CHIAPAS Tuxtla Gutirrez junio de 2007 Juan Carlos

CHIAPAS Tuxtla Gutiérrez junio de 2007 Juan Carlos Palafox

Educación Para Todos (EPT) Atención y educación de la primera infancia. Calidad De la Educación Igualdad de género Marco de Acción Dakar, Senegal, 2000. Alfabetización Enseñanza Primaria Universal Aprendizaje de jóvenes y adultos.

Conceptos de calidad de la educación. Carlos Muñoz Izquierdo, México.

Evidencias en el contexto internacional. Continua. Posición relativa de países iberoamericanos en estudios internacionales de calidad de la educación. Estudio Países Posición participantes latinoamericanos relativa LLECE 1997 15 15 TIMSS 1996 TIMSS 1999 IALS 1998 IEA 1999 PISA 2000 41 38 22 28 41 3 1 2 2 5 Los puntajes promedio del país número 1, distan entre 1. 75 y 2. 25 desviaciones estándar de los 14 restantes. 31, 37, y 40 35 19 y 22 27 y 28 33, 35, 36, 37 y 41 Fuente: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE, UNESCO Santiago). Asociación Internacional de Evaluación del Rendimiento (IEA), “Third International Mathematics and Science Study” (TIMSS) y “Estudio Cívico de 1999”. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la “Encuesta Internacional sobre Alfabetización de Adultos”, y OCDE, “PISA, Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes”.

Consideraciones sobre los estudios internacionales y sus homólogos nacionales. Continúa.

Índice de Esfuerzo Escolar.

Indicadores Chiapas • • • • • • ALFABETIZACIÓN COBERTURA PREESCOLAR RELACIÓN ALUM/MAES PREE RELACIÓN DE GENEROS EDUCACIÓN INDIGENA PREESCOLAR EDUCACIÓN INDIGENA PRIMARIA COBERTURA PRIMARIA EFICIENCIA TERMINAL PRIMARIA DESCERCIÓN PRIMARIA ENLACE PRIMARIAS ALUM TELESECUNDARIAS ENLACE SECUNDARIAS COBERTURA SECUNDARIA ABSORCIÓN SECUNDARIA EFICIENCIA TERMINAL SECUNDARIA DESCERCIÓN SECUNDARIA COBERTURA MEDIA SUPERIOR ABSORSIÓN MEDIA SUPERIOR EFICIENCIA TERMINAL MEDIA SUPERIOR DESCERCIÓN MEDIA SUPERIOR COBERTURA SUPERIOR 32 2 6 1. 05 1 67, 914 1 222, 106 1 100. 5 7 84. 9 4 0. 5 30 LENG 29 MAT 3 28 LENG 20 MAT 30 30 18 22 7. 6 27 22 2 24 27

Factores asociados al rendimiento escolar.

Algunas posibles causas estructurales de los bajos rendimientos educativos. • Los responsables de la definición de política educativa, no necesariamente son usuarios del sistema educativo. • Las políticas en educación generalmente son de gobierno, no de estado. • No existe una masa crítica suficiente. • Los foros de discusión en educación no tienen real vigencia ni peso político. • Los informes evaluativos son descriptivos y no explicativos. • El producto de la investigación en educación tiene poco o ningún impacto en la toma de decisiones. • Ausencia de una cultura de la evaluación de la calidad de la educación. • La gestión de la educación esta fuertemente influenciada por presiones de tipo político y/o gremial. • Alto costo de la conflictividad laboral. • Confusión entre el ámbito pedagógico y otros ámbitos. • Disparidad presupuestal.