CICLO INICIAL PRIMER SEMESTRE rea Investigacin y Contexto

CICLO INICIAL PRIMER SEMESTRE Área Investigación y Contexto Social: Líneas Urbanismo y Teoría e Historia

URBANISMO | TEORÍA E HISTORIA

Identificación de la asignatura. Antecedentes Generales Nombre de la asignatura: Escuela: Pre-requisitos: Ubicación en Plan de Estudios: Carácter: Créditos: Tiempo presencial: Introducción a la teoría e historia de la arquitectura Admisión Primer Semestre SEMESTRAL AR 03 Facultad: Código: FAUP Ciclo INICIAL OBLIGATORIO CARGA ACADÉMICA 2 Créditos 4 hrs. académicas por semana Plan curricular: 54 hrs. cronológicas totales (1 crédito=27 hrs. cronológicas totales –presenciales – no presenciales- al semestre). Según Resolución N° 585/2013 y N° 584/2013 de rectoría. . Equivale 54 hrs. cronológicas presenciales por na 3 semestre (considerar 18 semanas. Multiplicar recuadro anterior por 18). hrs. cronológ icas por semana (multiplicar recuadro anterior por 0, 75) Tiempo no presencial: Vigencia: Nota: las horas no presenciales corresponden al tiempo que el alumno dedica a actividades fueras de las programadas académicamente. Por ej. desarrollo de proyectos, trabajos de investigación, lectura de textos, pesquisa bibliográfica, estudio para pruebas, etc. y en este programa debe garantizarse que no serán excedidas. 0 hrs. cronológicas no presenciales por semestre. Resulta de la resta entre horas totales y presenciales (considerar 18 semanas). 2015 -2021 Presentación de la asignatura. Trayecto de competencias que le corresponde a la asignatura. Compe tencia 2. 2 Compe tencia 2. 3 Comprender y desarrollar el pensamiento crítico y transdisciplinar para generar bases investigativas en arquitectura y diseño urbano. Nivel 1: Primera aproximación. Compe tencia 3. 2 Gestionar y articular proyectos que tengan como objetivo el bienestar humano, el servicio público y la conciencia ciudadana. Nivel 1: Primera aproximación. Comprender e incorporar el contexto, vinculado a pre-existencias patrimoniales, sociales y cualidades propias de la cultura local. Nivel 1: Primera aproximación. Descripción general de la asignatura. La asignatura permitirá al estudiante introducirse en el ejercicio de la escritura académica, mediante la incorporación gradual de la dimensión conceptual del pensamiento. Para esto, la asignatura ejercita en la condición histórica de la creación arquitectónica, a través de la comprensión de los procesos de cambio en el tiempo. Así mismo introduce las bases para la formación en investigación, orientándose al trabajo con referentes, citas y otros recursos. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA E HISTORIA DE LA ARQUITECTURA EJERCICIO DE SALIDA NOMBRE DEL EJERCICIO

Antecedentes generales del área de conocimiento donde se inscribe la asignatura. 1. Descripción del Área de conocimiento y la Línea de formación. El objetivo del área es formar a los estudiantes en la producción de pensamiento crítico en el campo arquitectónico y urbanístico. Para esto, es fundamental que el estudiante sea capaz de reconocer y vincular aquellos aspectos interdisciplinares que forman parte de la arquitectura y del conocimiento en materias urbanas. De acuerdo a los objetivos planteados, el área enfatiza en formar a sus estudiantes en dos ámbitos: (a) como arquitectos investigadores del campo disciplinar y; (b) como arquitectos capaces de sostener posturas y tomar decisiones de manera informada en el ámbito de la ciudad y el territorio. (a) Desde un punto de vista de la investigación arquitectónica y la producción de conocimiento, se pretende que el estudiante sea capaz de reconocer y reflexionar en torno a aquellos discursos disciplinares que tanto en su dimensión histórica, política, ética e ideológica han contribuido a la producción arquitectónica. (b) Desde el ámbito del contexto social y urbano en el que se desenvuelve la disciplina, se pretende que el estudiante sea capaz de reconocer las lógicas de la producción del espacio urbano, incorporando tanto en el desarrollo de proyectos, así como en su reflexión sobre la ciudad, aquellas variables transdisciplinares que conforman las dimensiones analíticas del contexto social y urbano. Ambas dimensiones tienen como propósito fundamental, contribuir en la formación de los estudiantes en el desarrollo de la disciplina, considerando el contexto nacional y latinoamericano, incorporando su dimensión histórica, los discursos y planteamientos arquitectónicos locales, las particularidades de nuestro contexto social y urbano, así como sus problemáticas en la producción de pensamiento disciplinar. Por otro lado, se enfatiza el desarrollo de la dimensión crítica, tanto en el ámbito investigativo o de producción de pensamiento arquitectónico, así como en el conocimiento y estudio de lo urbano. Finalmente, un eje significativo del área es el de incorporar la noción de bien común, vinculado tanto a la producción arquitectónica como a la idea de espacio público urbano y la ciudad en general. 1. 2. Descripción de la Línea de formación donde se inscribe la asignatura: Teoría e Historia Esta línea busca contribuir a una formación integral del estudiante de arquitectura, reconociendo que la arquitectura no se agota en la formulación y creación del proyecto. De acuerdo a lo anterior, se considera que el arquitecto es, de forma más amplia, un investigador. Bajo esta óptica la línea aporta las especificidades de la teoría e historia de la arquitectura. Como estrategia general se plantea el tránsito desde los conocimientos y problemas disciplinares, propios de la arquitectura, a la investigación transdisciplinar, reconociendo que pensar la arquitectura requiere también saber pensar “con” otros campos de producción del conocimiento. En cuanto al área específica de teoría, se propone reconocer una dimensión en torno a la teoría de la arquitectura, indagando y cuestionando paradigmas propiciando el desarrollo del pensamiento crítico, el cual busca reflexionar sobre la realidad en una dimensión conceptual, política y social; Una segunda dimensión se refiere a la teoría del proyecto, de carácter funcional al proyecto y más vinculado a la práctica del taller. El área de historia deberá proporcionar los conocimientos y bases metodológicas para la apreciación del valor y sentido histórico de la arquitectura, así como estudiar los criterios para una valoración patrimonial de la arquitectura construida que conforma la memoria material del país. Esta historia se debe proponer con sentido de presente frente a formas tradicionales que se orientan a la transmisión del conocimiento como datos informativos del pasado.

Antecedentes del ciclo de formación 1. Descripción del ciclo de formación (inicial, intermedio, avanzado, profesional) 1. 1. Objetivos del ciclo. Ciclo Inicial “Cuerpo y Espacio” : Entendiendo que el compromiso de la enseñanza de la arquitectura no es solo con una escuela en particular o sus estudiantes, sino, además es con la ciudad, el paisaje y sus habitantes, se pretende de forma gradual reconocer el rol y responsabilidad que tiene el arquitecto en el desarrollo de su contexto. Bajo este enfoque, el ciclo inicial busca un primer acercamiento a la comprensión de que “La Arquitectura” define actos, mide y dimensiona, colocando al cuerpo como el principal intermediario con el mundo en este nivel. Es necesario el debido entendimiento de los procesos analíticos y de las observaciones que determinen el protagonismo de la forma en nuestros actos o nuestros compromisos. 1. 2. Caracterización del semestre donde se ubica la asignatura. El primer semestre se caracteriza por ser un periodo de nivelación de habilidades propiamente universitarias. El curso de “expresión oral y escrita” es un propedéutico que entrega herramientas de desempeño y hábitos de estudio. En general todos los cursos enfatizan aspectos actitudinales y de introducción a sus respectivas áreas.

Unidades del programa. Identificación de las unidades. No se recomiendan más de 3 unidades por asignaturas. Pero de ser necesario, agregue más filas. Cantidad de la unidad (Sólo considerar cantidad de unidades; el nombre de cada unidad será atribución del equipo docente). Unidad 1 Ponderación % (debe sumar 100%) Corresponde a lo que va en UCEN 21 Unidad 2 30 Unidad 3 40 Total 100% 30 FORMULACIÓN EJERCICIO LECTURA CRÍTICA ESTUDIANTE

DIMENSIONES A EVALUAR CALIFICACIÓN EXAMEN PROMEDIO FINAL XX %

URBANISMO | TEORÍA E HISTORIA

Identificación de la asignatura. Antecedentes Generales Nombre de la asignatura: Escuela: Pre-requisitos: Ubicación en Plan de Estudios: Carácter: Créditos: Tiempo presencial: Expresión Oral y Escrita Plan curricular: AR 03 Facultad: Código: FAUP Arquitectura Admisión Primer Semestre SEMESTRAL Ciclo INICIAL OBLIGATORIO CARGA ACADÉMICA 2 Créditos 4 hrs. académicas por semana 54 hrs. cronológicas totales Equivalen a 3 hrs. cronológicas por semana (multiplicar (1 crédito=27 hrs. cronológicas totales – presenciales – no presenciales- al semestre). Según Resolución N° 585/2013 y N° 584/2013 de rectoría. . 54 hrs. cronológicas presenciales por semestre (considerar 18 semanas. Multiplicar recuadro anterior por 18). recuadro anterior por 0, 75) Tiempo no presencial: Vigencia: Nota: las horas no presenciales corresponden al tiempo que el alumno dedica a actividades fueras de las programadas académicamente. Por ej. desarrollo de proyectos, trabajos de investigación, lectura de textos, pesquisa bibliográfica, estudio para pruebas, etc. y en este programa debe garantizarse que no serán excedidas. 0 hrs. cronológicas no presenciales por semestre. Resulta de la resta entre horas totales y presenciales (considerar 18 semanas). 2015 -2021 Presentación de la asignatura. Trayecto de competencias que le corresponde a la asignatura. Compete ncia 1. 2 Comunicar mediante diversos sistemas de representación los proyectos e investigaciones sobre arquitectura y diseño urbano. Compete ncia 2. 2 Comprender y desarrollar el pensamiento crítico y transdisciplinar para generar bases investigativas en arquitectura y diseño urbano. Descripción general de la asignatura. El curso que se propone se enmarca dentro del concepto de Alfabetización Avanzada, entendida esta como un salto cualitativo respecto de las competencias comunicacionales lingüísticas básicas asociadas a la alfabetización primaria (lectura y escritura circunscritas a los problemas de decodificación-codificación; expresión oral asociada al habla individual y la pronunciación). Se trata, en síntesis de un aprendizaje especializado (dialógico, contextualizado social, cultural e históricamente) de los recursos comunicacionales lingüísticos y no lingüísticos que hacen factible el acceso a un nivel superior de desarrollo intelectual propio del ámbito universitario. Es un curso teórico-práctico, cuyo objetivo es familiarizar a las y los estudiantes en la lectura y análisis del lenguaje, en forma oral y escrita, como habilidades fundamentales tanto en las tareas propias de la actividad académica, como en el desempeño profesional. El curso comprenderá el trabajo permanente con una variedad de textos, a partir de los cuales se desarrolle la reflexión y discusión sobre sus contenidos, sus contextos de producción, su sentido, las claves de lectura y los vínculos con otras áreas de conocimiento. El curso taller requiere que las y los estudiantes deban leer, comprender, producir, analizar, sintetizar y corregir textos, de índole argumentativa y expositiva. Asimismo, deberán exponer argumental y descriptivamente en forma oral con apoyo multimedia, cuidando la precisión en el uso del lenguaje y conscientes de la correcta expresión vocal, cenestésica y proxémica, en contextos académico-formales. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EJERCICIO DE SALIDA NOMBRE DEL EJERCICIO

Antecedentes generales del área de conocimiento donde se inscribe la asignatura. 1. Descripción del Área de conocimiento y la Línea de formación. El objetivo del área es formar a los estudiantes en la producción de pensamiento crítico en el campo arquitectónico y urbanístico. Para esto, es fundamental que el estudiante sea capaz de reconocer y vincular aquellos aspectos interdisciplinares que forman parte de la arquitectura y del conocimiento en materias urbanas. De acuerdo a los objetivos planteados, el área enfatiza en formar a sus estudiantes en dos ámbitos: (a) como arquitectos investigadores del campo disciplinar y; (b) como arquitectos capaces de sostener posturas y tomar decisiones de manera informada en el ámbito de la ciudad y el territorio. (a) Desde un punto de vista de la investigación arquitectónica y la producción de conocimiento, se pretende que el estudiante sea capaz de reconocer y reflexionar en torno a aquellos discursos disciplinares que tanto en su dimensión histórica, política, ética e ideológica han contribuido a la producción arquitectónica. (b) Desde el ámbito del contexto social y urbano en el que se desenvuelve la disciplina, se pretende que el estudiante sea capaz de reconocer las lógicas de la producción del espacio urbano, incorporando tanto en el desarrollo de proyectos, así como en su reflexión sobre la ciudad, aquellas variables transdisciplinares que conforman las dimensiones analíticas del contexto social y urbano. Ambas dimensiones tienen como propósito fundamental, contribuir en la formación de los estudiantes en el desarrollo de la disciplina, considerando el contexto nacional y latinoamericano, incorporando su dimensión histórica, los discursos y planteamientos arquitectónicos locales, las particularidades de nuestro contexto social y urbano, así como sus problemáticas en la producción de pensamiento disciplinar. Por otro lado, se enfatiza el desarrollo de la dimensión crítica, tanto en el ámbito investigativo o de producción de pensamiento arquitectónico, así como en el conocimiento y estudio de lo urbano. Finalmente, un eje significativo del área es el de incorporar la noción de bien común, vinculado tanto a la producción arquitectónica como a la idea de espacio público urbano y la ciudad en general. 1. 2. Descripción de la Línea de formación donde se inscribe la asignatura: Urbanismo Esta línea de formación tiene por objetivo que: a) El estudiante adquiera conciencia respecto a las diversas problemáticas que involucra la producción y gestión del espacio urbano, así como la de todos aquellos territorios modificados por el hombre para asegurar el desarrollo de sus sociedades; b) El estudiante adquiera conocimientos teóricos y procedimentales para enfrentar estas problemáticas y conducirlas hacia un enfoque orientado al diseño arquitectónico y urbano, hacia la planificación, o bien, hacia la investigación y producción de conocimiento. Lo anterior se pretende desarrollar mediante la presentación de los más relevantes enfoques disciplinares respecto a los estudios urbanos, así como las metodologías de análisis y representación que se vinculen con la práctica del diseño arquitectónico, urbano y la planificación urbana. Finalmente, la línea se inscribe en el contexto del desarrollo sustentable, del reconocimiento y valoración de pre existencias y prácticas sociales, así como la búsqueda de mejores niveles de calidad de vida para los habitantes de nuestras ciudades. Ejes curriculares transversales a toda la línea son los siguientes: • Diagnóstico urbano; • Criterios de sustentabilidad en el desarrollo urbano; • Ordenamiento y gestión urbano territorial; • Diseño e investigación urbano territorial;

Antecedentes del ciclo de formación 1. Descripción del ciclo de formación (inicial, intermedio, avanzado, profesional) 1. 1. Objetivos del ciclo. Ciclo Inicial “Cuerpo y Espacio” : Entendiendo que el compromiso de la enseñanza de la arquitectura no es solo con una escuela en particular o sus estudiantes, sino, además es con la ciudad, el paisaje y sus habitantes, se pretende de forma gradual reconocer el rol y responsabilidad que tiene el arquitecto en el desarrollo de su contexto. Bajo este enfoque, el ciclo inicial busca un primer acercamiento a la comprensión de que “La Arquitectura” define actos, mide y dimensiona, colocando al cuerpo como el principal intermediario con el mundo en este nivel. Es necesario el debido entendimiento de los procesos analíticos y de las observaciones que determinen el protagonismo de la forma en nuestros actos o nuestros compromisos. 1. 2. Caracterización del semestre donde se ubica la asignatura. El primer semestre se caracteriza por ser un periodo de nivelación de habilidades propiamente universitarias. El curso de “expresión oral y escrita” es un propedéutico que entrega herramientas de desempeño y hábitos de estudio. En general todos los cursos enfatizan aspectos actitudinales y de introducción a sus respectivas áreas.

Unidades del programa. Identificación de las unidades. No se recomiendan más de 3 unidades por asignaturas. Pero de ser necesario, agregue más filas. Cantidad de la unidad (Sólo considerar cantidad de unidades; el nombre de cada unidad será atribución del equipo docente). Unidad 1 Ponderación % (debe sumar 100%) Corresponde a lo que va en UCEN 21 Unidad 2 30 Unidad 3 40 Total 100% 30 FORMULACIÓN EJERCICIO LECTURA CRÍTICA ESTUDIANTE

DIMENSIONES A EVALUAR CALIFICACIÓN EXAMEN PROMEDIO FINAL XX %