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CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai juillet 2010 Métissage des formes sociales et culturelles de l’apprendre Quelle complémentarité dans une société en devenir ? Quelle reconnaissance ? Hélène BEZILLE Professeure des Université Paris Est Créteil (UPEC) Laboratoire REV (Reconnaissance, Expérience, Valorisation)/CIRCEFT EA 4384 Responsable scientifique Comité mondial pour l'Éducation Courriel: helene. bezille@u-pec. fr Site : http: //helene. bezille. free. fr/

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Du côté de la personne qui apprend et de son environnement l l 2 Apprendre est une dimension de la vie, un mouvement de l’être qui se traduit dans la curiosité, la passion, le refus ou la résistance. C’est une dimension de la vie qui peut être encouragée ou contrariée Un enjeu : la nécessité de comprendre ce qui, dans le « rapport au savoir » d’une personne ou/et d’un communauté, fait obstacle ou dynamise l’engagement dans l’apprentissage tout au long de la vie Une question : quelle place ont les apprentissages informels dans la dynamique du désir et de l’engagement des personnes et des collectifs dans l’apprentissage tout au long de la vie? Une démarche : de la société de la connaissance à l’atelier, à la fabrique de la connaissance : les recherches sur ces questions se nourrissent de récits de vie, récits d’apprentissages, témoignages, autobiographies Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Que nous apprennent les créateurs… sur la dynamique du désir et de l’engagement des personnes et des collectifs dans l’apprentissage tout au long de la vie? l Les innovateurs l Les artistes l Les chercheurs l Les amateurs éclairés 3 Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Résultats 1 La dynamique de l’engagement 4 l Le passage obligé par la déviance et la résistance aux conformismes sociaux (Dumazedier), l’exploration au-delà des chemins balisés l Des formes d’apprentissage « buissonniers » , « sauvages » , la pensée « divergente » , vagabonde, aventurière Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Résultats 2 Une démarche artisanale : l’art du bricolage l Bricolage entre des domaines de savoir – – – l 5 (exemple : entre la science et l’art pour Freud ) oser et s’autoriser à faire des liens inédits ( « trouver de nouvelles combinaisons productives » , Norbert Alter), au-delà de la logique « programmatique » (l’éclectisme évoqué Par Edgar Morin à propos des créateurs) Bricolage et métissage de formes de savoirs (formels, non formels, informels) Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Résultats 3 Un certain rapport à l’environnement l l l 6 Le passage obligé par les apprentissages informels Apprendre dans l’accomplissement du projet, chemin faisant, en explorant, en expérimentant Improviser, naviguer à vue, se saisir des opportunités Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Résultats 4 Quel accompagnement ? l Un accompagnement choisi et « auto-géré » l Les ressources invisibles de la vie quotidienne : – – 7 des espaces protégés et conviviaux des espaces « d’intimité sociale » Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Une nébuleuse de courants de recherches et quelques mots-clé l l l 8 « self-directed learning » , «autodidaxie» (aristocratique, « émancipatoire » , créatrice), individuelle et collective « autoformation » , « auto-éducation » , « empowerment » « bildung » « Experiential learning » « transformative-learning » Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Quels enseignements pour les pédagogues et, les concepteurs et animateurs des politiques éducatives ? 9 l Interroger les représentations « académiques » que nous avons des processus d’apprentissage: où est « l’apprenant bricoleur » ? l Encourager le développement d’environnements, de modèles culturels locaux s’appuyant sur les potentialités créatives et auto-gestionaires Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010

CMEF - 2 e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010 Quelles pistes pour la recherche ? l l Encourager les recherches sur les apprentissages informels, sur la part non visible et difficilement mesurable de l’apprentissage Développer des recherche-actions-formations s’appuyant sur les récits de vie Identifier (reconnaître) et donner de la visibilité au métissage des formes de savoirs dans l’apprentissage tout au long de la vie Donner de la visibilité à des pratiques et expérimentations jugées exemplaires, par exemple: – – – 10 La transmission des savoirs entre générations Les apprentissages liés à la mobilité et aux relations interculturelles Dans le domaine de la santé: le « patient formateur » Hélène BEZILLE Univ. Paris 12 23 juillet 2010