Classes de terminales STI 2 D STL Uneessai

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Etat des lieux En route : Les élèves changent D’une année sur l’autre ce changement est une évidence. Les générations zapping s’imposent à nous Le travail scolaire n’est plus une priorité La plupart des élèves ne travaillent plus à la maison ou font le strict minimum Une capacité d’attention restreinte (très) Les élèves ont une capacité de concentration et d’attention TRES limitée dans le temps

En route : Etat des lieux Des élèves avares … en effort consenti Le goût de l’effort scolaire, le goût de l’apprentissage a pratiquement disparu Des élèves TRES différents Dans une classe, sont regroupés, de nombreux élèves avec des « attentes » , des profils fondamentalement différents 3 Des élèves endormis ou agités Le fait de subir un cours, une leçon induit l’ennui 3 chez les élèves qui lui-même crée agitation ou endormissement

A essayer : la La méthode : classe inversée La phase magistrale du cours est exportée en dehors des heures de cours. Le temps passé en classe peut alors être utilisé pour mettre les élèves en activité avec un enseignant disponible à leur côté. 4

MAIS : la classe inversée La classe inversée peut se décliner autrement Trois possibilités : Classe inversée « intégrale » Les élèves préparent totalement le cours à la maison Classe inversée « mixte » Les capacités exigibles sont vues par les élèves à la fois en classe et à la maison Classe inversée « en classe » Les capacités exigibles sont vues uniquement en classe 5

Adapter au profil de l’élève Niveau Motivation la classe inversée Pédagogie Excellent Très importante Cours magistral Bon Importante CI « intégrale » Moyenne CI « mixte » Faible CI « en classe » Très faible Absente ? ? ? ? 6

Pour résumer : la classe inversée Objectifs Supprimer le cours magistral Suppression, « en apparence » , de l’idée que le professeur impose les notions Les différentes notions sont découvertes par les élèves Les élèves s’approprient le cours avant, seul ou en groupe, aux travers des différentes activités proposées 7

En route vers : la classe inversée La stratégie Donner les capacités exigibles au travers de documents sous forme d’activité Documents papier Documents informatiques Documents vidéos (salle informatique, vidéo projecteur …) Travail à faire A partir des différents documents et du travail proposé, les élèves s’imprègnent en « autonomie » des capacités exigibles 8

En route vers : La stratégie la classe inversée Où, quand ? A la maison, idéalement mais illusoire Durant les heures de cours

En route vers : la classe inversée La tactique : les différentes activités Activité documentaire de contextualisation Aborder une notion à partir d’exemple(s) Activité documentaire du programme Les différentes notions et capacités exigibles du programme sont données dans différents documents Un travail de questionnement (simple) permet de faire découvrir aux élèves les différentes notions et capacités exigibles du programme

En route vers : la classe inversée La tactique : les différentes activités Activité expérimentale Aborder une notion à partir d’une expérience Cette activité peut éventuellement être accompagnée de documents

En route vers : la classe inversée La tactique : pour terminer Retenir l’essentiel Résumé des capacités exigibles Problèmes, exercices

Et pour le cours de mécanique ? la classe inversée Plan rapide 4 Théorème de l’énergie cinétique 1 ; 5 Force 2 Mouvement 3 PFD 4 Energie

Et pour le cours de mécanique ? la classe inversée Plan détaillé du cours Activité 1, force Partie 1. Force et mouvement d’un objet. Différentes situations Partie 2. Force et mouvement d’un objet. Etudes situations Partie 3. Force, moment d’une force, couple de forces, moment d’un couple Activité 2, mouvement Partie 1. Mouvement d’un objet Partie 2. Cinématique

Et pour le cours de mécanique ? la classe inversée Plan du cours Activité 3, PFD Partie 1. Relation fondamentale de la dynamique Partie 2. Chute libre d’une balle Activité 4, énergétique Partie 1. Energie mécanique Partie 2. Travail d’une force et variation d’énergie cinétique Partie 3. Energie mécanique au cours d’une chute libre Activité 5 Frottement fluide Retenir l’essentiel Problèmes, exercices