CHUYN I GIO DC MM NON BC GIANG

CHUYÊN ĐỀ I GIÁO DỤC MẦM NON BẮC GIANG VÀ MỘT SỐ YÊU CẦU NHIỆM VỤ ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN MẦM NON

MỤC TIÊU Kiến thức Học viên nắm được tình hình chung về giáo dục mầm non tỉnh Bắc Giang và những yêu cầu đặt ra đối với đội ngũ giáo viên mầm non trong giai đoạn hiện nay. Kỹ năng, thái độ Học viên xác định được thái độ, ý thức học tập bồi dưỡng về đạo đức, kỹ năng nghề nghiệp cần thiết để đáp ứng với yêu cầu đối với người giáo viên trong giai đoạn hiện nay.

NỘI DUNG Khái quát chung về GDMN Bắc Giang Các yêu cầu về đạo đức trong nhân cách người GV Biểu hiện đạo đức của người GV trong giao tiếp, ứng xử với trẻ Một số biện pháp tổ chức rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên của cán bộ quản lí giáo dục MN

Khái quát về Giáo dục Mầm non tỉnh Bắc Giang GDMN Bắc Giang được Bộ GD&ĐT đánh giá cao và là 1 trong số tỉnh thuộc tốp dẫn đầu toàn quốc về lĩnh vực GDMN. Hệ thống trường mầm non: Có 278 trường, trong đó có 268 trường công lập; 10 trường tư thục. Nhóm lớp độc lập tư thục. Tổng số trẻ đến trường: 123. 034 trẻ.

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên mầm non: 9. 267 người; Số giáo viên 6. 484; Giáo viên biên chế: 68, 8%

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Chính sách của tỉnh đối với giáo viên: Từ năm 2013 -2016, biên chế hơn 4000 giáo viên mầm non, con số kỷ lục so với toàn quốc. üNăm 2017, có 782 giáo viên mầm non được hợp đồng theo Nghị Quyết 19/2017/NQ-HĐND; tỷ lệ GV trên lớp được cải thiện 1, 74, tăng 3, 2% so với năm học trước. üNăm 2018: Tỉnh tiếp tục tuyển dụng 225 giáo viên mầm non vào biên chế, tạo điều kiện để các nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Bổ sung hợp đồng 206 giáo viên theo NQ 19 (Tờ trình số 193/TTr-SNV ngày 20/8/2018).

Số giáo viên bổ sung hợp đồng năm 2018 theo NQ 19 TT Đơn vị Tổng có (gồm biên chế giao Còn thiếu theo và HD theo NQ 19 tỷ lệ 1, 8 1 Lạng Giang 790 0 2 Hiệp Hòa 950 32 3 Tân Yên 744 5 4 Yên Thế 476 11 5 Lục Nam 814 36 6 Yên Dũng 545 38 7 Việt Yên 744 23 8 Lục Ngạn 1002 25 9 Sơn Động 562 0 10 TP Bắc Giang 497 36 Cộng 7124 206

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Chính sách của tỉnh đối với giáo viên mầm non: Giáo viên hợp đồng theo NQ 19 được xếp lương theo bảng lương viên chức loại A 0; được xem xét nâng bậc lương thường xuyên theo quy định. Được hưởng BHXH, BHYT, phục cấp thâm niên, phụ cấp đứng lớp…; được tham dự tuyển dụng CCVC. Quản lý, sử dụng, đánh giá, nghỉ hưu… như GV biên chế Tuy nhiên: Không được bổ nhiệm HT, PHT.

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Về chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 100% trường mầm non thực hiện chương trình GDMN do bộ GD&ĐT ban hành. Chương trình GDMN được chỉnh sửa, bổ sung theo Thông tư số 28 của Bộ GD&ĐT.

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Về chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ GDMN củng cố chuyên đề: “Nâng cao chất lượng thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non” giai đoạn 2013 -2016.

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Về chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ GDMN thực hiện chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 -2020. Đổi mới hình thức, phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ Tổ chức các hoạt động CS-GD theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm”

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Về các phong trào thi đua của bậc học Từ Năm học 2013 -2014 “Xây dựng vườn rau sạch cho bé”; “Mỗi giáo viên giúp đỡ một đồng nghiệp tiến bộ”. Từ năm học 2017 -2018: “ Trường mầm non an toàn- thân thiện; cô đổi mới- sáng tạo; trẻ tích cực hoạt động”

Khái quát về GDMN tỉnh Bắc Giang Kết quả đạt được Bắc Giang là tỉnh về đích Phổ cập GDMNNT thứ 11 GDMN Bắc Giang nhiều năm liền được Bộ GD&ĐT khen về tiêu chí GDMN và luôn đứng trong tốp đầu toàn quốc. Tích cực, chủ động trong công tác tham mưu; đổi mới, sáng tạo trong quản lý, chỉ đạo phát triển bậc học GDMN, góp phần phát triển sự nghiệp GD&ĐT.

Vấn đề 2. Các yêu cầu về đạo đức trong nhân cách của người giáo viên mầm non Học viên suy nghĩ, thảo luận về: 1. Hãy cho biết các thành tố cơ bản trong nhân cách của người giáo viên mầm non? 2. Nêu các biểu hiện của phẩm chất đạo đức trong nhân cách người giáo viên mầm non? 3. Nêu các quy định, yêu cầu về đạo đức của người giáo viên mầm non?

Mô hình nhân cách của người GVMN Phẩm chất đạo đức Kiến thức Kĩ năng nghề

Phẩm chất đạo đức trong mô hình nhân cách của người GVMN 1. Yêu nước, có niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa 2. Yêu thương, tôn trọng và công bằng với trẻ 3. Yêu nghề, tâm huyết, gắn bó và có trách nhiệm cao với nghề nghiệp 4. Có ý thức tổ chức, có đạo đức tốt thương yêu đồng cảm với người khác, mềm dẻo, hiểu biết, sáng tạo, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị phù hợp với hóa dân tộc.

Một số quy định về đạo đức người giáo viên mầm non Chỉ thị số 8077/CT-BGDĐT ngày 21/12/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tập trung kiểm tra, chấn chỉnh vi phạm đạo đức nhà giáo và Quy định về đạo đức nhà giáo (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về đạo đức nghề nghiệp) Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên mầm non đã quy định về đạo đức lối sống của giáo viên mầm non ở điều 5 các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.

Một số quy định về đạo đức người giáo viên mầm non Chỉ thị 05 -CT/TW của Bộ Chính trị khóa XII về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” ngày 15/5/2016 đã nêu rõ cần phải tiếp tục đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Văn bản của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục - Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và nhân viên các cơ sở giáo dục hằng năm theo năm học

Yêu cầu đạo đức trong nhân cách của người giáo viên mầm non 1. Yêu nghề, tâm huyết với nghề nghiệp 2. Yêu thương, tôn trọng và công bằng với trẻ 3. Tận tụy với công việc; thực hiện đúng điều lệ trường MN, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ 4. Tham gia đóng góp XD và thực hiện nội quy hoạt động của nhà trường

Yêu cầu đạo đức trong nhân cách của người giáo viên mầm non 5. Thực hiện các nhiệm vụ được phân công 6. Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ CM nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục. 7. Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhóm lớp được phân công. 8. Không có biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong chăm sóc, giáo dục trẻ 9. Không vi phạm các quy định về hành vi nhà giáo không được làm.

Vấn đề 3: Biểu hiện đạo đức của người GVMN trong giao tiếp, ứng xử với trẻ Học viên suy nghĩ, thảo luận về: Những áp lực mà GVMN thường gặp phải là gì? Giáo viên cần phải làm gì khi giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non? Bạn mong muốn điều gì ở hiệu trưởng trong việc giảm áp lực cho giáo viên trong thời gian ở trường?

Những biểu hiện đạo đức của người GVMN trong giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non 1. Trong chăm sóc, giáo dục trẻ GV cần phải luôn yêu thương trẻ như con, khéo léo và thỏa mãn những nhu cầu cơ bản của trẻ 2. GV cần dành mọi suy nghĩ, hành động ưu ái cho trẻ, vì trẻ đảm bảo cho trẻ phát triển tối đa những tiềm năng vốn có 3. Giao tiếp ứng xử với trẻ bằng những hành vi cử chỉ dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi tạo cho trẻ một cảm giác an toàn, bình yên, dễ chịu được khi đến trường.

Những biểu hiện đạo đức của người GVMN trong giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non 4. Trước mỗi tình huống, GV cần bình tĩnh không nên vội vàng, nóng nẩy 5. GV ứng xử công bằng với tất cả trẻ, không phân biệt, so sánh trẻ này với trẻ khác 6. Tạo ra một bầu không khí thân thiện, cởi mở trong suốt quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ là điều rất quan trọng

Những biểu hiện đạo đức của người GVMN trong giao tiếp ứng xử với trẻ MN (tiếp) 7. Giáo viên cần hiểu trẻ, nên tìm những điểm tốt, điểm tích cực của trẻ để nêu gương, khích lệ trẻ tạo cho trẻ có được sự tự tin, phấn khởi. 8. Cần tôn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ và sẵn sàng giải đáp mọi thắc mắc của trẻ, không nên lờ đi trước ý kiến của trẻ. 9. Cần linh hoạt trong cách xử lý tình huống với trẻ, không nên cứng nhắc vì mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt, một tính cách và sở thích khác nhau

Một số biện pháp tổ chức rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên của cán bộ quản lí giáo dục MN 1. Tổ chức bồi dưỡng nhận thức về nghề cho giáo viên của cán bộ quản lí giáo dục mầm non Trước hết, cán bộ quản lí cần phổ biến, cập nhật và quán triệt đến từng giáo viên nội dung các văn bản, chỉ thị của ngành, địa phương, nhà trường liên quan đến các quy định về phẩm chất nghề nghiệp giáo viên mầm non. Lên kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể định kì theo năm học hoặc đột xuất để cùng trao đổi, thảo luận Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục để giáo viên thấy được vị thế của nghề nghiệp trong xã hội cũng như sự cần thiết phải rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất

1. Tổ chức bồi dưỡng nhận thức về nghề cho GV Tổ chức cho giáo viên rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp qua việc tham gia các hoạt động đoàn thể (công đoàn, đoàn thành niên) hoặc thành lập các câu lạc bộ giáo viên mầm non trong trường, xã/phường, quận/huyện hoặc sinh hoạt theo các khối, lớp. tích cực đấu tranh, nghiêm khắc chấn chinh và kịp thời phát hiện những suy thoái về phẩm chất nghề nghiệp làm tổn thương tình cảm và suy giảm niềm tin của phụ huynh, của cộng đồng xã hội đối với nghề giáo viên mầm non. Ngăn chặn những nhận thức, hành vi không đúng về nghề giáo viên mầm non. Bên cạnh việc đào tạo, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ, cán bộ quản lí các cấp cũng cần quan tâm đến việc bồi dưỡng năng lực công tác, trình độ chuyên môn, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ tiên tiến.

1. Tổ chức bồi dưỡng nhận thức về nghề cho GV Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Nghị quyết Trung ương 4 (khoá XII) một cách toàn diện ; và gắn liền vối các công việc cụ thể trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo mọi điều kiện để giáo viên có cơ hội được phấn đấu, rèn luyện; lấy nhân tố tích cực đẩy lùi tiêu cực, tạo nhiều điển hình tiên tiến, gương “người tốt, việc tốt”. Tổ chức giám sát, đánh giáo viên định kì, thường xuyên hoặc đột xuất thông qua các hoạt động hằng ngày như: hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ qua các hành vi giao tiếp giữa giáo viên với trẻ, giữa giáo viên với phụ huynh và cộng đồng xã hội.

2. Đảm bảo các điều kiện thuận lợi để giáo viên mầm non rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp có những hỗ trợ hợp lí, kịp thời về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên. Tạo dựng môi trường làm việc thân thiện, tôn trọng và quan tâm lẫn nhau giữa mọi người trong tập thể từ cấp trên đối với cấp dưới đến những người đồng nghiệp. Bản thân mỗi cán bộ quản lí phải là tấm gương sáng để giáo viên noi theo, luôn sẵn sàng giúp đỡ, hỗ trơ, động viên giáo viên mầm non khi cần thiết. Tạo cho giáo viên tâm lí phấn khởi, yên tâm, yêu thích nghề nghiệp mình đã lựa chọn, từ đó giúp giáo viên yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm trong công việc.

2. Đảm bảo các điều kiện thuận lợi để giáo viên mầm non rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp Động viên, khích lệ, sát cánh với giáo viên, giúp họ khắc phục khó khăn và hoàn thành tốt nhiệm vụ. Nếu giáo viên chưa hoàn thành được yêu cầu đề ra thì cần tìm hiểu nguyên nhân để có những hướng dẫn, chỉ đạo cần thiết và phù hợp. Bên cạnh việc đảm bảo các chính sách đãi ngộ chung, mỗi cán bộ quản lí có thể linh hoạt, xây dựng các hình thức khác nhau để động viên giáo viên kịp thời như: khen ngợi, nêu gương điển hình. . .

Chúc thành công!