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Cliquez pour insérer un titre Recommandations pédagogiques - L’accueil - Les situations professionnelles - Le projet - L’analyse réflexive - L’évaluation formative Recommandations pédagogiques 05/11/2020 1

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 1. L’accueil • Le 1 er acte pédagogique - Pour accompagner l’entrée dans la voie professionnelle • Sous différentes formes - journées d’intégration - tutorat - visite de l’établissement - présence de porfessionnels 2 Recommandations pédagogiques 2

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 2. Une approche par les situations professionnelles • Qui s’inspire de la didactique professionnelle La DP étudie la construction et le développement des compétences professionnelles à partir de l’analyse de l’activité des individus en situation de travail, en vue d’élaborer des dispositifs et des situations de formation 3 Recommandations pédagogiques 3

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 2. Une approche par les situations professionnelles • Qui suit les logiques du RAP et du Référentiel de certification ACTIVITES TACHES COMPETENCES TACHES ATTITUDES SAVOIRS PERFORMANCES 4 Recommandations pédagogiques 4

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 2. Une approche par les situations professionnelles • Qui suit les logiques du RAP et du Référentiel de certification BEP MRCU 5 Recommandations pédagogiques 5

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 2. Une approche par les situations professionnelles • Qui suit les logiques du RAP et du Référentiel de certification BEP MSA ACTIVITÉS ADMINISTRATIVES À CARACTÈRE TECHNIQUE 6 Recommandations pédagogiques 6

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 2. Une approche par les situations professionnelles • Qui suit les logiques du RAP et du Référentiel de certification ACTIVITÉS ADMINISTRATIVES À CARACTÈRE TECHNIQUE 7 Recommandations pédagogiques 7

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Une approche par les situations professionnelles La logique des situations se substitue aux contenus à apprendre SITUATION PROFESSIONNELLE DE FORMATION COMPETENCES + ATTITUDES + SAVOIRS 8 Recommandations pédagogiques 8

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 2. Une approche par les situations professionnelles Statut du savoir : Des savoirs qui s’ancrent dans l’action - Des savoirs ressources à mobiliser pour traiter une situation professionnelle - Décloisonnement disciplinaire - Renoncement à l’exhaustivité des savoirs - Deuil de la démonstration académique 9 Recommandations pédagogiques 9

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 La notion de situations Une situation « de formation » peut se définir comme scénario structuré par des règles avec un début et une fin (Brun). Elle comporte donc : Un contexte Un objectif professionnel, une production professionnelle (et des objectifs pédagogiques) Des contraintes et des ressources Une (ou des) tâche à réaliser 10 Recommandations pédagogiques 10

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 La notion de situations Les composantes du contexte : composantes matérielles (téléphone), sociales (sociologie des clients), relationnelles (réclamations), symboliques (symbolique d’efficacité), culturelles (références) 11 Recommandations pédagogiques 11

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 La notion de situations Les situations se caractérisent par leur : compléxité diversité variabilité extensivité Dimensions à prendre en compte dans la progressivité de la formation 12 Recommandations pédagogiques 12

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 La notion de situations On peut encore distinguer : Situations emblématiques Situations complexes Situations critiques Situations à fort potentiel de développement 13 Recommandations pédagogiques 13

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Situations Ces situations peuvent être : réelles simulées transposées Exemple : http: //www. cerpeg. ac-versailles. fr/ 14 Recommandations pédagogiques 14

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Situations 15 Recommandations pédagogiques 15

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Situations Cas ABSCER 16 Recommandations pédagogiques 16

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Situations 17 Recommandations pédagogiques 17

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Situations Cas ABSCER 18 Recommandations pédagogiques 18

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 3. Le projet comme situation de travail spécifique - Situation de travail réelle qui permet le développement de multiples compétences (recherche documentaire, analyse, rigueur… - avec une alternance d’activités qui conduit à un enrichissement progressif des compétences mises en œuvre. - Le projet permet d'introduire une diversification des situations. - Le projet fait appel à une construction unique et adaptée. 19 Recommandations pédagogiques 19

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 3. Le projet comme situation de travail spécifique Des activités de projet doivent être proposées aux élèves dans le cadre des enseignements obligatoires • Elles peuvent s’intégrer dans les horaires normaux des enseignements généraux ou professionnels • Un volume complémentaire d’heures-professeur de 11 h 30 hebdomadaire en moyenne est prévu pour les activités à effectif réduit et les activités de projet 20 Recommandations pédagogiques 20

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 3. Le projet comme situation de travail spécifique Le projet peut prendre plusieurs formes : • projet pluridisciplinaire à caractère professionnel • projet spécifique en enseignement général, professionnel ou artistique et culturel • activités disiplinaires ou pluridisciplinaires autour de la PFMP 21 Recommandations pédagogiques 21

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 3. Le projet comme situation de travail spécifique Le projet est l’occasion de travailler sur une démarche spécifique, peut être en groupe : • détermination du thème et des objectifs • planification du travail et répartition des tâches • recherche des informations • traitement des informations • présentation des résultats et évaluation • suivi du projet 22 Recommandations pédagogiques 22

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 4. L'analyse réflexive Elle porte sur l'analyse, par l’étudiant ou un groupe d’étudiants, de sa (leur) propre activité. 23 Recommandations pédagogiques 23

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 L'analyse réflexive individuelle Objectifs : aider, accompagner la mise en mots d’un domaine particulier de l’expérience. Favoriser la mise à distance. Préparer aux épreuves E 4 et U 6. 2 24 Recommandations pédagogiques 24

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Développement du professionnalisme Réel Verbalisation Conceptualisation Récit de l'activité Analyse Structure Appel aux concepts Aux mots clés Situation Observée ou vécue Généralisation Transposition dans des situations différentes 25 Recommandations pédagogiques 25

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 L'analyse réflexive collective Objectifs : identifier les invariants dans une même famille de situations professionnelles prendre conscience des contingences liées au contexte 26 Recommandations pédagogiques 26

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Construction de l'identité professionnelle Réel Situation Observée ou vécue Verbalisation V Échange des pratiques Mise en évidence des différences et des similitudes Conceptualisation Généralisation Analyse autour des invariants Transposition à d'autres situations 27 Recommandations pédagogiques 27

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 L'évaluation formative 28 Recommandations pédagogiques 28

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Enjeux Repérer les obstacles à l'apprentissage pour aider l'étudiant à les surmonter Situer la progression de l'étudiant, identifier ses besoins et adapter l'enseignement. Faire converger « évaluation formative » et « évaluation certificative » 29 Recommandations pédagogiques 29

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 A quel moment ? En ½ groupe Vérifier si les compétences propres à une classe de situations sont acquises. 30 Recommandations pédagogiques 30

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Les outils pédagogiques Entretiens d'évaluation : permettre à l'étudiant de prendre conscience des stratégies qu'il utilise, à porter une réflexion critique sur son activité. Temps de réassurance et de mise en confiance de l'étudiant. . Portfolio ou livret de compétences Les simulation d’épreuve 31 Recommandations pédagogiques 31

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Le rôle de l'enseignant Concevoir des situations (variées) Gérer les situations (observer et analyser l'activité des étudiants) Organiser le retour réflexif 32 Recommandations pédagogiques 32

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 Les modalités de formation § Multiplier les situations § Développer des espaces de verbalisation § Développer des espaces de conceptualisation § Multiplier les postures réflexives § Mettre en place des simulations, des observations § Apporter des regards croisés § Développer des progressions à partir des situations 33 Recommandations pédagogiques 33

Formation Nelle Calédonie décembre 2009 INDIVIDUALISATION DE LA FORMATION 34 Recommandations pédagogiques 34