CMO APRENDE EL SER HUMANO DIEGO VILLADA OSORIO

¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO? DIEGO VILLADA OSORIO

“SE DEFINE A LA COGNICIÓN COMO LA CAPACIDAD DEL CEREBRO Y EL SISTEMA NERVIOSO PARA RECIBIR ESTIMULOS COMPLEJOS, IDENTIFICARLOS Y ACTUAR EN CONSECUENCIA”. Restak, 2005

APRENDIZAJE: ALGUNOS CONCEPTOS ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

APRENDIZAJE (AP. ) AP. ES UN PROCESO DE ASIMILACIÓN, ACOMODACIÓN Y ADAPTACIÓN DE AP. ES LA CAPACIDAD EN ACCIÓN PARA APLICAR AP. ES LA INTERIORIZACIÓN Y EXTERIORIZACIÓN DE AP. ES LA CAPACIDAD PARA INTERVENIR SOBRE DIVERSOS TIPOS Y MANIFIESTACIONES DE AP. ES TODO AQUELLO QUE COMPROMETE CAMBIOS EN EL SER HUMANO EN MÚLTIPLES DEFINICIONES CONDUCTAS Y CONOCIMIENTO

¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

EL APRENDIZAJE SUCEDE EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESPECÍFICAMENTE EN LAS NEUROTRANSMISORES SINAPSIS UNIDAS UNAS NEURONAS A OTRAS POR QUE CONDUCEN IMPULSO NERVIOSO MIELINA PROCESO PERMANENTES PROCESO COMO ELECTRO QUÍMICO DE CARÁCTER FENÓMENO QUE REDES CONSTITUYEN NEURONALES QUE ORIGINAN COGNICIÓN (PROCESO NEUROPSÍQUICO DE CARÁCTER DINÁMICO) ¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE? QUE PUEDE CONVERTIRSE EN. . . TRANSITORIAS

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL SENSORIAL: PERCEPTUAL: PROCESO DE APRENDIZAJE CONTACTO CON EL MUNDO INTERNO O EXTERNO (SENSIBILIDAD: MUNDO OBJETUAL) INTERPRETACIÓN DE LO SENSORIAL (MUNDO SUBJETIVO) (NO LINEAL) TERCER NIVEL CUARTO NIVEL NEUROPSÍQUICO: (COGNITIVO) CONFIGURACIONAL: ENCRUCIJADA DE LOS SUBSISTEMAS NEUROPSÍQUICOS: (INTEGRACIÓN CEREBRAL) PSIQUIS VINCULACIÓN MENTAL DEL POSIBLE NUEVO CONOCIMIENTO Y COMPORTAMIENTO

¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS DEL APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

IDENTIFICACIÓN DE LA SENSACIÓN Y UBICACIÓN DEL LUGAR EN EL CUERPO (SENTIR) 1 IDENTIFICACIÓN DEL SONIDO (OIR) ESTÍMULO CORPORAL (CUTÁNEO O PROFUNDO) 2 ESTÍMULO AUDITIVO (SONIDO) IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO (VER) 3 ESTÍMULO VISUAL (LUZ) IDENTIFICACIÓN DEL SABOR (GUSTO) 4 ESTÍMULO GUSTATIVO (SUSTANCIA QUÍMICA) IDENTIFICACIÓN DEL OLOR 5 ESTÍMULO OLFATORIO (SUSTANCIA QUÍMICA)

1 2 3 2 1 1 2 - DE LO SENSORIAL AL RECUERDO SENSORIAL Y DE ALLÍ A UN AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA 3

SISTEMA RETICULAR 4 SISTEMA LÍMBICO SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL 3 SISTEMA SENSOPERCEPTUAL ENCRUCIJADA - DEL AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA 3 AL AREA DEL PENSAMIENTO 4 Y EFECTO SOBRE ESTA DE LOS SUBSISTEMA DEL SISTEMA NERVIOSO (ENCRUCIJADA) -

- DE ASOCIACIÓN A ASOCIACIÓN: PRIMARIA A SECUNDARIA Y VICEVERSA, SECUNDARIA A TERCIERIA Y VICEVERSA, Y DE PRIMARIA A TERCIARIA Y VICERVERSA - ¿Cómo Aprende el Ser Humano?

¿ASOCIACIÓN VS APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

NEURONAS ASOCIATIVAS CUATERNARIAS COGNICIÓN GENERATIVA NEURONAS ASOCIATIVAS TERCIARIAS COGNICIÓN CONSTRUCTIVA NEURONAS ASOCIATIVAS SECUNDARIAS COGNICIÓN INTERPRETATIVA NEURONAS ASOCIATIVAS PRIMARIAS COGNICIÓN RELACIONAL E INTEGRADORA COMPRENSIÓN INTERPRETACIÓN CONSTRUCCIÓN NEURONAS INTERNUNCIALES AFERENTES (NEURONAS) APROPIACIÓN EFERENTES ESTÍMULO RESPUESTA NEURONAS Y COGNICIÓN ¿Cómo Aprende el Ser Humano? (NEURONAS)

1 2 3 4 APRENDIZAJE ASOCIACIÓN PRIMARIA ASOCIACIÓN SECUNDARIA ASOCIACIÓN TERCIARIA APRENDIZAJES DE DIFERENTE NIVEL ASOCIACIÓN CUATERNARIA 1 QUE CONFORMAN. . . 2 3 QUE RESPONDEN. . . NEURONAS ASOCIATIVAS SINAPSIS CON. . . REFLEJOS NEURONAS INTERNUNCIALES NEURONAS AFERENTES (SENSORIALES) NEURONAS EFERENTES (MOTORAS) NEURONAS Y APRENDIZAJES ¿Cómo Aprende el Ser Humano? 4

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN AUDICIÓN VISIÓN GUSTO AFECTO CUTÁNEA CORPORIDAD P* E R C E P C I Ó N MEMORIA SENSORIAL PENSAR LO PERCIBIDO (REFLEXIÓN) R VISIÓN AUDITIVA OLFATIVA GUSTATIVA LENGUAJE * RELACIÓN INTEGRACIÓN R PERCEPCIÓN HOLÍSTICA KINESTÉSICO CORPORAL CUTÁNEO CORPORAL MEMORIA SENSORIAL RELACIÓN INTEGRACIÓN R R CORPOALIDAD * R PENSAR LO PERCIBIDO (REFLEXIÓN) ASOCIACIÓN PRIMARIA ¿Cómo Aprende el Ser Humano? R = RESPUESTA ! PENSAR *

CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN INTERPRETACIÓN 1 MEMORIA VISUAL 1 INTERPRETACIÓN 2 2 INTERPRETACIÓN 3 3 INTERPRETACIÓN 4 MEMORIA AUDITIVA 4 MEMORIA CORPORAL 5 6 CENTRO INTEGRADOR DEL LENGUAJE 7 INTERPRETACIÓN INTEGRADORA INTERPRETACIÓN 5 INTERPRETACIÓN 6 8 INTERPRETACIÓN 9 MEMORIA LIMBICA ? INTERPRETACIÓN ASOCIATIVA INTERPRETACIÓN 7 9 1 INTEGRACIÓN ASOCIATIVA CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN Y 9 : DESENCADENANTE : INDETERMINADO ASOCIACIÓN SECUNDARIA

RECONSTRUCCIÓN DE NUEVAS CONEXIONES PERCEPCIÓN INICIAL INTEGRACIÓN ASOCIATIVA RESIGNIFICACIÓN PERCEPTUAL MEMORIA INTEGRADORA RESIGNIFICACIÓN ASOCIATIVA PERCEPCIÓN HOLÍSTICA RESIGNIFICACIÓN INTERPRETATIVA INTERPRETACIÓN ASOCIATIVA INTERPRETACIÓN INTEGRADORA ASOCIACIÓN SECUNDARIA ASOCIACIÓN PRIMARIA NUEVOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES MEMORIA PRECEPTUAL CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - EMOCIONES PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN CONOCIMIENTOS - VALORES - AFECTOS SENTIMIENTOS - SOCIALIZACIÓN - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD ELEMENTOS PREVIOS NUEVOS ELEMENTOS ASOCIACIÓN TERCIARIA

ESTRUCTURAS PREVIAS CONOCIMIENTOS - AFECTOS - SENTIMIENTOS EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN - VALORES PERCEPCIÓN INICIAL PROCESO NEUROPSÍQUICO MEMORIA INTEGRADORA COGNICIÓN PERSONAL (ESPECÍFICA) PERCEPCIÓN HOLÍSTICA PENSAMIENTO ASOCIACIÓN PRIMARIA NUEVOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES CONOCIMIENTOS - EMOCIONES VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS SOCIALIZACIÓN - PSICOMOTRICIDAD ASOCIACIÓN CUATERNARIA NUEVAS ESTRUCTURAS

¿COGNICIÓN VS APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

APRENDIZAJE FORMACIÓN COGNICIÓN • MENTAL • EMOCIONAL • SOCIAL • MORAL • COGNOSCITIVO • CORPORAL

COGNICIÓN EL SABER DEL ENTENDER

EL PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE SABER CONOCER RELATIVO AL APRENDER, CONOCER, PENSAR, SER, TENER Y HACER CONOCIMIENTO EN TODAS SUS EXPRESIONES Y POSIBILIDADES COGNICIÓN

COGNICIÓN COMO SABER APRENDIZAJE COGNICIÓN COMO CONOCER BÚSQUEDA CIENCIA DESEQUILIBRIO PROBLEMATIZACIÓN DATOS INFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN ASIGNATURA ASOMBRO CONTENIDOS PROCESO PROCEDIMIENTO MECANISMO RESULTADO PRODUCTO CÚMULO

COGNICIÓN SABER APRENDIZAJE MOVIMIENTO CONOCER PERCEPCIÓN BÚSQUEDA PENSAMIENTO CIENCIA DESEQUILIBRIO EMOCIONES DATOS PROBLEMATIZACIÓN VOLUNTAD INFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN ASOMBRO AFECTOS CONOCIMIENTOS VALORES ASIGNATURA CONTENIDOS CONCIENCIA PROCESO PROCEDIMIENTO MECANISMO SER RESULTADO PRODUCTO CÚMULO

COGNICIÓN SABER CONOCER PROCESO QUE CONDUCE AL COMPRENDER CONOCIMIENTO COMO BÚSQUEDA INDAGAR PERMANENCIA ACUMULAR

“NO TENEMOS PUES NINGUNA POSIBILIDAD DE HACER PROGRESAR A UN SUJETO SI NO PARTIMOS DE SUS REPRESENTACIONES, SINO LA HACEMOS SURGIR, SINO LAS “TRABAJAMOS” DE LA MISMA MANERA QUE EL ALFARERO TRABAJA LA TIERRA, ES DECIR NO PARA SUSTITUIRLA POR OTRA SINO PARA TRANSFORMARLA. SERÍA MUY ILUSO CREER QUE, CUANDO HEMOS LOCALIZADO LA REPRESENTACIÓN MEDIANTE UNA CHARLA, UNA PUESTA EN SITUACIÓN O UN DIBUJO, BASTA CON EXORCIZARLA PARA ELIMINARLA DE LA MENTE DEL ALUMNO Y PONER EN SU LUGAR LA VERDAD CIENTÍFICA” PHILIPPE MEIRIEU, 2002

“UN SUJETO NO PASA DE ESTE MODO DE LA IGNORANCIA AL SABER, VA DE UNA REPRESENTACIÓN A OTRA MÁS ELABORADA QUE TIENE UN PODER EXPLICATIVO MÁS AMPLIO Y LE PERMITE PONER EN PRÁCTICA UN PROYECTO MÁS AMBICIOSO, EL CUAL CONTRIBUYE A ESTRUCTURARLA. Y CADA REPRESENTACIÓN ES, AL MISMO TIEMPO, UN PROGRESO Y UN OBSTÁCULO; CUANTO MAYOR ES EL OBSTÁCULO, MÁS DECISIVO ES EL PROGRESO Y EN CONSECUENCIA, EL SUJETO QUEDARÁ MÁS VINCULADO A ELLA” PHILIPPE MEIRIEU, 2002

¿FACTORES VS APRENDIZAJE? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

PERSONA FACTORES INTERVINIENTES APTITUD INTENSIDAD FACILIDAD SENSIBILIDAD PERSISTENCIA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE FACTORES ANALIZADOS POR ENGEL MAYER, EN PEDAGOGISCHE ENTWICKLUNGS - AND LEBENSHILFE MUNICH, 1956 FACTORES 1. APTITUD PARA APRENDER 2. FACILIDAD DE APRENDIZAJE 3. PERSISTENCIA DEL APRENDIZAJE 4. SENSIBILIDAD AL ESTÍMULO DEL 5. INTENSIDAD DEL APRENDIZAJE

APTITUD PARA APRENDER CAPACIDAD INTELIGENCIA CAPTAR PERCEPCIÓN ASIMILACIÓN ELABORAR CONFORMACIÓN DE NUEVA(S) ESTRUCTURA(S) ACOMODACIÓN ADAPTACIÓN FACTORES DE INTERVENCIÓN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: (ENGELMAYER, 1956. MODIFICADO POR DIEGO VILLADA O. , 2004)

FACILIDAD APTITUD ACTUAR PARA CAPACIDAD CONDUCTAS CON SENTIR DISCRIMINAR ORGANIZAR CAPTAR ACCESO MUNDO PERCEPTUAL INICIAR PROCESOS PSÍQUICOS Y MENTALES VELOCIDAD DISCRIMINAR REPRESENTAR FRENTE APRENDIZAJE (MODIFICACIÓN) FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: FACILIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

PERSISTENCIA (INSISTIR EN. . . ) TENACIDAD PROFUNDIDAD LUCHA FUERZA PERSISTENCIA REPRESENTACIÓN SUPERFICIALIDAD ESTILO PERSONAL REMEMORAR RECUPERAR EN LAS ACTIVIDADES QUE IMPLICAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: PERSISTENCIA (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

SENSIBILIDAD (ESTÍMULO PARA EL APRENDIZAJE TENER PONER EN. . . . CAPACIDAD AFÁN PARA GENERAR INTERACTUAR CON EL CONOCIMIENTO O CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE INTERÉS CON. . . PARA CON DISPOSICIÓN HACIA EL OBJETO DE APRENDIZAJE FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: SENSIBILIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

EL ALMA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INTENSIDAD (CONCIENCIA PERMANENTE DEL APRENDIZAJE) GENERA APLICACIÓN UTILIDAD PROYECCIÓN PROFUNDIDAD • ACTITUD FAVORABLE • MOTIVACIÓN • VIVENCIA DEL DEBER • RESPONSABILIDAD • CONTINUIDAD APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROCESO RESULTADO JLJKLJK PROCESO Y PERMANENTE PERSISTENCIA TRANSFORMACIÓN INCORPORACIÓN TRASCENDENCIA (ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE, OBSTÁCULOS DISPONIBLES, DOMINIO DE LA RESISTENCIA, ENFRENTAMIENTO CON EL SENTIDO, INTENTO DE RUPTURA Y DIVERSOS CAMINOS) FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: INTENSIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)

SUJETO DE APRENDIZAJE INTENCIÓN DE. . . “TODA PERSONA ES SUJETO Y OBJETO DE APRENDIZAJE” COMPRENSIÓN (CAMINO) SIGNIFICATIVIDAD PROCESO APRENDIZAJE PREVIO (PRODUCTO) APRENDIZAJE POSTERIOR APRENDIZAJE TRANSITORIO MOVILIZACIÓN DE. . . FRACTURAS (DESEQUILIBRIOS PERMANENTES) MOVILIZACIÓN HACIA. . . CONSTRUCCIÓN NUEVAS ESTRUCTURAS CONSTITUCIÓN DE MEDIACIONES (TRADICIÓN-IMPOSICIÓN-NEGOCIACIÓN-INTERACCIÓN CONSENSOS-FACILITACIÓN-ACOMPAÑAMIENTO) COGNOSCITIVAS (ACADÉMICAS) COMPETENCIAS CONDUCTUAL-MORAL-PSICOMOTORA-SOCIAL (PERSONAL) ¿CIENCIA? INTEGRATIVAS ¿ACCIÓN? ¿COGNICIÓN PENSAMIENTOS? REPRESENTADAS EN. . . CREATIVAS-COMUNICATIVAS-PERSONALES-CRÍTICAS-INNOVATIVAS INSTRUMENTALES-SOCIALES-INFORMATIVAS-CONCEPTUALES APRENDIZAJE EN EL SUJETO

¿CUÁNDO APRENDE EL SER HUMANO? ¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?

AS I MI LA OM R AC A D A P T A R O R A D

“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS IMPLICACIONES EN LO CULTURAL”

“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002

“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS IMPLICACIONES EN LO CULTURAL” “LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002

EL E J A Z I D N E APR OMO C DO A T L U S RE EL AJE Z I D O N I E B R AP O CAM COM EL AP CO REN DIZ MO AJE PR OC ES O AP R EL EN CO C DIZ NS OM AJE TR O UC CIÓ N

DIEGO VILLADA OSORIO villadaosorio@gmail. com Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316 -7438563