizando las TIC y los diferentes recursos humanos, financieros y logísticos con que cuenta. Este trabajo abre las puertas del saber planteando alternativas de solución, y maneras de llegar al aprendizaje en un lenguaje de comunicaciones, y por ende un medio donde nosotros como maestros podamos cumplir los objetivos pedagógicos.

Cibergrafía ü Doris Adriana Ramirez. http: //didactica. udea. edu. co/fnt/content/la-escuela-diversa-una-oportunidad-para-construir-propuestasdid%C 3%A 1 cticas-incluyentes-en-el ü CALDERÓN, F. P. (2004). Actitudes de los docentes ante el uso de las tecnologías educativas. Implicaciones afectivas http: //www. ilustrados. com/publicaciones/Ep 2 Bibliografía ü P. E. I. Centro Educativo Rural La Palma. ü Lerner, delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México, fondo de la cultura económica, 2001, p. 15. ü Wolfensberger, 1986: 15, tomado de Arnaiz, Pilar. (2005). Atención a la diversidad. Programación curricular. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia (EUNED). 172 páginas. ü Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Bogotá, Marzo 2008.