CIENCIAS NATURALES GRADO 3 ACTIVIDADES DE GRADO LOS

CIENCIAS NATURALES GRADO 3º ACTIVIDADES DE GRADO: LOS ANIMALES MESTRA EN FORMACION: ANA MARIA MONTOYA PAREJA

INTRODUCCION El contenido de esta unidad didáctica “la oveja” tiene como objetivo primordial que los alumnos tengan un conocimiento básico sobre este animal, sus características y su utilidad de ellas para el ser humano. Tras la exposición anterior sobre el animal escogido con bastantes tecnicismos paso a programar una unidad didáctica que podrá ser impartida por docentes del primer ciclo de primaria aunque preferiblemente esta realizada para alumnos del segundo ciclo de primaria tanto en 3º como en 4º, aunque si impartiésemos la unidad en cuarto de primaria cabe la posibilidad que el grupo de alumnos este adelantado en general por lo que se debería retocar en algunos puntos ascendiendo de nivel dicha unidad. Una vez realizada esta introducción paso a desglosar la programación.

TAREA Antes de nada se debe tener como punto de partida en el desarrollo de os conocimientos previos de los alumnos y alumnas, así como sus ideas erróneas, por lo cual debo realizar un diagnostico inicial del conocimiento del alumno que me permita por una parte, tener una visión de conjunto del tema y además me sirva para motivarlos. La actividad de mis alumnos a través de tareas concretas debe de preceder a la exposición, formulación y simbolización de conceptos teóricos. Por lo tanto utilizaré actividades situadas en diversos contextos, relacionados, la mayoría de las veces, con el entorno de los alumnos, intentando conseguir una mayor motivación de los mismos. En ocasiones propondré actividades abiertas que permitan a cada alumno realizarlas según su diferente desarrollo intelectual o de conocimientos. Desde este punto de vista ni todos mis alumnos deben de realizar todas las actividades, ni estas han de ser las mismas para todos. Es mi tarea analizar y decidir en cada momento, situación y alumno cuales son las más idóneas para conseguir los objetivos que he marcado. La metodología que pretendo llevar a cabo para esta programación será: Flexible y abierta Activa Lúdica Motivadora Directiva en los momentos necesarios mediante la asignación de tareas Indagativa mediante el descubrimiento guiado, resolución de problemas y libre exploración.

INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA UNIDAD Lo primero es que los textos y actividades que concretan dicha unidad de mis alumnos están sacados de diferentes sitios en la red perfectamente homologados para la docencia y que me parecieron interesantes para conseguir los objetivos propuestos con una metodología y unos contenidos sencillos. Así textos como “El lobo quería ser oveja” han sido sacados de páginas webs para la educación escolar en el nivel de primaria en el que imparto docencia específicamente. En segundo lugar he creado un “blog” para que los padres de los alumnos puedan observar virtualmente lo que sus hijos dan en mi horario en el aula. Todo el temario anual será colgado en Internet junto con todas las programaciones de aula y sus respectivas unidades didácticas. Esta es una forma moderna de integrar las TIC en las aulas y que creo que puede dar buenos resultados ya que en dicho blog los padres pueden realizar sus críticas constructivas y de esta forma permito acercar la educación de sus hijos a los hogares donde ciertamente se pierde la comunicación escolar de los alumnos con el paso del tiempo.

PROCESO …ACTIVIDADES Y JUEGOS DIDACTICOS Cuento: El lobo quería ser oveja Había una vez un lobo quería ser oveja. Escondido detrás de los matorrales las contemplaba e imitaba. Comía hierba y había aprendido a balar como ellas. Os preguntaréis por qué quería cambiar. Os lo voy a explicar. Los lobos de su manada le repetían constantemente que era un cobarde, incapaz de cazar, que parecía una oveja asustada. A él no le gustaba cazar. Prefería recorrer las montañas, contemplar las nubes y los árboles. Además, había nacido vegetariano. Un día se extravió una ovejita muy pequeña. Balaba desesperada. Estaba atrapada en unos matorrales. El lobo olió su presencia y se acercó. La pequeña, al ver al gran animal, se asustó muchísimo y le dijo: "Por favor, no me comas. Soy muy pequeña". El lobo, reflexionó en voz alta, diciendo: "Tengo ante mí una oveja fácil de cazar. ¿Debería hacer caso a la manada y comérmela? " La ovejita se dio cuenta de que era el lobo vegetariano y le dijo, buscando una excusa para escapar: "Me han dicho que te gustaría ser como nosotras". El lobo indicó: "Ya sé que quieres escaparte engañándome". "Eres un lobo inteligente", replicó la ovejita. "Y vegetariano -continuó el lobo-. La vergüenza de mi manada". La ovejita, más tranquila, exclamó: "¿No me vas a comer? " "No", contestó el lobo. La ayudó a salir de la trampa y siguió diciendo: "A mí me gustaría ser como tú. Es más fácil ser oveja". La ovejita pequeñita sintió lástima del lobo e ideó un plan para ayudarle. Tras unos segundos de silencio le dijo: "¿Te gustaría estar todo el día comiendo hierba, tirada al sol, en el mismo sitio, bajo las órdenes de un pastor que no es de tu manada? ¿Cómo te sentirías si te afeitaran el pelo? ¿Sabes que nos dan de comer para engordarnos y aprovechar nuestra leche y nuestra carne? ¡Mi vida sí que es un rollo! Yo tampoco quiero ser oveja. A mí me gustaría ser lobo. Tú puedes conocer y recorrer todos los escondites de las montañas. Eres libre, pues ningún pastor te dice lo que tienes que hacer. Puedes defenderte de animales feroces. ¡Tu vida sí que es divertida!" El lobo indicó: "Ninguno estamos conformes con lo que somos". La ovejita, siguiendo con su plan, explicó: "Sin embargo, yo no puedo ser lobo. No tengo esos dientes tan grandes, ni esas orejas que lo oyen todo, ni esas garras y esas patas poderosas". El lobo admirado, preguntó: "¿De verdad que tengo todo eso? " Entonces la ovejita, sin decir ni una palabra más, lo llevó a un lago y le invitó a mirarse en sus aguas. El gran animal se asustó de su aspecto y exclamó: "Parezco un lobo muy fiero. Pero no quiero ser como el resto de mi manada y pasarme el día cazando y asustando. ¡No quiero!" La ovejita le dijo: "Podrías aprovechar esas otras cualidades y aficiones que tienes. Por ejemplo: tus ganas de conocer la montaña a fondo. Quizás de esta forma puedas llegar a ser parte de tu manada sin necesidad de cazar". Ambos charlaron amigablemente toda la noche. Por primera vez el lobo se sentía a gusto, pues su amiguita no intentaba convencerlo de que fuera un buen lobo, sino que le comprendía y escuchaba. A la mañana siguiente, el pastor los encontró. Estaban dormidos. Acurrucados el uno contra el otro. El hombre, sorprendido, no quiso despertarlos. El rebaño detrás de él contemplaba boquiabierto y en silencio la escena. ¡Increíble! La mañana de lobos también contemplaba la escena desde lejos. Observando que el pastor estaba despistado decidieron salir de sus guardias y cazar algunas ovejas. El ruido de la manada. bajando en tropel por la colina, despertó a la ovejita y al lobo. Este, más fiero que nunca, se enfrentó a los de su propia manada y defendió a su amiguita, al rebaño y al pastor. Por fin los lobos huyeron. No comprendieron la actitud del lobo, ni de dónde había sacado la fuerza para defenderse. Siempre le habían considerado un cobarde. El pastor asombrado le propuso trabajar con él como guardián del rebaño. Pero el lobo contestó: "Soy un lobo, no un perro -luego miró a la ovejita y prosiguió-. La verdadera amistad me ha ayudado a descubrir de lo que soy capaz. Prefiero vivir libre por las montañas. Pero te aseguro que si un día estáis en peligro os ayudaré".

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

EVALUACIÓN

CONCLUSIONES • Las ciencias naturales nos permiten brindar a parte conocimientos la sensibilidad a los alumnos de la conservación del entorno donde se desenvuelve. • A través del juego brindamos conocimientos que permiten al estudiante desarrollar todas las potencialidades que posee. • Tenemos en cuenta que por falta de conciencia los alumnos no valoran el medio ambiente, por eso hay que trabajar mucho y trasversalizar al mismo tiempo las materias para que ninguna pase desapercibida.