Claustro Universitario IX Consejo Acadmico de Preparatoria Propuesta

Claustro Universitario IX Consejo Académico de Preparatoria Propuesta para Reducir el Número de Evaluaciones Parciales

Sofía Zambrano Integrantes Presidente Nelson Manzanero Secretario Susana Cuilty Imelda González Martín Córdova Víctor Zúñiga Luly Quiroga Gaby Garza Adriana Holguín

Contenido de la propuesta Reducción del número de evaluaciones parciales I. Antecedentes II. Justificación III. Propuesta

Proyecto: Reducción del número de evaluaciones parciales de tres a dos I. - Antecedentes. Se aplicó una encuesta a profesores y directivos de la UDEM (64 encuestados), en la cual se les pidió que priorizaran los proyectos que se les proponían.

Consejo Académico de Educación Superior Propuestas más votadas 1) Reducción del número de evaluaciones parciales de tres a dos (46 votos) 2) Estandarizar las frecuencias y duración de las sesiones de los cursos (42 votos)

Consejo Académico de Educación Superior I. - Antecedentes (continuación). En el Departamento de Física y Matemáticas se realizó una prueba piloto en Otoño de 2012. Se realizó en dos grupos de la materia “Mecánica Clásica”. En ambos grupos se empleó la plataforma Blackboard y a cada grupo se le sometió al mismo tipo de trabajo y al mismo tipo y frecuencia de actividades. CONCLUSIÓN: La propuesta es factible, sin embargo se considera que se deben llevar a cabo cambios menores tales como: a) Rediseño de los temas del programa académico a lo largo del tiempo. b) Recalendarización de aplicación de exámenes. c) Comunicación clara y oportuna con los alumnos.

Consejo Académico de Educación Superior II. - Justificación de la propuesta 1. Benchmarking - La mayoría de las universidades analizadas no contemplan en su reglamentación el número de evaluaciones por período académico. Sin embargo, se encontró evidencia de que al menos el ITESM (Campus Guadalajara) y la UDLA contemplan TRES evaluaciones en el semestre. - UDLA : (“……. al menos tres evaluaciones académicas por cada semestre, cuyas ponderaciones serán comunicadas a los alumnos oportunamente. ”) - ITESM (Guadalajara): “La evaluación del desempeño académico de los alumnos en cada uno de sus cursos deberá realizarse a través de dos evaluaciones parciales y una final……”

Consejo Académico de Educación Superior II. - Justificación de la propuesta (continuación). 2. Revisión de literatura • La investigación arroja resultados dispares que van desde una leve mejora hasta disminuciones ocasionales en los resultados de aprendizaje de los estudiantes (Kuo y Simon, 2009). • El resultado más esclarecedor es que los resultados de aprendizaje no mejoran de una forma lineal con la frecuencia de los exámenes (Bangert-Drowns et al. (1991), citado en (Kuo y Simon, 2009). Específicamente, el efecto positivo de aplicar un mayor número de exámenes durante el semestre disminuye a medida que aumenta la frecuencia de los mismos. • Otro resultado interesante es que el incremento en la frecuencia de los exámenes parciales provoca una mejora mayor en la calificación final de los estudiantes de menor desempeño que en los de mayor desempeño. (Kuo y Simon, 2009). • Un estudio realizado para el caso del ITESM encontró que reducir el número de evaluaciones parciales de tres a dos en esta institución provocó pequeños impactos negativos en las calificaciones de los alumnos, así como un incremento en el número de bajas académicas. (Rodríguez Sifuentes, Myrta Mireya, 2012).

Consejo Académico de Educación Superior II. - Justificación de la propuesta (continuación). 3. Otras consideraciones Ventajas Esperadas: • Menos tiempo de revisión y más tiempo de clase (dos semanas). • Separación en tiempo entre exámenes entre el 3 er parcial y finales, lo que permitirá dedicar más tiempo al estudio del examen final y preparación de proyectos finales. • Disminución de estrés para el alumno y el profesor. • Al tener menos evaluaciones, se considera que el alumno aprovechará mejor las oportunidades (2 vs 3) y por ende estudiará más a fondo. Posibles Requerimientos: • Modificación del sistema computacional de captura de calificaciones. • Modificación de todos los programas analíticos. • En algunos casos, rediseño de cursos. • Comunicación institucional sobre el cambio. • Modificación de fechas de bajas académicas

Consejo Académico de Educación Superior Propuesta Reducción del número de evaluaciones parciales de tres a dos. III. - Propuesta de cambio al Reglamento de Evaluación de Profesional ACTUAL PROPUESTA Artículo 7. EI aprovechamiento académico del estudiante en cada materia deberá ser reportado por el profesor cuatro veces al semestre: tres calificaciones intermedias y una final en las fechas señaladas por el Departamento de Control Escolar. Cada reporte deberá incluir la evaluación sumativa de las actividades académicas enumeradas en el programa analítico para el periodo correspondiente. Artículo 7. El aprovechamiento académico del estudiante en cada materia deberá ser reportado por el profesor tres veces al semestre: dos calificaciones intermedias y una final en las fechas señaladas por la Dirección de Servicios Escolares. Cada reporte deberá incluir la evaluación sumativa de las actividades académicas enumeradas en el programa analítico para el periodo correspondiente.

Aprobación de propuesta del CAES A. Sí B. No C. Me abstengo

16: 00 – 17: 10 Presentaciones del Consejo Académico de Educación Superior - Propuesta para Reducir el Número de Evaluaciones Parciales - Políticas para Estandarizar los Horarios de Clase en Licenciatura 17: 10 – 17: 25 Conformación de la Comisión de Elecciones para la renovación de los miembros del Claustro Universitario 17: 25 – 17: 27 Asuntos varios 17: 27 – 17: 29 Resumen de acuerdos