Cle vzdlvn Vznam zvaovn a stanoven cl vzdlvn

Cíle vzdělávání • Význam zvažování a stanovení cílů vzdělávání • Kdo cíle stanoví • Cíle vzdělávání formulované v Národním programu rozvoje vzdělávání v České republice (Bílá kniha) • Zásady a cíle vzdělávání stanovené školským zákonem • Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky

Cíle vzdělávání (pokrač. ) • • • Cíle vzdělávání v Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia Strategické cíle a směry Evropské unie ve vzdělávání Struktura vzdělávacích cílů podle jejich zaměření na oblast psychiky žáka Struktura vzdělávacích cílů podle míry obecnosti Plánované, realizované a dosažené cíle, vztah cílů a výsledků vzdělávání

Význam zvažování a stanovení cílů vzdělávání • Pedagogické rozhodovací pole

Kdo stanoví cíle vzdělávání • Vnější autority (stát, zřizovatel školy, …) • Vnitřní činitelé vzdělávacího procesu (škola, učitel, žák, …)

Národní program rozvoje vzdělávání v České republice (Bílá kniha) • Rozvoj lidské individuality • Zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti • Výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti • Posilování soudržnosti společnosti • Podpora demokracie a občanské společnosti • Výchova k partnerství, spolupráci a solidaritě • Zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti • Zvyšování zaměstnatelnosti

Školský zákon • www. msmt. cz, rubrika Dokumenty • Zákon č. 5612004 Sb. , o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) • § 2 Zásady a cíle vzdělávání • Obecné cíle stanovené pro každý stupeň vzdělávání (§ 57 Cíle středního vzdělávání)

Školský zákon (pokrač. ) • Rozvoj osobnosti člověka • Získání všeobecného vzdělání nebo všeobecného a odborného vzdělání • Pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod spolu s odpovědností a smyslem pro sociální soudržnost • Pochopení a uplatnění principu rovnosti žen a mužů • Utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého

Školský zákon (pokrač. ) • Poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku • Získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví.

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky

Cíle vzdělávání v Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia • Klíčové kompetence • Rozvoj osobnosti žáků • Dotváření hodnotového systému

RVP G – klíčové kompetence • • • Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské

RVP G – cíle vzdělávacích oblastí • Vzdělávací oblast „Matematika a její aplikace“ • Vzdělávací oblast „Člověk a příroda“

Strategické cíle a směry Evropské unie ve vzdělávání • Cíl 1: Zvýšit kvalitu a efektivitu • Cíl 2: Usnadnit všem přístup ke vzdělávání • Cíl 3: Otevřít vzdělávací proces širšímu světu • Lisabonský proces

Struktura vzdělávacích cílů podle jejich zaměření na oblast psychiky žáka • Kognitivní cíle – poznatkové (vědomosti) a operační (intelektové dovednosti) • Afektivní (hodnotové) cíle (motivace, postoje, hodnotové orientace…) • Psychomotorické (psychomotorické dovednosti)

Struktura vzdělávacích cílů podle míry obecnosti, vztah cílů a výsledků vzdělávání • Obecné cíle …. . . učební požadavky (očekávané výstupy) • Vzdělávací standardy – vstupní, výstupní (evaluační)

obecné cíle dokumenty konkretizace učební požadavky učitel žák výsledky vzdělávání

Příklad: Očekávaný výstup – katalog maturitních požadavků, zeměpis Loď vyplouvá ze souostroví Galapágy • Učební požadavek: (91° západní délky, 0° zeměpisné šířky) po rovníku směrem na západ. 1. 1, 5. 1 Za jakou dobu dopluje na tichomořský správné ostrov Nauru (167° východní délky, 0° řešení B zeměpisné šířky), pluje-li stálou rychlostí 50 km/h? Předpokládejme, že délka rovníku je přesně 40 000 km. A) asi 113 hodin B) asi 227 hodin C) asi 573 hodin D) asi 907 hodin

Taxonomie kognitivních cílů • Zapamatovat si • v Porozumět • v Aplikovat • Analyzovat • v Hodnotit • v Tvořit v. Tvořit • Faktické poznatky • Konceptuální poznatky • Procedurální poznatky • Metakognitivní poznatky