CIO Caen 1 72 rue des rosiers CAEN

CIO Caen 1 72 rue des rosiers CAEN - Tel : 02. 31. 86. 15. 11 Libre accès à la documentation du lundi après-midi au vendredi de 9 h à 12 h 30 et de 14 h à 17 h 30 Accueil par les Conseillers d’Orientation-Psychologues tous les jours sauf le lundi matin Ouvert pendant les congés scolaires

A. DESHAYES Conseillère d’orientation-psychologue l Collège LECHANTEUR Collège HASTINGS l Centre d’Information et d’Orientation l • • 72 rue des rosiers 14000 CAEN 02. 31. 86. 15. 11 – cio. caen 1@ac-caen. fr Site Internet : www. ac-caen. fr/orientation/index. htm

Événements à retenir l Journées portes ouvertes : • Lycée Dumont d’Urville : Samedi 19 mars 2011 • Lycée Laplace : Samedi 19 mars 2011 • Lycée Victor Lépine : Samedi 26 mars 2011 • Lycée Camille Claudel : Samedi 26 mars 2011 • Lycée Jules Verne : Samedi 19 mars 2011 • Lycée Rabelais : Samedi 26 mars 2011 • Lycée Jean Rostand : Samedi 19 février 2011

Évènements à retenir l Journées portes ouvertes (suite) : • Lycée V. Hugo : Samedi 26 mars 2011 • Lycée C. De Gaulle : Vendredi 18 février 2011 • Lycée Allende : Samedi 26 mars 2011 • Lycée Jean Jooris : Samedi 26 mars 2011 • Lycée Louis liard: Samedi 19 Février 2011 - 9 h à 12 h • Lycée Guibray : Samedi 26 mars 2011 - 9 h à 13 h • Lycée Malherbe : Samedi 12 février 2011 9 h à 12 h 18 h à 20 h 9 h à 12 h

Brochures

Les sites incontournables www. onisep. fr • Des ressources importantes sur les études après la 3 e, la seconde… Des brochures en téléchargement… www. lesmetiers. net • Des vidéos sur les métiers… http: //www. curiosphere. tv/dicodesmetiers • Un dictionnaire des métiers en ligne avec différentes entrées : intérêts, lieux de travail, alphabétique…

Études Supérieures MC MC BP BMA MC BAC Général BAC Technologique BT / BTA Professionnel Terminale Générale Terminale Technologique Terminale Professionnelle CAP Première Générale Première Technologique Première professionnelle 2 e année CAP Seconde Professionnelle 1 re année CAP Seconde Générale et Technologique Seconde Spécifique Voie générale & techno en Lycée BAC Voie professionnelle en LP ou CFA CLASSE de TROISIEME CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle BMA : Brevet des Métiers d’Art BP : Brevet Professionnel BT : Brevet de Technicien MC : Mention Complémentaire CFA : Centre de Formation pour Apprenti LP : Lycée Professionnel

Calendrier de l’Orientation Intentions d’Orientation Vœux provisoires de l’élève et sa famille à partir de la fiche navette parmi les choix : Voie générale et technologique Voie professionnelle Conseil de classe 2 e trimestre Proposition d’orientation provisoire suite à l’examen des vœux de l’élève et sa famille Décision d’orientation L’élève et sa famille choisissent une orientation : les vœux sont définitifs Dossier d’orientation Dans le même temps la famille rempli le dossier d’orientation de l’IA Conseil de classe 3 e trimestre Proposition d’orientation définitive suite à l’examen des vœux de l’élève et sa famille Mars Mai Début juin Fin juin Début Juil Retour de la proposition d’orientation dans la famille Accord de la famille : Décision d’orientation définitive du chef d’étab Désaccord de la famille : Entretien avec le chef d’établissement - La famille est d’accord : décision d’orientation - La famille n’est pas d’accord : commission d’appel Affectation Traitement informatique des vœux des familles Réception des avis d’affectation dans les familles Inscription dans l’établissement d’affectation avec la notification Conseil de classe du 3 e trimestre Juin

Après la 3 e : 3 voies d’orientation l La classe de seconde générale et technologique l La classe de seconde professionnelle : 1 re année du cycle en 3 ans du baccalauréat professionnel l La classe de 1 re année du cycle en 2 ans préparant le CAP

Le CAP : formation en 2 ans après la 3 e CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle • Plus de 200 spécialités regroupées par secteurs d’activité • Former à des techniques pointues pour exercer un métier déterminé • 40% d’enseignement général 60% d’enseignements techniques et professionnels par semaine • Cours, travaux pratiques, travaux en atelier, en laboratoire, sur le chantier… en fonction de la spécialité • Période de formation en entreprise de 12 à 16 semaines (stage)

Le Baccalauréat Professionnel : une formation en 3 ans après la 3 e l Des enseignements généraux identiques pour tous les élèves quelque soit la spécialité de bac pro l Des enseignements généraux et professionnels liés à la spécialité du bac pro l Les enseignements professionnels représentent plus de 50% de l’horaire hebdomadaire l Périodes de formation en entreprise (22 semaines sur 3 ans) l Un accompagnement personnalisé (tutorat, soutien, aide individualisée)

Horaires des enseignements du Bac Pro 3 ans

Les bacs professionnels

Après une seconde Pro BAC TECHNO BAC PRO TERMINALE TECHNO TERMINALE PROFESSIONNELLE PREMIERE TECHNO PREMIERE PROFESSIONNELLE re SECONDE PROFESSIONNELLE C. A. P. 2 e année de C. A. P.

Seconde professionnelle agricole

L’apprentissage § Une formation en alternance préparée dans les CFA (Centre de Formation pour Apprentis) Diplômes préparés Tous les diplômes professionnels : du CAP au diplômes d’ingénieur en passant par les bacs professionnels, BTS, DUT… Conditions d’âge 16 ans au moins dans l’année civile (ou parfois de 15 ans après une classe de 3 e) Modalités L’élève doit trouver lui-même le CFA et l’entreprise qui pourront l’accueillir - En entreprise, l’apprenti apprend les techniques et la pratique nécessaires à l’acquisition du métier - Au CFA, l’apprenti suit une formation générale et technologique au rythme d’ 1 semaine sur 3 le plus souvent Durée et horaires La durée du contrat varie de 1 à 3 ans (avec une période d’essai de 2 mois) L’apprenti, comme tout salarié travaille de 35 h à 39 h Il a 5 semaines de congés payés par an (au lieu des vacances scolaires) Salaires Un pourcentage du SMIC selon l’âge et l’année de formation

F(x 2)+xy 2 xy+F(y 2)

Les Bacs Généraux

F(x 2)+xy 2 xy+F(y 2)

Les Bacs Technologiques

Les Bacs Technologiques

Les Bacs Technologiques

La classe de seconde l Enseignements obligatoires 28 h 30 • Tronc commun • Accompagnement personnalisé • 2 enseignements d’exploration 23 h 30 2 h 3 h • Enseignement facultatif 3 h

La classe de seconde Tronc commun (23 h 30) Français Histoire-géographie Langue vivante 1 Langue vivante 2 Mathématiques Physique-chimie 4 h 3 h 5 h 30 4 h 3 h Sciences de la vie et de la terre 1 h 30 Éducation physique et sportive 2 h Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30

La classe de seconde Accompagnement personnalisé (2 h) l Concerne tous les élèves • Soutien • Approfondissement • Méthodologie • Aide à l’orientation • Travaux interdisciplinaires

La classe de seconde 2 enseignements d’exploration 1 h 30 au choix 1 h 30

Les enseignements d’exploration SES (si pas choisi en 1 er choix) Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion (si non choisi en 1 er choix) Sciences de l’ingénieur Langues et cultures de l’Antiquité : latin ou grec (3 h) Méthodes et pratiques scientifiques Littérature et société Création et innovation technologiques LV 3 étrangère ou régionale (3 h) Ecologie Agronomie Territoire et Développement durable ( en lycée agricole) Création et activité artistiques (arts visuels, arts du son, arts du spectacle, patrimoines) Biotechnologies Sciences et laboratoire Santé et social

Un Enseignement facultatif 3 h par semaine ART arts plastiques cinéma-audiovisuel danse histoire des arts musique théâtre LV 3 Langue étrangère ou régionale En fonction des offres de chaque lycée et des couplages possibles (exploration/facultatif) Langues et cultures de l’Antiquité Latin ou grec EPS

Choix de 2 Enseignements d'Exploration par dérogation plus 1 enseignement d'Economie Création et Innovation Technologiques Santé et social Biotechnologies Sciences de l'ingénieur Sciences et laboratoire

Choix d’un Enseignement d'Exploration par dérogation sans enseignement d'Economie • Création et culture design 6 h • Arts du cirque 6 h • EPS 5 h

Enseignement d’exploration Découverte des notions fondamentales de l’économie et de la gestion, en partant du comportement concret d’acteurs économiques comme les entreprises, les associations… ± Comment fonctionnent-ils ? 1 h 30 hebdomadaire ± Quel est leur rôle économique exact ? ± Quelles relations entretiennent-ils avec les autres acteurs économiques ? ± Quelles stratégies mettent-ils en œuvre pour se développer, par exemple en matière d’innovation ? ± Comment répondent-ils aux attentes qui leur sont adressées ? ± À quels défis et à quelles contraintes sont-ils confrontés, par exemple en matière de réglementation ?

Enseignement d’exploration Découverte des savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines : 1 h 30 hebdomadaire ± Comment expliquer économiquement les comportements de consommation et d'épargne des ménages ? ± Comment les entreprises produisent-elles ? ± Comment expliquer la formation d’un prix sur un marché ? ± Comment inciter les agents à prendre en compte la pollution dans leur comportement ? ± Comment analyser sociologiquement les organisations et la consommation des ménages ?

Enseignement d’exploration Environnement, santé, recherche et industrie… Découverte : ± des protocoles expérimentaux ± de l’utilisation de technologies de mesure et d’identification ± de procédés bio-industriels liés aux biotechnologies Aborder : ± les questions de qualité et de sécurité biologiques ± l’apport des sciences et des biotechnologies 1 h 30 hebdo Aborder les liens entre la santé : prévention d’épidémies, plan cancer… et le bien-être social : droit au logement, handicap et adaptation… ± préservation de la santé de la population : évolutions, dimension biologique, structures sanitaires ± protection sociale, dont l’organisation territoriale Ce cours explore aussi les métiers du médical, du paramédical et du social

Enseignement d’exploration 1 h 30 hebdomadaire Découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines de la santé, de l’environnement et de la sécurité. Chacun d’eux peut être abordé au travers de méthodologies et d’outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées (physique, chimie, biochimie, etc. ).

Enseignement d’exploration Se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets impliquant : ± les mathématiques ± les sciences de la vie et de la terre 1 h 30 hebdomadaire ± la physique et la chimie Montrer l’apport et l’importance de ces disciplines dans la société moderne et découvrir certains métiers et formations scientifiques.

Enseignement d’exploration ± Comprendre comment on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable 1 h 30 hebdo ± Explorer de manière active, et à partir d’exemples concrets, plusieurs domaines techniques ainsi que les méthodes d’innovation 1 h 30 hebdo À travers la question du développement durable, analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux, et découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur.

Enseignements d’exploration Découvrir une langue, une civilisation, un mode de vie et de pensée différents au travers de l’étude du vocabulaire, de la grammaire, via la conversation, l’étude de textes, de documents, de films, de traductions… ou Découvrir une langue et une civilisation anciennes en s’exerçant à : 3 h hebdo ± la traduction écrite ± l’étude de textes littéraires ou de documents historiques ou artistiques

Enseignement d’exploration 1 h 30 hebdomadaire Montrer l’intérêt et l’utilité sociale d’une formation littéraire et humaniste qui intègre l'apport de l'histoire pour mieux faire comprendre le monde, la société et leurs enjeux.

Enseignement d’exploration ou ou ou Au travers de l’étude de diverses formes artistiques, de leur environnement culturel et des ressorts de la vie artistique contemporaine… 1 h 30 hebdomadaire ± approfondir l’expérience esthétique ± en apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux Enseignement qui ouvre aussi sur la réalité des formations et métiers artistiques et culturels.

6 h hebdomadaire Appropriation des bases essentielles des arts du cirque afin de développer un langage du corps et une base d’expression artistique : acrobaties, équilibre sur les mains, préparation à un travail physique adapté (souplesse, renforcement…), jeu d’acteur, danse et arts et culture. Le programme vise à donner une vision générale permettant d’analyser les arts du cirque dans l’histoire du spectacle vivant et de les situer dans la mémoire profonde de notre civilisation.

6 h Enseignement fondé sur l’analyse et l’expérimentation (prototypes). hebdomadaire Exploration de grandes thématiques autour du cadre de vie et de l’environnement, du produit, de l’image, de l’innovation… Sens esthétique, goût pour les innovations, prise en compte des contraintes techniques et commerciales… autant de paramètres à intégrer dans la conception d’un produit. Ce cours permet également de découvrir les métiers d’art et ceux du design.

5 h hebdomadaire Formation pratique, exigeante et rigoureuse dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques (APSA). Approfondir ses connaissances sur les métiers du sport et les études supérieures qui y conduisent.

La nouvelle classe de seconde 2 enseignements d’exploration obligatoires En lycée agricole 1 h 30 au choix 3 h

Enseignement d’exploration En lycée agricole S'initier : ± aux sciences biologiques ± aux méthodes de productions animales et végétales ± à l'écologie 1 h 30 hebdomadaire … au travers, par exemple : ± des prélèvements et des analyses d'échantillons issus d'animaux ou de végétaux ± de l'étude des ressources naturelles ± de l'étude du patrimoine

Les BT : Brevets de technicien l l 3 ans après la troisième Concerne des domaines professionnels très précis En cours de réforme Les BT accessibles après une seconde spécifique : - Agencement - Dessinateur en arts appliqués : option tapisserie de lisse, et option céramique - Dessinateur maquettiste : arts graphiques - Métiers de la musique l Les BTA accessibles après une seconde générale et techno - Aménagement de l'espace spécialité gestion de la faune sauvage - Production spécialité technicien animalier de laboratoire - Transformation spécialité laboratoire d’analyses

L’Enseignement Supérieur (Source : www. onisep. fr)

Dossier d’orientation À REMPLIR PAR LA FAMILLE pour l’affectation

La procédure d’affectation post-3 e La procédure d’affectation après la 3 e : Elle est informatisée : « AFFELNET » Elle concerne les entrées en : - Première année de CAP et de BEP - La seconde professionnelle menant vers un baccalauréat professionnel en 3 ans - La seconde générale et technologique Elle concerne pas les entrées en : - CFA pour l’apprentissage - Écoles privées

Affectation AFFECTATION : 2 de Professionnelle, 1 re année de CAP en Lycée Le barème académique prend en compte : la classe d’origine • l’ordre de formulation des vœux (le vœu 1 qui marque la motivation est légèrement bonifié) • les résultats scolaires (notes pondérées selon la spécialité demandée) • Compétences ( 4 sont retenues et sont différentes selon la spécialité demandée) AFFECTATION : 2 de Générale et technologique • Classe de 2 de offrant des enseignements d’exploration courants L’élève est affecté à partir de son secteur géographique d’habitation. Le choix de l’enseignement d’exploration est examiné dans un second temps sous la responsabilité du proviseur du lycée obtenu. • Classe de 2 de offrant des enseignements d’exploration rares • Arts Appliqués (création et culture design), Arts du spectacle, Arts visuels, Arts du son, Patrimoines, Santé et social, Sciences et laboratoire, Biotechnologies, LV 3 Les élèves sont classés en fonction de leurs résultats scolaires (notes pondérées), de certaines compétences et de leur motivation.

Coefficients d’affectation en seconde professionnelle

Assouplissement de la carte scolaire ü ü Renseigner le dossier d’orientation au 3ème trimestre La commission examine les demandes dans le respect de l’accueil des élèves de la zone géographique de recrutement et dans la limite des places disponibles. Critères prioritaires : 1. Le Handicap 2. Les élèves nécessitant une prise en charge médicale à proximité de l’établissement demandé 3. Les élèves boursiers au mérite ou sur critère social 4. Les élèves devant suivre un parcours particulier 5. Les élèves dont un frère ou une sœur est déjà scolarisé dans l’établissement souhaité 6. Elèves dont le domicile, en limite de zone de desserte, est proche de l’établissement souhaité.

Fiche navette A REMPLIR PAR LA FAMILLE pour les conseils de classe

Fiche navette A REMPLIR PAR LA FAMILLE pour les conseils de classe § Le passage en seconde dépend du chef d’établissement qui s’appuie sur le conseil de classe § La famille peut faire appel si elle n’est pas d’accord avec la décision d’orientation § Seule la commission d’appel peut modifier la décision d’orientation

Taux d’attractivité des formations professionnelles du district (source SAIO déc. 2009)